小学语文教学中如何发挥童话绘本的作用

李燕华

（江苏省南通市海门区货隆小学，江苏 南通）

新课标的实施一方面对小学语文提出了更多的教学任务和要求，另一方面加快了小学语文教学改革的步伐，促使各种教学新理念及新方法在教学中得以实践运用。童话绘本作为适宜儿童阅读的文学载体，其在小学语文课堂教学中的应用，不仅可以更好地调动小学生的课堂思维活跃性和专注度，还可以给予小学生更加丰富、强烈的感官刺激。

一、童话绘本在小学语文教学中的应用优势

（一）有助于学生阅读兴趣的培养

阅读是学生学习知识以及积累文学素材的重要途径之一，注重对学生阅读兴趣的培养，是语文学科的重要教学任务之一，对学生自主阅读能力和自主阅读质量的提升也有着重要意义。绘本除了具有较强的故事性和趣味性特点外，其丰富多彩的内容以及故事展现形式对小学生而言也更具吸引力，如果教师能将绘本合理运用于教学环节，不仅有助于小学生阅读兴趣以及学习主动性的培养，还可以丰富小学语文课堂教学内容并拓宽学生的视野。

（二）有助于提升学生的阅读理解以及阅读体验

绘本内容大多是以图文结合的形式存在，内容更生动、精简、易懂，可以降低阅读理解难度，这也是绘本深受小学生欢迎的重要缘由之一。教师将绘本运用于课堂教学中，一方面可以借助绘本中鲜活的故事角色，吸引学生的课堂学习注意力以及课堂学习体验；另一方面可以借助绘本内的故事情节以及学生的生活经历，使学生更好地理解和记忆课堂学习内容，并帮助学生深入感悟绘本故事蕴藏的思想情感。

（三）有助于激发学生的想象力

激发学生的想象力并引导学生对课堂学习内容进行联想，也是新课标对小学语文课堂教学提出的教学任务。绘本在小学语文教学中的运用，一方面可以活跃课堂教学氛围，激发学生的课堂学习兴趣；另一方面还可以借助绘本创设或奇幻、或幽默的课堂故事情境，再辅以语文教师的语言引导，不仅有助于提高学生的课堂学习思维活跃性，还可以引导学生根据课堂学习内容充分展开想象，这对学生心智的发育以及正确观念的形成有着积极的促进作用。

（四）有助于学生口语表达能力的培养

口语表达能力是学生构建良好人际关系以及表达自身思想观念的重要能力之一，也是小学语文核心素养的重要组成部分。传统的小学语文课堂教学通常只是通过短句仿写以及朗读课文等途径对学生的口语表达能力进行培养，实际培养效果较为有限，而将绘本合理运用到小学语文课堂教学中，可以对口语表达练习活动进行丰富和拓展。比如，让学生按照绘本图片进行故事情节复述，或者让学生对各自的绘本阅读感悟进行表述等，既可以促进学生语言组织能力以及口语表达能力的培养，又有助于激发学生的语文学习兴趣。

二、童话绘本在小学语文教学中的应用方法

（一）借助童话绘本对小学语文课堂教学进行丰富和延伸

1.利用童话绘本丰富课堂教学内容

小学语文教材中有很多需要理解和记忆的内容，如陌生字词以及语法等，很容易增加课堂教学活动的枯燥感，并对学生的课堂学习兴趣和专注度带来一定影响，这一现象在低年级小学语文课堂尤为突出。如果语文教师能利用与教材内容有关的童话绘本对课堂教学内容进行补充，不仅可以达到活跃课堂教学氛围以及提高学生课堂学习兴趣等目的，还可以帮助学生更好地理解课文内容。例如，在学习二年级上册《狐狸分奶酪》一课时，这篇故事主要讲述了狐狸如何通过哄骗吃光两只憨厚小熊的奶酪，语文教师在教学时，可以利用教材插图中拟人化动物角色的表情以及幽默的语言，为学生讲解课文内容以及故事中狐狸与两只小熊的内心经历。但是，学生受认知能力较弱以及生活阅历较少等因素的影响，很难清晰理解故事中的角色以及蕴藏的内涵，为了帮助学生更好地理解课文内容以及调动学生的课堂学习积极性，语文教师可以根据教材内容提前准备其他童话故事作为课堂教学内容的补充。比如，语文教师可以选用《狐狸与乌鸦》这一寓言故事作为课堂教学辅助素材，并通过这篇寓言故事让学生从另一角度去体会狐狸的狡猾，然后再将话题转回对《狐狸分奶酪》这篇课文的讲解，既可以帮助学生更好地理解课文中的寓意及思想内涵，又可以拓宽学生的视野和知识面，并潜移默化地培养学生的绘本阅读兴趣。

