简谈初中德育课堂上培养学生责任担当的策略

陈 恒

（甘肃省兰州市第四十三中学，甘肃 兰州）

时代在变，学生的学习思想也在变，如果教师不考虑这些因素，在教学中依然是以讲授为主，很可能把学生带到被动的学习模式中，培养出思想固化、缺少担当意识和动手能力的学生来，这显然违背了新时代素质教育的要求。

因此，下面笔者从初中德育课堂上学生责任担当培养中存在的问题，学生责任担当培养的策略，谈谈本人的思考，与大家分享。

一、初中德育课堂上学生责任担当培养中存在的问题

（一）过度重视分数，忽略学生责任担当的培养

初中政治教育的目的远不是取得好成绩那么简单，它对于学生责任担当、人生方向、人生目标的选择等，有着无形的、不可替代的作用。但是在教学中，大多数教师还是想着学生政治考试会在哪个层次，如A、B、C、D，只要大多数学生的成绩在B 以上，不影响他们顺利进入高中阶段，老师就会觉得完成了教学任务，严重忽略了初中政治教学在学生责任担当培养方面的作用。

（二）没有巧用信息技术，影响学生责任担当的培养

结合班上实际情况，巧妙运用信息技术辅助教学，培养学生的责任担当意识，效果良好。由于教师教学观念比较陈旧，认识不足，他们对于网上的一些信息认识不足，总觉得那些东西都不够专业，不够科学和严谨，无法实现学生责任担当的培养目标，所以在教学中很少借助或者融入一些网上的资源，导致在信息丰富的网络时代，包括学生责任担当培养在内的初中政治教学内容仍然局限于教材。

二、初中德育课堂上培养学生责任担当的策略

作为一名优秀的初中政治老师，要立足时代对人才的需求，高瞻远瞩，切实重视学生责任担当的培养。

（一）重视爱国之情和感恩意识，不断增强社会责任感

为了培养学生热爱家乡、热爱祖国，以及感恩的意识，可以抓住传统节日契机实施教育。通过母亲节活动、“我爱你——中国”国庆活动、快乐过大年活动等，增强学生传统节日的仪式感，增强民族自豪感，汲取精神养分，传承优秀文化，油然产生对家乡、对祖国、对父母等的热爱之情和感恩意识，社会责任感不断增强。

（二）通过系列实践活动，切实培养学生的责任担当

为了培养学生的责任担当，而不是仅仅考出高分，老师组织实践性的系列活动，让学生结成伴、组成组，参与课外调查活动、志愿者服务活动、科学实践活动等，切实与社会相联系，吸收生活中的责任担当教育，用科学的眼光观察周围的事物。通过实践让他们勤思考、善分析，学会理性看待问题并能够运用所学提出解决方案，从而与社会接轨，提高实践能力和创新意识，成为具有良好品质、健康人格的未来接班人。

（三）通过主题明确的班级活动，促进学生责任担当的培养

班级活动是一个班全体成员共同参与的活动，基于学生学习兴趣以及内在需求，从实现学生主体能力综合发展这一目标出发，设计和实施具有明确行为指向的教育活动。班主任通过组织形式多样的班级活动，打造班级的凝聚力与向心力，真正使学生具有上进心以及集体荣誉感，增强责任担当。在初中教育中，对于学生思想道德的教育以及包含责任担当在内的学生良好品质、创造精神等正是借助班级活动进行的。通过有计划、有目的地开展内容丰富以及多样形式的班级活动，引导参与活动的学生遵守社会公德，传承传统文化，养成文明行为习惯，形成良好的意志品格，保持积极乐观的学习与生活态度及责任担当意识，在集体活动中学会为集体服务，体现出强烈的责任担当，同时还能明辨是非、区分美丑。

（四）巧用信息技术辅助教学，培养学生责任担当意识

不得不承认，在教学课堂中科学灵活地运用信息技术，能够切实提高教学效率。老师要巧妙地运用信息技术进行辅助教学，切实促进学生责任担当意识的培养。利用信息技术，就可以搜集到培养学生责任担当意识的各种资料，满足学生的学习需要，帮助学生更好地理解，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，有针对性地培养学生的责任担当，为其良好思想品德的形成奠定基础，也为学生树立正确的世界观、人生观、价值观提供健康发展的沃土。

总之，初中德育老师要结合实际情况，更新观念，创新思维，开发出能够培养学生担当意识的系列教学活动，既要符合学生的心理需求，又要激发学生的主动参与性。老师还要把学生责任担当的培养与学生的智育、德育同步进行，通过构建系列教学活动，切实保证活动质量，让学生在参与中受到教育，获得启迪，成为富有担当意识的优秀学生，也助力他们形成健全人格。