小学英语生本课堂中小组合作学习有效开展的研究

秦 蕾

（甘肃省兰州市城关区秦安路小学，甘肃 兰州）

作为生本教育重要教学手段的小组合作学习，成为衡量教师理念水平是否进入“生本”的一个主要标志。小组合作学习是生本教育的核心，它是学生以小组为单位进行参与讨论、探究、合作、交流的学习方式，能够调动学生主动学习的兴趣和积极性。然而在实际课堂实践中，我们发现，小组合作学习的收效并不明显，学生的兴趣并没有有效激发，个人观点无法彰显。为此，我们在小学英语生本课堂中就小组合作学习如何有效开展进行了研究，紧紧围绕学生这一根本展开教学，结合小学英语课堂内容科学合理组建小组开展合作学习，积极搭建小组合作学习的平台，让小学英语课堂教学焕发出新的生命活力，切实让生本教学取得更好成效。

一、平衡差异科学合理分组

小组的科学合理组建是进行有效合作学习的前提，在小学英语教学中，教师以前后桌为4人小组，并确保4人中的学习认知水平有高有低，优劣平衡，动静结合，结对活动，易于控制纪律。在英语课堂上展开小组学习时，优等生能够对本小组成员起到帮助作用，以“小老师”的角色帮助同组学生拼单词、发准音、读句型以及进行简单的问答式的英语交流，有时还能够解答同组学生在学习英语过程中遇到的问题。一方面优生在学习的同时帮助同组学生自身会产生成就感和责任感，同组学生的简单英语难题得到释疑，小组学习英语氛围浓厚，其他组员对学习英语逐步增强自信，另一方面小组合作学习能够减轻教师的教学负担。

二、合作学习融入教学设计

小组合作学习应该融入小学英语的教学设计中，教师根据教学内容创设适宜小组学习的教学任务或者是教学情境，预设小组学习在每一环节所需的时间，合理设计教学过程，从而让学生通过小组合作学习切实提高英语学习能力和运用能力。如，课前预习阶段，为了让预习更加有效，教师布置预习任务，让小组进行合作学习，通过小组合作，学生从中发现新知识，了解新知识，为课堂教学做好铺垫。针对小学生英语单词发音不准的问题，教师有意识在预习安排新单词的读音任务，让小组在预习读的过程中发现单词的发音规律，并在课堂上小组之间进行关于新单词发音的规律小结，这一预习任务，让每一小组成员对新单词的认知印象深刻，对新知识的预习更为专注。如二年级下册Unit 3 Seasons中主要学习季节，教师引导小组学生可运用表格，或者是画图形式，让每一小组内的学生都发挥所长，每一季节对应一种代表颜色、一种典型活动和一种穿衣方式，学生或按照表格对应填写英语，或者拿起画笔进行艺术表达，并配以英语图说。小组成员都可积极进行课前预习，在预习之后分工进行表格填写或者是图文绘制，在预习过程中，学生必然会调动原有的知识体系，迁移旧知识到新内容中，小组成员之间能够相互提醒，相互督促，尤其是应对难读的单词词组，小组成员中的优等生则会帮助基础薄弱的同组学生进行读音练习，会读的学生辅导还没掌握发音的学生，学生的主观能动性被彻底激发，小组间的学习气氛也会在无形中减轻学习有障碍的学生的心理负担，合力完成教师布置的预习任务，为进入课堂教学后的再学习做好准备。小组合作学习成为对话练习最好的方式。例如，教学三年级下册Unit 5 Family Activities，教师让每一小组进行对话练习，好友之间相互打电话，学生与学生进行对话心理紧张感消失，在友好、愉悦的气氛中完成对话，同时还掌握了新知识，建构了自我的英语知识体系，事半功倍。小组合作学习还可以融入复习、作业、英语课外兴趣活动中。例如，安排小组轮流制作英语手抄报，小组成员共同献计献策，版式怎么排，栏目怎么设，内容怎么选，图片怎么配等，学生发表各自见解，积极参与到设计制作中，主体意识增强，收集整理相关的英语信息，同时还拓展了自己的英语视角。结合课堂教学内容安排小组课下调查的实践活动，也是小组合作学习的一种形式，如五年级上册Unit 6 Chores一课教学之后，教师安排每个小组制作调查表，调查本组组员都在家里经常干什么家务，根据调查结果每组成员在课上用英语叙述汇报，如：Wang Lan usually washes the clothes.Li Hui usually sweeps the floor...小组成员大多在课堂上能够做简短的英语汇报。

三、搭建竞争平台点燃激情

既然学生在小学英语课堂中都是以小组为单位学习，那么，结合小学生的好胜心理，教师设计英语小比赛，让小组之间进行竞争，从而激活学生好胜的心理，同时也在参与竞争中体验感受团队的荣誉感，从而点燃学生学习的激情，人人主动学习，个个争优抢先，小组合作学习气氛热烈。教师可以根据所学过的单词举办小型的“单词接龙”比赛，有说有写，多方配合，从正确性和速度两方面进行评比。小组成员激情投入比赛，自然会不断背诵和书写单词，为小组荣誉做好充足准备，这就使得小组合作学习发生了积极的化学效应，成为促进教学效果的助燃剂。

总之，小组合作学习是近年来教育领域中的新型教学方式，教师在运用时既要看到这一方式开展背后存在的教学问题，还要积极探索小组合作学习的有效途径，让每一名学生都能够通过小组合作学习取得进步，融洽生生关系，保有积极的学习英语的兴趣和状态。