提升小学一年级学生速算能力的方法浅析

朱回见

（湖南省郴州市苏仙区坳上学校，湖南 郴州）

计算能力是学习数学的一项必备能力，而速算又是良好计算能力的具体表现。速算，顾名思义，就是计算快而准。如果提高了学生的速算能力，那么，他们的数学计算能力自然也会随之提升。

相信每一位小学一年级数学教师都遇到过这样的现象：部分学生计算速度慢，准确性差。之所以会出现这种现象，最主要的原因是学生速算能力差。因此，提升小学一年级学生的速算能力也就成为每一位小学一年级数学教师为之努力的方向。

窃以为，提升小学一年级学生的速算能力，作为教师，应该努力实现“三化”，即口算题目趣味化、口算技巧熟练化以及口算训练常态化。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，围绕上述三个方面展开浅显论述。

一、口算题目趣味化，依托兴趣提升学生的速算能力

赞可夫说：“对学习材料的兴趣可能成为学习的动机。”提升小学一年级学生的速算能力，首先要激发他们对速算的浓厚兴趣。当小学一年级学生对速算产生了浓厚的兴趣，他们就会专心致志地学习速算。与此同时，他们的速算能力肯定会越来越好。

那么，作为小学一年级数学教师，应该如何激发学生对速算的兴趣呢？实践证明，如果教师能够将口算题目趣味化，依托妙趣横生的口算题目，学生就会对速算产生浓厚的兴趣。

比如说，在教学人教版小学一年级数学下册“20以内的退位减法”这部分内容的时候，笔者结合学生的兴趣爱好设计了一些口算练习题目。笔者设计的这些口算练习题目并不是几道简单的算式，而是将这些简单的算式巧妙地编排到了一项“熊出没”闯关游戏之中。因为小学一年级的学生个个都对《熊出没》动画片感兴趣，所以他们对这个闯关游戏以及闯关游戏中涉及的口算题目也非常感兴趣。

教师紧紧围绕教材教学内容，结合小学一年级学生的年龄特征和兴趣爱好等，潜心设计了妙趣横生的口算题目。如此一来，学生就会对这些口算题目产生浓厚的兴趣，进而产生学习速算的强烈动机。

二、口算技巧熟练化，借助技巧提升学生的速算能力

爱因斯坦说：“成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。”正确的方法，即技巧，是在成功之路上披荆斩棘的一把利刃。提升小学一年级学生的速算能力也是如此。换言之，提升小学一年级学生的速算能力，关键在于让学生熟练掌握各种速算方法。唯有让小学一年级学生熟练掌握了各种速算方法，他们才能灵活自如地运用这些速算方法快而准地进行计算。

为了让小学一年级学生熟练掌握各种速算技巧，教师可以在紧紧围绕教材教学内容的前提下，采取一些小学一年级学生喜闻乐见的方式，让他们在潜移默化中牢记这些速算技巧。

例如，在指导学生计算“10以内的加减法”的时候，教师可以让学生利用口诀或儿歌的形式记住“凑十法”的具体内容。“1和9，是朋友，相加正好等于10；2和8，是兄弟，相加正好也是10；3和7，是姐妹，相加正好等于10……”

当小学一年级学生熟练掌握了速算技巧之后，他们就会发现运用这些技巧进行计算，屡试不爽，不仅速度快而且准确率高。口算技巧熟练化不仅提升了学生的速算能力，还进一步激发了学生对速算的兴趣。

三、口算训练常态化，凭借训练提升学生的速算能力

按照爱因斯坦的成功理论，“艰苦劳动”是成功的三要素之一。对于提升小学一年级学生的速算能力来说，“艰苦劳动”就是大量的口算训练。唯有通过大量的口算训练，学生才能达到“熟能生巧”的境界。

有鉴于此，在小学一年级数学教学过程中，教师要在立足教材教学内容的基础上，根据学生的数学计算能力现状，潜心设计一些与教材教学内容相符、与学生实际学情相宜的口算题目。或者说，教师要将口算训练常态化，凭借常态化的训练提升小学一年级学生的速算能力。

举个例子，在每一节数学课课前五分钟，教师都不应该急于去讲授新课，而应该组织学生做一些妙趣横生的口算练习。通过让学生完成这些妙趣横生的口算练习，不仅能够将学生的注意力转移到课堂中来，还能够提升学生的口算能力。

教师始终如一地将口算训练作为小学数学课堂教学的一部分，即将口算训练常态化。久而久之，学生的速算能力就会得到大幅提升。

综上所述，为了提升小学一年级学生的速算能力，教师不仅要想方设法激发学生对速算的兴趣，还要千方百计让学生掌握速算的技巧，也要始终如一将速算训练作为数学课堂教学的一部分。当然，教师还可以在速算过程中多措并举地评价学生来提升他们的速算能力等。

总而言之，小学一年级数学教师要高度重视学生速算能力的提升，让良好的速算能力成为学生开启奇妙数学王国的一把金钥匙。

参考文献：

［1］徐晓雯.浅谈小学一年级学生计算能力的培养［J］.新课程（上旬），2014（5）：62.

［2］银星花.浅谈如何提高小学一年级学生计算能力的几点体会［J］.数学学习与研究，2016（2）：154.