2.利用童话绘本延伸课堂教学

小学语文课堂教学时间有限，想要进一步提升学生的语文学习成绩以及核心素养培养效果，教师应注重引导学生对课余时间进行有效利用，而采用童话绘本对课堂教学进行延伸，不仅可以调动学生的自主阅读积极性，还可以更好地完成培养学生自主学习意识以及自主阅读能力等教学任务。例如，在学习二年级上册《寒号鸟》一课时，这篇课文主要通过寒号鸟的故事讲述了认真对待生活以及不能懒惰等道理，语文教师可以通过为学生推荐课外童话绘本等方法，对课堂教学活动进行延伸和拓展。在推荐课外阅读内容时，语文教师可以采取指导推荐以及让学生自由选择等方式。首先，指导推荐课外阅读绘本，主要是指语文教师先根据课堂教学内容筛选主题或内容相近的童话绘本，然后再推荐给学生进行课外自主阅读。就《寒号鸟》一文而言，语文教师可以为学生推荐《三只小猪》《小熊买瓜》等国内外优秀童话绘本，这些童话绘本都是以“勤劳”为主题，既可以帮助学生对课堂学习内容进行回忆和巩固，又可以扩展学生的阅读范围，能获得更好的课堂教学延伸效果。其次，让学生自由选择课外阅读绘本，是指语文教师为学生提供一个大概的挑选范围，然后让学生在这一范围内自主挑选喜欢的绘本进行阅读，语文教师可以让学生在《安徒生童话》等国外童话集中自主选择阅读绘本，也可以在叶圣陶、严文井等国内优秀作家的作品中选择阅读绘本，这对学生自主阅读兴趣的调动和培养有着显著的促进作用。为了提高学生的童话绘本自主学习质量，语文教师还可以为学生的自主阅读活动制定一些任务。比如，让学生概括童话故事的内容，并挑选出故事中最喜欢的角色，然后鼓励学生在课堂互动环节对各自阅读的绘本名称以及阅读感悟进行分享，进一步促进学生自主阅读意识的培养以及阅读主动性的提升。

（二）指导学生掌握和运用绘本阅读方法

1.注重对绘本图画的观赏

童话绘本大多是以图画配合文字的形式为主，其中的图画不仅与故事情节有着紧密的关联，还是帮助学生对童话故事进行联想的重要辅助素材，所以，语文教师在为学生进行绘本阅读方法指导时，应引导学生正确理解和观赏绘本图画。童话绘本图画观赏应从以下几方面入手：其一，指导学生欣赏绘本封面图画以及封底图画，因为封面图画通常是对绘本内容的概括，可以帮助学生更好地理解和体悟绘本内容，而封底图画通常是对封面图画的呼应以及补充；其二，指导学生仔细观赏绘本正文图画，因为正文图画是绘本故事的重要组成部分，通过对正文图画的观赏，学生可以更好地理解绘本故事内容以及故事中各个角色的特点。

2.结合绘本正文图画认真阅读文字部分

童话绘本正文的文字内容是描绘故事情节的主要部分，大多具有文字精练、寓意深远等特点，很多小学生在自主阅读童话绘本时，通常将更多的时间和注意力用于对绘本图画的观赏，却忽视了对文字内容的阅读，这很容易对学生的童话绘本阅读质量带来较大影响，也不利于学生自主阅读能力的培养和锻炼。所以，语文教师在为学生进行童话绘本阅读技巧指导时，应着重讲述对绘本文字内容的阅读方法。其一，指导学生先略读一遍绘本文字部分，让学生大概了解绘本故事内容；其二，指导学生结合正文图画，逐字逐句地、富有情感地朗读相应的文字内容，从而让学生深入理解和感悟绘本故事中蕴藏的道理以及情感，这对小学生自主阅读兴趣的培养以及阅读能力的锻炼有着积极的促进作用。

3.指导学生利用绘本进行短文创作

利用小学生喜欢阅读童话绘本以及喜欢对绘本进行联想等特征，指导学生利用绘本进行短文创作，对学生写作能力等语文学科素质能力的培养有着极为显著的作用，其创作方式主要包括仿写、续写以及改写等几个类型。第一，仿写主要是让学生仿照绘本中的文字描述形式，对其他动物或事物进行描述；第二，续写则是根据绘本故事内容，对可能发生的后续事件进行思考和创作；第三，改写是让学生根据绘本中的图片，重新创作一篇童话故事。

总而言之，童话绘本作为一种贴合儿童兴趣特点的文体形式，其趣味性的故事情节更有利于调动小学生的阅读积极性，教师将绘本合理运用到教学工作中，不仅是拓宽学生视野以及激发学生学习兴趣的有效手段之一，在小学生阅读能力、写作能力等素质能力培养方面也发挥着极其重要的作用。