浅谈农村小学随班就读学生的教育策略

张彩霞

（甘肃省兰州市榆中县三角城小学，甘肃 兰州）

教育改革背景下，人们越来越重视农村小学随班就读教育工作。因此，教师必须有一定的创新思维和意识，优化随班就读学生的学习模式，促进随班就读学生成长，实现学生在义务教育阶段高效地参与学习。小学随班就读是让那些特殊学生在普通班就读，跟其他学生一样接受教育的一种方式，让特殊学生和普通学生共同学习，开发和启迪这些特殊学生的学习能力和其他潜能。教育创新是改变传统的教育观念以及方式，以学生为主体，采用多样化教学手段促进学生在课堂中高效学习，有助于学生健康成长。

一、农村小学随班就读的现状

农村小学教育过程中，教师改变传统教育形式和方法，以培养学生综合素质为目标开展教育教学活动，提高小学生学习质量。随班就读教育在当前教育发展中还存在诸多问题有待解决，从以下几点阐述。

（一）对随班就读认识不全面

农村小学随班就读教育活动中，为能有效提升教学水平和教育质量，需要教师转变思想和观念，结合残疾人教育相关条例及规定，推广融合教育，保障残疾人能进入学校接受教育，共同促进教育公平以及均衡发展。但有的农村小学教师没有转变教育观念，对随班就读的认识存在很大的片面性，这就会对教学秩序以及教学质量产生诸多不利影响，影响了随班就读教育工作的高效开展。

（二）教育评价机制不健全

农村小学随班就读教育质量有效提升，需要有相应的教育评价机制作为支持，制订完善的随班就读教育评价机制，发挥评价机制的激励作用，这样才能有助于提高随班就读教育质量。随班就读教育中由于缺乏完善的教育评价措施，使随班就读工作的效果不佳，随班就读学生管理不到位，教师没有考虑随班就读学生的学习能力、知识接受能力，将其和普通学生同样看待，很难达到预期教育目标。

（三）教育计划存在形式化问题

农村小学随班就读学生教育过程中要有完善的教育计划，依照教育计划循序渐进地开展，有助于保障教育活动高质量开展。随班就读学生的教学计划制订中，学校及教师没有从学生个体需求充分考虑，课堂教学中教学计划的内容没有全面落实。教学计划没有以全面的视角考量，必然会影响最终的教育效果，不利于随班就读学生学习发展。

（四）随班就读学生家长配合度不高

教育改革形势下，为能有效提升教育工作开展质量，需要采取创新的教育手段，保障各项教育活动高效推进。实践教育中，随班就读不仅需要学校支持，还需要随班就读学生家长配合，学校和随班就读学生家庭之间形成协调教育的关系，才能实现高质量的教育目标。从实践教育现状发现，随班就读教育中学生家长配合度不高，配合有形式化的现象，这对激发学生潜能会造成不利影响。

（五）随班就读教师专业能力需要提升

农村小学教育是整个教育体系中的薄弱点，随班就读学生的教育工作需要有专业化的教育理论和实践为支撑，才能提升教育工作质量。当前随班就读教师自身专业能力还需要进一步提高，因为目前有的教师没有接受过特殊儿童教育在职培训，教师缺乏必要的随班就读教育经验，教师对待特殊学生存在刻板印象，对随班就读正常教育环境也表示有诸多担心，这就会对特殊学生产生消极影响。随班就读教师是影响最终教育效果的重要因素，如果没有提高教师专业教育能力，必然会对整体教育效果造成不利影响。

二、农村小学随班就读学生的教育策略

（一）引领教师和同学接纳随班就读学生

农村小学随班就读学生在实践学习中会存在诸多困难，因此，需要教师和普通学生改变思想和观念，真正从心理上接纳这些随班就读学生，在生活和学习方面给予他们足够的关爱和照顾。由于随班就读学生在智力或身体方面存在缺陷，再加上他们在家庭或社会等方面受到负面影响，心理上比较容易产生自卑以及脾气暴躁等心理问题，更需要教师在具体教育工作中要有爱心和耐心，全身心投入随班就读学生教育中去。教师要深入家庭，多方面了解学生，对学生情况做到心中有数，然后结合随班就读学生的具体状况展开教学，按照不同学生的具体情况因材施教，热情帮助随班就读学生，循序渐进地开展教育引导工作。教师对待随班就读学生要真心接纳他们，以平等的心态看待，充满耐心、责任心和爱心，用教师的热情来感染随班就读的学生，让随班就读的学生在班级中得到老师和同学的关爱。随班就读学生心理较为脆弱和敏感，教师和同学对随班就读学生的态度对其感受会产生直接影响，教师要主动找随班就读学生谈心，了解其内心想法，针对相应的问题找对途径疏导。

