规范汉字书写，传承民族文化

朱金晶

（浙江省绍兴市上虞区盖北镇中心小学，浙江 绍兴）

早就听说中央一套热播的“中国汉字听写大会”，只是因为觉得“汉字听写”是语文老师寻常经历之事，便未曾过眼。最近耳闻，一档如此普通的节目，但其收视率竟逼近同期播出的“中国好声音”，还引起了数百家媒体的高度重视，数千万网民的全城热议和海内外华人的鼎力支持。“汉字听写”已演绎成“汉字书写。”这不得不令人深思。随着电子技术的飞速发展，键盘文化的无情冲击，已经突显了“提笔忘字”“写字不规范”等问题，进而对汉字的书写和传承提出了挑战。

从专业意义上来说，小学语文教学更应该重视汉字书写教学。一是会写汉字，二是规范书写和美观书写。

一、会写汉字

会写汉字这里说的“写”是什么样的“写”呢？是抄写吗？是默写吗？是书法训练吗？我认为低年级“写字”的写有两种。

1.抄写——看着字，描一下，抄一下，仿一下（书空）

这对学生不难，而且有助于他们记住字的形状。马淑珍生前也曾说过“眼过百遍，不如手过一遍”，很多心理学家研究也证明书写有助于记忆字形。

我在教一年级时，每堂课的生字指导环节会让学生仔细观察生字在田字格中的占格位置，尤其强调生字的结构和重点笔画的占格，然后范写理清笔顺。比如我在执教生字“他”时，首先让学生观察确定它的结构——左右结构，左窄右宽，单人旁写在左半部分……它的重点笔画是右边的“横折钩”，横折钩从田字格的横中线起笔往右上方横，钩在横中线上……引导学生观察分析完字形和特点后，我开始范写，要求学生伸出小手一起与我书空并口述笔顺，重点笔画还用红色粉笔重描一遍，加深印象。之后再让学生在书本上描写2个以让其巩固记忆。

2.听写（默写）——能把生字默写下来

小学生识字量大、词汇最多，易混易忘，仅仅靠抄写练习是远远不够的。而“听写”的“听”是内化的吸收；“写”是外观、表达。在“听写”过程中，两者兼顾。既不断加深了学生对字词的识记、理解，变被动记忆理解词汇为主动记忆、理解词汇，使之固化为学生言语的组成部分，同时也训练了学生“我手写我闻，我手写我语”的“习作”能力，对消灭错别字、句子书写通顺大有益处。因此我比较注重学生的听写。

二、规范书写和美观书写

随着信息时代的到来，农村小学生也用上了电脑，学会了上网。由于长期跟键盘上的ABC打交道，能写一手好字的学生越来越少。那么如何让学生的汉字书写的美观呢？

1.夯实基本的运笔技能

笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。汉字的基本笔画有二十八种，最基本的有八种。这八种是：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如：横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。竖，从上到下要写直。而且对一些形近的笔画要分清，比如：“ㄑ”与“ㄥ”。

在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。这时的要求一定要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。

《口耳目》写字教学片段：

师：上节课小朋友的“横”写得真好，这节课我们要学习撇。（课件出示：木和禾）

师：小朋友们读读这两个生字，你发现了什么？

生：都有一个“木”。

生：我发现“禾”比“木”多了一撇。

师：小朋友们的眼睛犹如孙悟空的火眼金睛。这两个字中我们要学的新笔画“撇”。

我边在田字格中范写边讲解：“按——撇——出锋”，起笔在田字格的竖中线上，落笔稍重，行笔较轻，出锋要快。同时教学生吟诵书写撇画的儿歌：写撇画，斜顿笔，边行笔，边提起，撇尖出锋快又细。

学生边吟诵边在手心书空，感受运笔的轻重；最后在书本上仿写、练写。

2.掌握字的间架结构

间架结构的教学质量是提高学生写字能力十分重要的环节，要指导学生逐步掌握结构单位、结构形式和各种结构搭配时的比例，让学生把字写得端正、匀称、规范。比如写独体字，中横要写长些，字就平稳好看些。如“部”字的“右耳旁”就要降低一些。如果两边同样的部件时，左边要写得略窄略低，如“林、朋”等字。

方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节。写规范字的过程，既是培养孩子观察力的过程，也是一个用心思考的过程，让孩子们在一笔一画中感受中华汉字的魅力，在日积月累中获得各种不同类型汉字的书写要领和技巧，从而陶冶情操，修养品德，锻炼意志。让每个孩子都能写一手漂亮的汉字；让横平竖直的方块字越写越传神；让中华民族的优秀文化传统代代相传。