浅谈低年级学生数学语言能力的培养

宁小霞

（甘肃省金昌市金川总校第四小学，甘肃 金昌）

《义务教育数学课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。经过观察，发现大多数学生的数学思维仍停留在做的层面，很难用语言表达。学生会做了，就要教他们会想、会说，启发学生能够把自己所想所思用语言表达出来，这样不但解决了学生“未教先知”不愿意学的问题，而且还能有效地促进学生素质的全面发展。笔者就学生数学语言的培养主要从以下几个方面进行探索，现总结如下：

一、带领学生阅读数学，感悟数学语言

数学语言具有高度抽象性，在教学中必须重视数学阅读，注意培养学生多读题、会读题的习惯。对于低年级学生，老师采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。要教他们看数学课本的初步方法。如：看书要从上到下，从左到右看；计算过程要重点读，数学概念应精读，应用题要巧读等。

二、教师的示范引领，学生的模仿复述开启“说”的大门

低年级的学生具有很强的模仿力，这就要求教师语言规范，为学生做出榜样，给其提供模仿的机会。以教学“平均分的应用题”为例：15条鱼，平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？学生会列式，但无法表达思路。学生很难将这个实际问题转化为数学问题。教师此时应充分展示自己的思维过程：先把1个鱼缸看作1份，那么可以想到3缸就是3份。把15条鱼平均放在3个鱼缸里，就是把15平均分成3份。求出每份是多少，就知道每缸放几条鱼。学生在领悟的前提下，试着模仿讲述。教师大声说，学生小声跟老师说；还可以请口头表达能力强的学生做“小老师”带领大家讲述。

三、多种方式练习，发展学生数学语言

1.同桌交流，互相学习

同桌交流非常方便，也是课堂教学中学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新课结束时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地巩固。如学习了“万以内数的大小比较”，出示下列数，要求学生按从小到大的顺序排列：299、4325、1056、4352 并说说你是如何比较的。同桌之间互相交流：A.位数多的数比位数少的数大，299小于其他的四位数；B.位数相同的从高位比起，高位大的那个数就大；高位相同的继续比下个数位……直到比出大小为止。简单的两句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路。同时班级中的学困生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述。

2.小组讨论，共同提高

小组讨论是课堂中常用的一种方式。当遇到的问题在同桌之间难以解决时，采取小组讨论学习方式，学生可以在更广阔的范围内发表见解，或听取不同的见解，在争论中丰富自己的数学语言。

3.在“编写”中强化数学语言

有些特殊的解题思路，由于难度大，学生不常用或学生容易遗忘的，让学生把它写下来，将使学生更牢固地掌握方法。在一年级学完20以内的进位加法后，出现这样的填空题：8+（ ）=15，因为学生没有学习20以内的减法，所以大部分学生在填空时出现困难，为此，引导学生用学过的“凑十法”解决此类问题，在学生能熟练说出思考过程的基础上，让其用文字记录自己的思考过程，因为 8+2=10，10+5=15，需要 2，需要 5，一共需要 5+2=7，所以填写7。

四、抓住重点，提高说的效率

根据小学数学的学习内容、低年级学生特点，有针对性地组织数学语言的训练。

1.说概念

对于容易出现混淆的概念，要让学生说出概念的关键、本质。例如：学习了《除法的认识》后，让学生判断，把10本书分成2份，每份一定是5本。学生对此展开争论，因为没有说是“平均分”，所以每一份不一定是5本。

2.说操作

学生经过动手操作、动脑思考，初步获得感知。教师应及时引导学生用语言来表达操作、思考的过程，培养学生思维的条理性。如教学“比多少”时，当学生按老师的要求操作完时，教师要求学生讲讲自己操作的过程，学生说：我先在上面摆了5个圆片，又在下面摆了7个三角，7里面有和5同样多的5个三角外，还多了2个，所以7比5多2。

3.说思路

在解决生活中的问题时，让学生说出题目中的已知、未知数量关系及解题思路。例如：在教学二年级下册“用乘加和乘减解决生活中的问题”：二（3）班有女生20人，男生22人，把他们平均分成6个小组参加跳绳，每个小组分多少名学生？A.说清题意：已知条件是女生20人，男生22人，把他们平均分成6个小组，问题是求每个小组分多少名学生？B.说思路：要求每个小组分多少名学生，就用总人数除以组数，要求总人数，就把女生和男生相加，求出总人数。C.说列式：先算总人数：20+22=42（人）。再算每组的人数：42÷6=7（人）。

总之，掌握了良好的数学语言，可以使学生获得数学交流的机会，可以有效地发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学生学习的自信心。

参考文献：

彭洁.农民小学低年级学生数学口语表达能力的培养策略［J］.知识窗，2017（10）.