小学高年级语文趣味性探究

郭金霞

（甘肃省武威市天祝藏族自治县天堂镇天堂学校，甘肃 武威）

一、充分使用生活化的教学方法，提高学生的认识能力

教师在教学的过程中积极使用生活化的教学方法，不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上增加教学内容的趣味性。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该积极使用生活化的教学方法，使学生能够积极地参与到教学活动当中。例如，教师在教学《假如没有灰尘》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师对学生说：“我们在生活中经常会看到灰尘，下面请同学们想一下灰尘有什么优点和缺点呢？”学生积极思考教师提出的问题，有的学生说：“我觉得灰尘会传播病菌，会对我们的生命健康造成威胁。”还有的学生说：“这还会影响我们的环境卫生。”这时教师对学生说“同学们说的都是灰尘的缺点，那同学们知道灰尘有什么样的优点吗？”学生摇了摇头，这时教师笑了笑说道：“那请同学们仔细阅读一下《假如没有灰尘》的有关内容，在课文中寻找答案吧。”这样的问题一下激发了学生的学习兴趣。学生认真阅读课文中的内容，在阅读之后，学生就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我在阅读之后发现原来灰尘可以帮助我们削弱太阳光的强度，保护人们的眼睛。”还有的学生说：“晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象原来都是灰尘的功劳。”这样学生在阅读的过程中加深了对课文内容的理解。教师通过让学生对灰尘的优缺点进行讨论的方式充分使用生活化的教学方法，这样不仅能够增加教学内容的趣味性，还能在一定程度上提高学生的认识能力。

二、充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

多媒体设备是科技进步的重要产物，所以教师应该顺应社会发展的潮流，将多媒体设备与教学内容进行有效的结合。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该充分使用多媒体设备，这样能够使教学内容更加直观、生动，从而让学生感受到学习的乐趣。例如，教师在教学《白鲸》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师利用多媒体设备向学生播放白鲸的视频；然后，教师对学生说：“下面请同学们仔细观看视频中的内容，然后说一说你们对白鲸的认识。”学生认真观看视频中的内容，有的学生说：“我觉得白鲸是特别调皮的，因为它很喜欢游戏，视频中的白鲸把石头当成了它的玩具。”还有的学生说：“我觉得白鲸是一名口技专家，因为它可以发出好多种声音，在视频中白鲸就发出了猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声和马的嘶叫声等等。”教师笑了笑对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们仔细阅读《白鲸》的有关内容，看看作者是如何描述白鲸的。”这样的教学方法不仅使课堂氛围变得更加活跃，还能使学生积极地参与到教学活动当中。学生认真阅读课文中的内容，然后就教师提出的问题进行谈论，有的学生说：“作者从爱歌唱方面对白鲸进行描述。”还有的学生说：“作者从喜欢玩游戏方面对白鲸进行描述。”这样在无形中增加了教学内容的趣味性，还让学生加深了对课文内容的理解。

三、充分使用小组合作学习的教学方法，突出学生的主体地位

教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法，不仅能够有效发挥学生的主观能动性，还能在一定程度上突出学生的主体地位。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用小组合作学习的教学方法，从而实现提高教师教学有效性的目的。例如，教师在教学《再见了，亲人》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师将学生进行分组，分别为一组和二组。然后教师对学生说：“下面请同学们在小组内对《再见了，亲人》的有关内容进行讨论。”一组学生就其中出现的人物进行讨论，有的学生说：“文章中描述了大娘，大娘为了保护伤员，自己的小孙孙被敌机炸死了。”还有的学生说：“文章中还介绍了大嫂，大嫂为了给战士们挖野菜跑到了前沿阵地，不料，敌人的一颗炮弹在她身旁爆炸，大嫂只能靠双拐走路。”二组学生就文章表达的思想感情进行讨论，有的学生说：“文章表达了志愿军与朝鲜人民用鲜血凝成的深厚情谊。”还有的学生说：“作者表现了中朝人民不是亲人而胜似亲人的深情厚谊。”这样学生能够加深对课文内容的理解。教师在教学的过程中通过让学生在小组内对课文内容进行讨论的方式充分使用小组合作学习的教学方法，这样能够提高学生的认识能力。

教师在教学的过程中通过充分使用小组合作学习的教学方法，积极使用多媒体设备和有效使用生活化教学方法的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够让学生感受到教师教学的趣味性，还能在一定程度上提高教师教学的有效性。

［1］张文娟.新课程背景下实施多媒体语文教学的有效途径［D］.四川师范大学，2012.

［2］张艺.利用现代教育技术进行语文阅读教学［D］.苏州大学，2013.

［3］蔡丽艳.小学语文多媒体教学经验谈［J］.中国教育技术装备，2014（31）.