小学语文作文教学仿写训练研究

闫 永

（安徽省淮北市濉溪县新城中心小学，安徽 淮北）

一、积累优秀作文材料

作文的仿写需要学生积累大量的优秀素材，有了素材的积累才能提高仿写能力。学生在学会如何写作一篇优秀文章后，需要大量的事例和精彩的语句来填充文章，这便需要学生自己平时的积累与练习。学生在平常的阅读中或在课堂知识中提取一些经典的人物案例或者一些精彩的词句语段；又或者学生在闲暇时光进行自己的创作，在创作后进行多次修改，使其能够成为一个优秀的作文素材。学生可以在课外书中积累大量素材，像《科学的发现》《世界五千年》《生命的密码》《假如给我三天光明》《父与子》《爱丽丝漫游奇境记》等文章，而课内文章中也有大量优秀的作文素材，如《想别人没想到的》《和时间赛跑》《检阅》《绝招》《七颗钻石》《妈妈的账单》《可贵的沉默》等文章，学生在学习这些文章后，可以从中了解作者的写作方法，了解作者的写作技巧，模仿其中优秀的写作方法，在能熟练运用后，可以进行自己的再创作。学生熟悉了课本知识，灵活运用，使其成为作文的亮点。由此看来，仿写训练中必须要有一定的素材基础作为支撑，“肚子里有墨水”才能让作文仿写提升一个新的层次。

二、将学生的兴趣爱好与写作相结合

作文仿写训练也需要一定的趣味性，因为小学阶段的学生自制力差，学习也不专一，学生有可能对写作展现出一段时间的兴趣后，便放弃写作，被别的事物所吸引。解决这个难题需要将学生的兴趣爱好与写作相结合，从学生喜欢的事物角度出发，引导学生进行作文创作。如，在学生进行描写春天的景色时，老师可以通过讲课《春雨的颜色》来帮助学生寻找写作灵感。在进行课文讲解时，将爱好美术的同学与爱好音乐的同学分成两组，进行比赛。爱好美术的同学将文章中的春雨画出来，在比赛时，事先告诉学生们，比赛比拼的不是图画的漂亮鲜艳，而是比谁画的最贴近课文内容，谁能将春雨的珍贵、细柔、美丽表现出来便赢得比赛；音乐组的同学则负责将《春雨的颜色》中的重要语句哼唱出来，唱得好不好听不重要，重要的是选择正确的中心语句，能哼唱出总结性语句是决胜的关键。学生们竞争意识较强，加上他们对于音乐美术的热爱，他们会尽力参加这项活动，从而对《春雨的颜色》理解更加透彻，进而帮助学生理清写作春天的景色的思路。另外，可以时常设置一些关于写作文章的课外活动，将小学课文中的《画家乡》《看雪》《风筝》等文章与运动、踏青、游玩、户外游戏、益智小游戏结合起来，学生兴趣提高，自然愿意写作，这样也能让学生把文章和自然相结合，提高自己的仿写能力，从而进一步提高写作能力。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

由于一些社会上的错误思想，很多学习都是急于求成，不能发挥学生的自我学习能力。针对这种情况，可以通过学生与老师身份互换的方法解决，选取一名或多名学生上台演讲自己是如何理解作文写作的，在平时是如何进行作文创作的，写作时如何进行思路构想，学生之间互相交流写作心得，同龄人之间的交流能更好地帮助学生了解写作技巧。学生之间的互相借鉴也是一种仿写形式，并且这种仿写形式更加形象具体，学生能真真切切地感受到实际生活中的仿写。老师再给予学生一定的空间，让学生进行自主选材的同时，给予学生一定的帮助，帮助学生准备一些关于上课内容的相关材料。另外，老师可以实行小组教学，学习时小组成员可以一起学习，有不懂不会的问题可以立即询问小组成员，及时提问，当场回答，组内成员互相帮助。例如，学生写作类似于《我的伯父鲁迅先生》这种人物描写的文章时，教师可以让小组内选取一名学生做模特，小组内的其他成员分别对这名学生进行外貌描写、语言描写及神态描写，与他熟悉的同学也可以描写他的性格，在描写完成后，小组内将写作成品互相交换，组内成员互相提出批改意见。在写作文章时，学生的参与度高，写作具有趣味性，同学间还有一定的互动，这使学生的写作能力大大提高，并且班级内的学生会更加团结。这个过程中学生之间相互借鉴，相互交流，在课堂中就能进行仿写训练，从而提高学生实际的仿写能力。

当今时代，以往的“填鸭式”应试教育已经越来越不适应时代的发展，学生核心素质的培养是现在的教育目标，为了培养适应现代化建设需要的人才，国家开始推行素质教育。作文仿写的训练对提高学生的写作能力极有帮助，选对教学方式同样十分必要。改变教育方法，用一种新颖有效的教学方法来培养综合型人才，要完成这个目标，教师需要了解各个学生的学习状况，因材施教，在新课标下探索出一条适合小学生提高语文写作能力的道路。