微课在小学语文教学中的应用研究

王彩霞

（宁夏贺兰县回民小学）

微课的出现改变了形式单一的传统语文教学，让学生通过视频或者音频等形式多样的教学方式，加深学生对该内容的了解，取得更好的教学效果。

一、微课概述

（一）微课的概念

微课是指以教学视频为载体，在教学中过程针对某个知识点或者具体教学环节，将各种教学资源进行有机组合的过程[1]。微课的核心是课堂教学视频，此外它还包含与其教学主题相关的教学设计、课件、测试等辅助教学资源，它们紧密地结合在一起，共同构成一个重点突出的半结构化教学环境。

（二）微课的特点

1.教学目标明确

微课通常是根据教学中的某个知识点而设计，具有很强的针对性，保证内容都是围绕课文重点来设计的，能够有效地解决教学中的问题。教师根据教学目标灵活选择微课教材，对学生进行讲解和练习，使教学活动符合学生认知规律，调动学生学习积极性。

2.内容短小精悍

微课授课时间比较短，播放时间一般都是10分钟左右，可以实现45分钟课堂时间的利用率，使学生掌握更多知识点。微课将教材内容压缩在有限的存储空间，使知识呈现碎片化，不仅易于被学生吸收，而且可以使用外存储器进行存储，方便学生反复观看。

3.课程因人而异

由于智力因素和非智力因素的影响，每个学生对知识的理解存在一定的差异。学生通过微课进行自主学习，不仅降低了传统班级授课忽视学生个体差异性带来的弊端，而且有利于培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

二、微课在小学语文教学中应用存在的问题

（一）微课的质量水平不高

目前，微课在小学语文教学中的使用频率并不高，大多使用者为年轻教师，更多教师还是采取循规蹈矩的传统教学方法。由于其操作技巧有限，资料收集难度比较大，制作微课的质量并不高，难以发挥其应有的作用[2]。

（二）微课应用本末倒置

使用微课的初衷是为了吸引学生的注意力，引发学生学习语文的兴趣，其最终目标是让学生掌握知识。但是在实际教学中，有些教师单纯注重吸引学生的注意力，制作的课件十分精美，颜色丰富多彩，的确吸引了学生的注意力，但是，课件内容与教学知识没有半点关系，这就违背了教育的初衷，致使语文教学本末倒置，对学生学习没有起到作用。

（三）缺乏系统化的管理

目前我国对微课还没有制定系统化的管理，其评价体系也不完善，学生通过微课学习，有时候没有掌握教学内容，难以实现教师与学生的一对一的沟通，而教师没有注意学生对教学效果的反馈，微课没有发挥帮助学生学习的作用。

三、小学语文教学中微课的应用策略

（一）加强教师培训，提高微课质量

教师在教学中担任引导者的角色，引导学生掌握正确的语文学习方法，为了使学生通过微课学习到更多的知识，学校就要加强对教师的计算机技术培训，让教师掌握基本的软件操作，学会从网络上查找信息，甄别信息的价值，提升教师的微课制作技术水平，从而提高微课的质量。高质量的微课教学，不仅可以提高小学语文的教学质量，而且实现了课堂时间的有效利用，有利于提升学生的语文成绩。

例如，在《比尾巴》一节，教学目标要求学生掌握六种动物尾巴的特点，学会“长”“短”“弯”“扁”等生字，教师可以提前从网上寻找资料，结合小学生爱玩的特点设计微课教学。这个年龄阶段的孩子爱看动画，教师可以查找这六种动物的动画，配上相关的语音，如“松鼠的尾巴好像一把伞”“孔雀的尾巴最好看”。同时，将生字和词语等用鲜艳的颜色标记出来，突出重点，让学生在第一时间记住重点内容[3]。

（二）加强教师引导，培养学生能力

教师要正确看待微课，它只是一种教学手段，任何时候都不能取代教师的地位，成为学生学习语文的主要方法。因此，教师在应用微课的过程中，以教材内容为主，始终以教学内容为核心，以学生掌握课文中的知识为目标，在此基础上，教授给学生学习方法和技巧，从而提高学生的语文素养，使学生不仅具有语言表达能力和写作能力，而且具有创造性思维和创新精神，全面提高学生的综合素质。

例如，在《乌鸦喝水》一节的教学中，教师在正式讲课之前，可以通过微课给学生普及一下物理小知识，让学生明白为什么石子落入瓶子中，瓶中的水位就会升高，让学生明白了这一原理再进行课文教学。在教学过程中，学生自然会明白小乌鸦的聪明，掌握课文中的知识。通过微课和自然科学相结合，不仅使学生了解到语文课本内的知识，而且开发了学生的思维，让众生学会应用知识解决问题。

（三）加强微课管理，增强师生互动

针对微课管理缺失这一现状，学校要正视这个问题，加强对微课的管理，组织教师进行研讨，共同商讨对策，集思广益，解决问题。可以建立校方微课平台，让教师将自己的微课上传，一起分享，互相借鉴，实现对微课的系统化管理。此外，教师在教学中应该加强与学生之间的交流，了解学生对知识的掌握情况，创造良好的学习环境，让学生在愉悦的氛围中掌握知识。

综上所述，微课教学在小学语文教学中的应用，不仅有效减轻了教师的负担，而且有利于调动学生的学习热情，使他们在愉悦的氛围中学习，提高学习效率。教师要在教学中合理利用微课，提高学生的综合素质，促使学生全面发展。

参考文献：

［1］叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究［J］.新课程学习·上旬，2015（1）：76，77.

［2］丛方庆.微课在小学语文教学中的应用研究［J］.中外交流，2017（6）：245.

［3］李文峰.微课在小学语文教学中的应用研究［J］.考试周刊，2017（24）：24-25.