初中语文教学中培养学生创新意识的思考研究

杨振元

（甘肃省灵台县第三中学，甘肃 灵台）

随着国家和社会的不断进步，创新型人才逐渐成为国家发展的新需求。在初中语文教学过程中，为了能把创新的教学思路贯彻其中，教师要对当前的语文教学方法和教学思路进行改革，以此来提升学生的创新思想和创新意识，让学生能在新时代的影响下提升个人能力和综合素养。

一、初中语文教学中存在的问题

（一）教师没有意识到培养学生创新意识的重要性

对我国初中语文的教学方法和教学内容进行分析，可以看出很多教师和家长在教学过程中只注重学生的成绩，评判学生对知识的掌握程度，而不注重对学生综合能力的客观考查，导致学生虽然语文学科的成绩较好，但却欠缺学科的创新能力。部分学生在枯燥乏味的语文学习中会丧失对语文学科的兴趣，甚至产生厌学心理，进一步影响了学生学习语文的效果，而教师也不注重对学生创新能力的培养，教学过程相对死板。

（二）学生不主动参与发散性的问题回答

由于教师和家长对语文学科创新的重要性认识程度不够，学生也不重视语文的发散性思考。教师在教学过程中会采取发散性提问的方法来培养学生的创新能力，但由于学生没有认真对待，发散性思维和创新思维没有得到有效锻炼，部分学生会直接采取抄答案的方式来获取答案，没有经过独立思考，长此以往会对学生的思考能力造成影响。

（三）教学考核方法相对单一

我国的语文教学考核方式和其他学科的教学考核方式类似，都是以中考、高考等大型考试成绩为导向，可以说，在目前的教育模式下，很多教师认为教学的最终目的就是让学生能考取更高的语文成绩，而忽略了对语文综合能力的管理和评价。所以，在对学生进行教学考核的过程中也往往以学生的成绩为唯一依据，导致语文学科考核方法相对单一，学生在学习时几乎无从提升个人能力，只以死记硬背的方法来提升成绩。

（四）教学的方法受到限制

在教学过程中，很多教师仍采取教师本位的方法，认为语文教学是以教师为导向的单方面灌输的过程，所以学生在学习时往往以被动背诵的方式为主，没有准确地理解语文本身真正的教学内容，这种相对单一的教学方式不仅枯燥性较强，不能有效激发学生的学习兴趣，还无法有效挖掘学生的学习意识和学习积极性，导致学生在学习语文知识时处于相对被动的状态，进而导致学生无法形成有创造力的思想。

二、在初中语文教学中培养学生创新意识的方法

（一）维护良好的师生关系

古诗有云，“亲其师则信其道”。在教学过程中，只有改善了学生和教师之间的关系，才能让学生更信任教师，从而更好地学习语文知识。所以在初中语文教学过程中，教师为了改善当前的教学氛围，就需改变当前的师生关系。在教学过程中，教师的一言一行都会对教学效果产生直接的影响，对教师和学生之间的师生关系也会产生影响。如果初中语文教师在教学过程中只注重提升学生的语文成绩，而忽视了与学生之间的沟通和交流，就会对教师的教学效果产生负面影响，从而降低教学效果。教师在语文教学过程中要营造良好的学习氛围，并多采用鼓励的方法来进行评价，以此进一步引导学生学习和主动思考。

（二）结合学生的生活经验展开教学

生活是学习的基础，在初中语文教学过程中，为了能提升教学效果，教师可以结合学生的生活经验来展开语文教学内容，教师需要重视教学和学生生活之间的联系，让学生的生活意识和生活能力在学习语文知识的过程中得到提升，进而提升学生的创新性思考能力。如在教学《大自然的语言》一课时，教师可以鼓励学生展开发散性的思维，对自己所听到的大自然的语言进行思考，并在班级里给大家进行展示，在整个过程中能更好地吸引学生对课文内容进行思考和创新，并以这种互动性的教学模式激发学生学习语文和参与语文课堂的兴趣。教师还可以根据学生的具体情况改变教学内容，把教学真正地融入学生生活中。