爱心也是每个教师必备的职业素养，是教育的基础，是最强大的教育力量，缺乏爱就谈不上教育。尤其是针对随班就读学生，其自身由于身体或家庭等原因，内心会产生自卑感，也常常会遭受其他学生的嘲笑讥讽，教师要给予随班就读学生更多的关心爱护，用一颗爱心关爱他们，让随班就读学生沐浴在充满爱的班集体环境中。如班级当中有个女生，思维反应天生缓慢，由于家庭问题造成这类学生有自闭的状况，该女生不愿意和别人交流，总是低垂着头。平时对个人卫生状况也不是很重视，常常是穿着脏兮兮的衣服。教师在遇到这样的问题的时候，就要教授整体个人卫生，以及与人交流的技巧方法，帮助随班就读学生正确大胆地表达。教师对随班就读学生多一点关爱，学生在爱心滋养下，会逐渐开朗，通过增强学生自信心，教育过程中坚持播撒爱的种子，就能有收获。

不只是教师要接纳随班就读学生，其他学生也要接纳随班就读学生。学校对此可通过多样渠道进行引领，促进学生伸出友谊之手，随班就读的学生烦躁以及自卑心理问题突出，使普通的学生难以接受。通过说教的方式从某种程度能达到相应效果，但是收效甚微，这就需要教师转变观念，从实践环节进行优化，团体活动有助于融合教育，学校相关人员要积极引领班主任开展全员参与的班集体活动，通过联欢会以及运动会和主题班会等方式，活动中让学生相互帮助，团结协作，温馨的班级氛围有助于拉起特殊学生的手共同向前。

（二）鼓励学生关爱自我，形成阳光心态

教师在随班就读学生教育中，要积极鼓励随班就读学生关爱自我，树立阳光的心态。通过实践行动改变随班就读学生内心不良的情绪，随班就读学生是特殊的学生，教师通过引导其从悦己开始，稳扎稳打，让随班就读学生每天对自己说一句“我干得不错”，通过具体的事例进行印证。如班级中的王小军第一个月举的例子是我自己会洗脸了，我会系红领巾了，到了第二个月举的例子是我今天做了两道数学题。每个月都有新的进步和发展，短小的自我鼓励的话有助于随班就读学生形成积极的心态。随班就读学生要能对自己有全面的认识，做到扬长补短，长期积累，展现个性。随班就读学生受心理以及生理和情商以及智商多方面因素的影响，难以对自己有全面、正确的认识，但他们并不是一无是处，教师如果能挖掘随班就读学生的特长进行训练，就能有更多的收获。如班级中的李王就是个轻度智能缺损的学生，但是该学生有两条大长腿，幼儿园的时候就调皮捣蛋，爷爷奶奶总是追不上，到了小学，父母为此也发愁，让他做作业他就跑，想追又很难追上。教师看到了该学生身上的特长，通过和体育教师进行交流沟通，鼓励该学生发展体育特长，经过长期的训练，最终有了收获，该学生在校运动会上获得了优异的成绩，并代表学校参加区运动会。通过挖掘随班就读学生身上的特长，增强随班就读学生学习的信心，有助于为学生后续发展起到促进作用。

（三）采取针对性教学措施提升学习效果

由于随班就读学生的特殊性，教师在实践教育中，要采取针对性的教学手段，激发随班就读学生学习探究的动力。通过多样的方法技巧，激发学生的学习兴趣，帮助随班就读学生获得成功体验。教学中区分不同随班就读学生的具体情况，教育教学方面区别对待，这样就能采取针对性教育手段，如此就能有助于在实践教育中发挥积极作用，促进教育活动高质量开展。激发学生的学习动力和兴趣，让随班就读学生能从学习中获得成功的体验，有助于提升学生的学习质量。相对来说，随班就读学生比较难得到老师的夸奖，对他们而言面对更多的是嘲笑，这就比较容易让这类学生自信心以及自尊心受到打击，所以在具体教育中教师要对随班就读学生有更多的鼓励以及赞赏。教学中教师要和普通学生区别评价标准，及时发现学生身上的闪光点，放大鼓励的效果，帮助其获得成功体验，促进其树立自信心。同样的问题虽然随班就读学生回答不是很完美，教师也要对其有高度评价，帮助随班就读学生在班级中获得成功的体验，有助于增强学生自信心。

要想提高随班就读学生的学习质量，必须采取合适的教学方法实现既定教育目标。通过结对帮扶的方式展开学习，有助于实现高质量的教育目标。教师要引导普通学生和随班就读学生进行结对学习，实践中让学生之间主动交流、互动，加强学生间的情谊，建立和谐友好的关系，才能有助于学生在未来的学习中有更好的发展。

三、结语

随班就读学生教育工作开展中涉及的细节内容比较多，教师在实践教育中要从不同的角度考量，保障在各个教育活动中调动随班就读学生参与学习的主动性。教师采取多样化的教育手段，优化课堂教学过程，营造轻松的学习氛围，培养学生的自信心，鼓励学生高效地参与学校教育活动。实践中，教师和普通学生要接纳随班就读学生，并在学习中帮扶随班就读学生，从而有助于随班就读学生发展。