浅析小学语文课堂教学开发学生潜能的策略

安 丽

（山西省太原市翠馨苑小学，山西 太原）

新课程标准中明确对小学语文教学提出新的教学要求，即在发展学生语言能力的同时，充分扩展学生的思维，激发学生的想象力和创造潜能。我们可以看出，小学语文新课标要求开发学生的潜能，强调通过师生之间的良好互动，使得学生能够主动投入到学习过程中，切实提升学生的综合素养。本文介绍在小学语文课堂中开发学生潜能的具体策略。

一、采用情境化教学

1.创设情境导入，激发学生兴趣

课堂导入是课堂教学中非常重要的一个环节，如果在课堂导入的过程中能够成功地吸引学生的注意力，开放学生的思维，那么这堂课就已经成功了一半。

所以，小学语文教师应当尽可能采用有趣的课堂导入方式来吸引小学生的注意力，比如情境导入教学法，通过活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。例如，语文教师在讲解人教版五年级下册课文《桥》时，为了让学生深刻地体会到老支书父子的伟大形象，可以在课堂导入环节，用多媒体教学媒体播放关于山洪暴发的相关视频，让学生了解山洪暴发现场的危险。然后教师再介绍老支书父子在这种危险关头为了抢救群众而光荣牺牲的伟大，以及想到抢救方法的聪慧。采用情境导入的方法，一方面可以帮助学生更加深入地理解文章的思想感情；另一方面有趣的情境可以充分吸引学生的注意力，使学生主动投入到学习当中。

2.巧设提问，培养学生的质疑能力和创新思维

在语文教学中存在一个突出问题，就是学生将教师作为神圣的权威，所以在学习过程中总是被动地吸收老师传授的知识，而不愿意主动地思考或者对老师提出质疑。为了培养学生的质疑能力和创新思维，教师可以设置问题情境，让学生能够在问题情境中主动思考、提出问题、思考问题和解决问题。例如，教师在讲解《司马光》这篇文章时，教师可以首先让学生观看司马光的视频，然后提出启发性问题，比如“如果你是司马光，你会怎么办？”“除了砸缸，可以利用现代科学技术救出小孩儿吗？”学生可以根据问题进行激烈的讨论，这个讨论过程可以充分培养学生的创造性思维。另外，教师要向学生充分传达一个观点：很多问题并没有标准答案，教师的答案并非完全正确，只有这样才能让学生慢慢形成求异思维，能够提出与教师不一样的见解。

二、开展课堂实践教学

1.在课堂上组织多样的活动

语文教师应当在课堂上为学生搭建自主学习平台，使得学生获得自主学习的机会。教师可以根据教材中的“综合实践活动”板块，设计相应的课堂实践活动，让学生通过实践活动学习解决实际问题的能力，从而培养学生的创新精神和实践能力。例如，教师可以让学生搜集和评价日常生活中看到的广告，然后重新设计这些广告。好的广告词应当满足精炼、准确、朗朗上口等特点，所以重新设计广告词对学生的语文素养也是极大的挑战。同时，广告的表现形式多种多样，学生通过重新设计广告可以充分提升创新性思维，所以这样的实践活动满足“在实践中创新，在创新中实践”的要求，充分提升学生的创新精神和实践能力。在学生设计完成以后，教师可以在课堂上举办创意广告展示大会，让学生分别展示自己的奇思妙想，使得学生可以共同提高，这对开发学生潜能也具有重要的意义。

2.传授给学生正确的实践学习方法

自主性实践活动对于学生的学习能力提出很高的要求，所以教师应当对学生进行学法指导，使得学生更好地开展语文实践学习活动。例如，教师开展实践活动“学做导游”，那么在学生投入该实践活动之间，教师首先要传授给学生搜集资料、分析阅读资料、总结提炼综合资料的具体方法，这样才能让实践活动达到事半功倍的效果。传授给学生正确的实践学习方法，不仅可以更好地推进实践活动，更重要的是让学生掌握自主学习的能力，从而激发学生学习的潜能，这对学生的未来发展也具有非常重要的意义。

总之，国家正在积极地推进新课程改革，教师应当转变自己的角色，从以往的知识传授者转变为学习引导者，使得学生能够主动地投入到学习当中，通过不断开发学生的潜能，提升学生的综合素养。语文教师可以在课堂上采用情境教学法，培养学生的思维能力和探究能力；组织学生参加语文实践活动，培养学生的自主学习能力和创新能力。