核心素养背景下初中数学教学信息化探究

杜 颖

（甘肃省定西市通渭县陇阳学校，甘肃 定西）

近年来，核心素养逐步成为课程改革的关键，越来越多的学校、家长及社会各界开始关注学生核心素养的培养，加之当下大数据的飞速发展，初中数学教学信息化迫在眉睫。对于初中数学教师来说，将数学教学信息化与授课内容有机结合，将对丰富课堂教学内容、提高初中数学的教学质量、优化教学成果等方面大有益处；从学生层面来说，初中数学教学信息化有助于学生理解、掌握相关知识，提高学习效率等。下面将就推进初中数学教学信息化做简要探究。

一、加强初中数学教师对信息化的认识

初中数学最大的特点之一就是具有抽象性，而信息化技术可以帮助初中数学教师在教学过程中直观地呈现抽象的知识点，辅助学生理解相关知识。近年来，随着数学教学信息化的推广，越来越多的教师在课堂上应用这一手段，不少学生表示信息化技术教学的方式可以帮助他们更直观地了解一些重难点。但是，一部分教师受自身信息化水平的限制，无法很好地将信息化技术与课程知识点相结合，导致无法将信息化技术应用于课堂；另一方面，部分年轻教师则过于依赖信息化技术，忽略了课本理论知识，哪怕是讲授“向量”这种简单的内容也依赖信息化技术，过于注重教学手段而忽视了教学的本质。所以，推进初中教学信息化的首要条件是加强教师对信息化技术的认识和了解，并合理地应用在课堂上。比如，在讲授“三角函数”的课程时，可通过信息化技术演示象限或者轴对称的变化，帮助学生更清晰明了地了解象限及其作用。

二、解开初中数学教师受传统教学观念的束缚

初中数学因其重要性和课程的困难程度，学校一般都配备教学经验丰富的优秀教师，尤其毕业班大多都是安排具有多年教学经验的老教师担任。一方面，多年的教学经验可以协助他们在初中数学课堂教学中快速准确地把握教学内容中的重难点并加以解读，不仅可以教授学生快速、高效地学习相关知识，还可以提高学生的学习效率。然而这一部分老师受传统教学观念影响较深，对教学信息化不够了解甚至有抵触情绪，固执地认为信息化技术都是一些华而不实的“假把式”。所以，为更好地推广初中数学教学信息化，应加强培养教师对信息化技术的学习，促使其转变教学观念，提高自身的知识储备，深刻认识新技术教学理论，打破初中数学教师教学观念的束缚，从而可以灵活地应用数学教学信息化技术。

三、丰富教学模式，革新教学方式

新课标提出之前，部分初中数学教师的教学方法还是摆脱不了传统的教学方法，因为这种教学方法在当时也培养了无数的人才，为国家的发展与进步做出了不可忽视的贡献。然而随着时代的发展和技术的革新，学生的学习目标和学习需求会发生一定的变化。因此，传统教学模式已经不能满足当下新课标对教师和学生的要求。当下信息化技术中，常用的三大教学方法分别是：微课、多媒体、情境教学，初中数学教师在课堂讲授中可以根据课程重难点及学生的特点合理地运用这些方法。

四、合理运用信息技术并将其应用于教学中

初中数学内容具有抽象性，学生在学习过程中难免会觉得吃力。将信息化技术应用在课堂中，可以帮助学生更直观地了解书本上抽象的内容，从而提高教学质量。教师在应用信息化技术的时候应正确认识信息技术的特点，其本质上也是一种教学手段，不可舍本逐末，注重“度”的把握，要对课程中的重难点进行分析，合理运用信息化技术帮助学生学习。另外，虽然一部分教师已经掌握适合自己及学生的信息化教学技术，但是因教学观念没有转变，无法接受核心素养背景下初中数学教学信息化，所以学校可以定期对教师进行集中培训，让教师充分认识到信息化技术的优势，从根本上打破初中数学教师思想上的束缚，将信息化技术应用于数学教学中。

总之，时代在进步，初中数学这门学科也在不断地发展，社会对教师的教学方式，对学生学习成果的要求也在发生变化。教师在初中数学教学中为了培养学生的综合能力也会采用不同的教学方法引导学生发展思维，突破对原有知识的认识，如同一题采用不同的解法等。然而传统的教学方式过于依赖教材，教学资源相对有限，课程单一、枯燥。而大数据的发展，为教育资源的共享提供了渠道，将信息化技术和初中数学课堂有机结合，能激发学生对新知识的探究意识，为培养数学方面的人才奠定基础。