浅谈小学生数学反思能力的培养方法

徐莲花

（江苏省连云港市赣榆实验小学，江苏 连云港）

反思是指不断对已经发生、不可能再重新发生的事情进行总结，尽可能做到避免再次发生的脑力行为。杜威第一次提出反思概念，他认为反思是对某些问题所进行的严肃的、连续不止的深入思考，即具有目的地对我们所做出的行为和该行为产生的后果关联起来，这种思想为小学数学反思能力的培养提供了参考，从各种角度出发，让学生可以意识到反思的重要性，并通过现场教学引导学生学会反思，形成善于反思的习惯，不断加强学生的反思频率，让学生可以做到积极学习、主动学习。

一、培养学生反思能力的有效措施

（一）总结型反思

当学完一节内容时，学生可以对该节内容进行总结和分析，将每个知识点用一条线连接起来，使得他们可以建立一个完善的知识点库，帮助他们可以将这些知识点灵活地应用在实际生活和工作中。比如对于乘除法的运算顺序，很多学生在初学之时忘记计算顺序，将算法搞错，对于出现的这些错误，我们可以引导学生将每一个错题记录下来，然后让学生不断领悟错误的地方，最终做到熟记正确公式，因此，从这一点我们也可以看出，在数学的学习中，总结反思对于提高学生学习效率也有重要意义，再加上学生对知识的不断巩固和积累，很快就可以对所学知识进行最快的了解和掌握。

（二）疑问型反思

在学习数学的过程中，最忌讳的是一听下课铃就开始奔向校外，做错的题目不管不问，这样只会让自己止步不前，不会进步，所以，在学习过程中，学生应该根据自己的弱点多问问题，听不明白的问题和自己解决不了的难题要多向老师和家人请教，比如这道题到底该怎样做，如何才能在以后遇到类似这种题目时避免出错，做到举一反三，起到事半功倍的效果。

（三）对比型反思

针对不同的题型进行有效的总结和反思是十分重要的，我们在做题时往往会遇到很多相似的题目，解题的方法也很多，因此，我们在解题时，在看清条件的基础上，注重不同之处，然后将容易弄混的题目记录下来，重点区分，这样避免下次继续犯错。过一段时间之后，学生可以利用自己的笔记再将以前的知识点温故而知新，不断巩固学习，深入学习。

二、引导学生进行反思的有效措施

小学生刚开始进入学习状态时，一般没有反思的想法，怎样让学生积极主动地进行有效反思，就需要教师在教学时设置有效问题，然后针对教学内容提出问题，让学生可以积极参与到问题的解答过程中，引导学生反思，例如，在学习几何图形的课堂中，可以让学生对这些几何图形进行手把手绘制，然后再要求他们计算每一个图形的面积，帮助学生理解这些图形的变换，进而帮助他们具体详细地了解学习内容，产生良好的学习兴趣。另外，老师可以布置类似日记的作业，让学生在写作业的时候意识到反思的重要性，可以在不知不觉中做到有效反思，加强记忆。对于经典的题型和较难的知识点，老师更应该做好有效的总结，让学生可以在明确解题思路、辨清问题的不同之处时，做好反思训练，加强反思能力。最后，老师可以多布置一些讨论课程，让学生可以在集体讨论中发现学习的重难点，在各抒己见时相互借鉴彼此的思想，从而可以在思考中进步，在讨论中升华。

综上所述，在小学数学教学过程中，带领学生培养有效的反思能力十分重要，这不仅是让他们掌握有效的知识，更重要的是让他们可以形成良好的学习技能，从而养成良好的学习习惯。在今后的学习与教学过程中，我们应该将反思能力的培养放在第一位，当我们养成反思的好习惯后，我们会发现很多事情变得事半功倍，并且会取得很好的教学效果。

参考文献：

［1］郑方方.以“错”引“思”,以“错”促“思”：利用错题资源提升小学高段学生数学反思能力［J］.小学生（教学实践），2015（12）.

［2］朱同福.浅谈小学生数学反思能力的培养［J］.教育现代化，2017，4（14）：256-257.

［3］姜旭.论大学英语教师反思能力的培养：一项基于教学反思日志的调查研究［J］.英语教师，2013（7）.

［4］邵洋，柳翠.培养道德反思能力是大学生道德教育的关键［J］.成都中医药大学学报（教育科学版），2006（1）.