（三）以角色扮演的方式激发学生的学习兴趣

角色扮演能起到丰富学生内心世界、帮助学生拓宽学习之路的重要作用。所以为了能更好地提升学生的初中语文知识创新能力和创新水平，可以开展角色扮演的教学方式。如在教学《智取生辰纲》一课时，教师可以把学生分成不同的小组，并让学生自由选择课文中的角色进行扮演，在这个过程中，教师要让学生先熟悉课文内容，并在后续的表演中让学生能基本做到默背课文内容，在表演的过程中，教师可以引导学生适当根据自身的理解来创新课文内容，并以此为基础逐步激发学生的创新思想。在学生表演结束后，教师要针对学生的表演结果进行评价，以此来调动学生的参与积极性。

（四）引入多媒体相关技术

我国传统的语文课堂教学模式多为教师在黑板上使用粉笔进行书写，让学生进行记录，这种教学方式相对枯燥，对学生的吸引力不足，长此以往会导致学生对语文学习产生厌烦的情绪。所以，为了更好地调动学生的学习积极性，让学生在语文学习中更好地提高个人能力和创新素养，就需要引入多媒体技术来更好地进行语文教学。在多媒体语文教学的过程中，教师需要利用多媒体软件来展示课文内容，以此激发学生的学习兴趣。如在教学《背影》一课时，为了能更好地调动学生的情感积极性，教师可以在课程的导入阶段播放一些孩子与父亲之间的相处画面，以此让学生更好地产生思想上的感悟。

（五）整合教学内容，培育学生创新意识

受传统语文教学观念的影响，很多学生在学习语文的过程中会把教师当作课堂的主人，并在学习过程中很少主动思考，几乎以死记硬背的方式来完成语文课程的学习。在这种学生缺乏主动创新意识的情况下，为了能提升学生的创新能力，需要由教师来做出引导，以整合教学内容的方式进一步地培养学生的创新意识。教师需要结合个人的教学经验来对初中语文的教学内容进行整合，并在把握课文重难点内容的基础上，把一些具有时代性特征的生活素材和网络素材融入语文教学中，进而更好地丰富语文教学内容，让学生能更好地对语文产生学习兴趣，引导学生自觉投入语文学习中，提升学生的语文能力和创造能力。

（六）以小组合作的方式发散学生的创新思维

在语文教学过程中，由于班级学生的语文水平有一定的差别，当教师采取统一的教学进度来开展教学工作时，难免有一些学生跟不上教师的教学思路，而一些语文素质较强的学生又会认为教学的难度过低，缺乏对语文学习的兴趣，所以教师可以对当前的教学模式进行改革，适当引入小组合作式的教学模式，让班级中语文能力强的学生适当带动语文学习能力弱的学生。同时，教师还可以为语文学习能力强的学生单独布置一些创新性的学习任务，让学生能在学习语文知识的过程中不断提升个人的创新思想和创新能力，进而提升语文综合能力，取得更好的学习成绩。

（七）组织课外实践活动

在语文教学过程中，教师除了采取课内的实践活动激发学生的学习兴趣，引导学生进行创新，还可以结合课外实践的内容来丰富学生的实践内容和创新内容，让学生的创新能力在学习过程中不断提高。在学生离开书本的现实活动中，教师为了更好地提高学生的参与度，让学生更好地进行团队协作，就需要在课外活动中更好地表现自我。教师可以采取个人演讲比赛的方式引导学生进行语文学习内容的创新，通过自行拟题和自行编写演讲稿的方式，让学生在课下不断丰富自己的语文知识储备量，并提升个人的逻辑思维能力和思维判断的逻辑性，进而提升学生的创新能力，提高学生的语文核心素养。

综上所述，在初中语文教学过程中，需要对语文教学的内容和方法进行改革，并把创新的意识和思路始终贯彻于语文教学中，以此来更好地提升学生的创新能力，让学生在学习语文知识的同时掌握自主思考的能力，并创造出不一样的新思维，通过语文学习能认识多姿多彩的世界。