小学英语教学中激发学生学习兴趣的实践探索

王 霞

（甘肃省古浪县七墩台完全小学，甘肃 古浪）

兴趣是一种力求探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，伴随着英语这门学科的普及，随之出现了众多问题，因此,英语课堂上，教师应充分调动学生的积极性，创造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生主动、快乐地学习，把英语课当成一种轻松快乐的活动，真正实现“乐学”。

一、建立良好的师生关系，推崇情感交流

师生关系是一种人际关系，表现出心理距离是亲近还是疏远，我们应该建立互动、合作、民主的师生关系。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。那些只有教学的形式表现而缺乏交往互动的“教学”是假教学。合作型师生关系是指教师与学生在教育过程中相互合作的关系，是以师生合作为核心的新型师生关系。教师应该自觉消除本身的权威性，与学生处于平等的地位，与学生一起探讨，共同体验。教师与学生应该在人格平等、互相尊重的民主环境下，各抒己见，本着民主的原则开展教育活动。要以正确的态度对待学困生，因材施教。

二、认真备课，创设情景教学，学以致用

（一）钻研教材，胸有成竹

备好课是上好课的前提，我们不应是教材的照搬者，而应具有创造性地使用教材，首先，了解英语学科的教育目的，教材体系、结构，基本内容和教法的基本要求。其次，对所配教科书加以了解，包括教科书的编写意图、组织结构及重点章节等。最后，教师应该广泛了解与之相关的书籍材料完善自我，拓宽自己的知识面，建立英语话题素材库，提高学生学习兴趣。

（二）了解学生，因材施教

古人云“金无足赤，人无完人”，教师应在充分了解学生的基础上因材施教，了解每个学生的“最近发展区”，要了解学生处于这一阶段的心理特征和生理特征，熟悉身心发展特点和语言发展特点,了解每一个学生和所在班级情况。

（三）创设情景教学，学以致用

教师根据本班学生的实际情况创设情景教学。如：在学习red，green，black等颜色时，教师可以将学生分组，扮演卖彩旗的游戏，同时，采用多种形象直观教具，如实物、动作、图片、幻灯片等来进行情景教学。如：在学习door，window，chair等单词时，我们可以利用教室现有的实物举例子。

三、注重“以人为本”，充分发挥学生的主体地位

（一）创设宽松和谐的课堂环境

心理学研究表明，一个人在轻松自由的环境下更容易发挥其想象力和创造力，在压抑、恐惧的心理状态下很难有所创造。因此，教师应该保持充沛的精力、丰富的联想、幽默的话语来感染学生，创造宽松和谐的课堂环境，让学生在充满生机的课堂中自由活动，尽情释放自我、展示自我。

（二）转变英语教师的角色

教师应成为学生学习活动的引导者、参与者、合作者，成为教学过程的设计者、组织者。在教学过程中要把重点放在“引导”上，重在“导”上面，充分发挥学生的主观能动性，教师应大胆放手，提倡合作型学习，采用单向、双向、多向交流方式，重视小组间的讨论，让学生在合作交流的过程中相互学习、相互影响。

（三）让学生多说

老师应鼓励学生向老师同学问好，并记录表现。在家访或者家长会时教家长一些简单英语，与小学生对接，激发小学生的学习欲望。教给家长正确地指导小学生英语学习的方法，鼓励学生扮演老师的角色，做父母亲的老师，还要活化教材，进行生动的角色扮演，提高英语学习乐趣。

四、采用多种形式的教学方法，提高学生学习兴趣

（一）游戏法

研究表明，在学习过程中，游戏更能促进和加深小学生的记忆，正确认识和利用小学生爱“玩”的特点，将对其学习产生事半功倍的效果。第一，单词接龙游戏，如：Sunday—yes—student—tea—any。第二，纵横字谜游戏：即设计一个正方形，均匀地将其分为小方块，并在各个纵横小方块中填写规律字母。第三，表演游戏：如在How much is it？句型的学习中，我们可以请学生分角色来表演，模拟商店的情形，真正理解How much isit？这个句型的用法。

（二）多媒体教学法

巴甫洛夫曾说过：“在学习的过程中如果有多种感官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋度。”利用多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,如：学习peach，banana，grape，orange这些单词时，教师可准备这些单词的简笔画并制作读音，教师领读单词过后，学生跟电脑重复单词的读法，然后，教师引导学生说出各个水果颜色并为简笔画填色，吸引学生的眼球。

参考文献：

［1］陈家麟.学校心理教育［J］.教育科学，1995.

［2］刘建清.小学英语游戏教学研究［J］.中小学外语教学，1992.

［3］王进业.如何提高小学生英语学习的兴趣［J］.校园英语，2012.