浅谈小学语文阅读教学

朱目吉

（甘肃省甘南州迭部县电尕小学）

浅谈小学语文阅读教学

朱目吉

（甘肃省甘南州迭部县电尕小学）

现阶段仍有部分教师按照传统的教学理念，缺乏对学生的重视和关心，忽视阅读教学的重要性，教学方式老套、单一，未重视培养学生的阅读习惯和意识，从而导致学生对阅读不感兴趣，致使小学语文阅读教学效率低下。对当前小学语文阅读教学的现状进行探究，并提出了相关策略。立足于小学语文阅读教学现状，重点分析了提高阅读教学质量问题。

小学语文；阅读教学；策略

阅读教学，在小学语文教学过程中属于非常重要的组成部分。而对学生的阅读能力进行培养，则是小学语文教学的关键环节。但如何采取措施，促进小学语文阅读教学质量的提升，则成为广大语文教师需要重点思考的问题。

一、小学语文阅读教学的现状

1.教师对阅读教学的认识度不够

阅读教学在小学语文教学中处于最核心、关键的地位，能够促进学生各方面能力的发展。在开展阅读教学活动的过程中，小学语文教师对阅读教学手段没有深入的认识，在课本研读上不够重视，教师不能精确掌握教学目标，没有更深层次地去领悟课文的情感，因而在引导学生阅读过程中出现偏差；同时教师没有确立有效的评价机制，没能及时地对学生进行评价，影响到学生的课堂参与度与参与积极性。

2.学生缺乏个性化阅读

受传统教学观念影响，部分教师在阅读课堂上，仍然强调课文重点生字、词、句子的理解，以提升学生的成绩为教学目标，学生的思维只限于教师的引导理解，没有充分的时间去独立思考，使学生在阅读教学中处于被动学习状态，从而导致学生的自我阅读意识不强。

二、提升小学语文阅读教学的策略

1.加强教师对阅读教学的认识

首先，教师要注重语文阅读教材的研读。在阅读教学中，教师在熟悉课文内容的基础上，掌握课文的教学目标，灵活运用教学方法，抓住阅读课文的关键词句，以激发学生阅读情感；其次，充分发挥学生的主体地位，加强学生阅读兴趣的培养，在开展阅读教学活动的过程中，教师应给予学生充分的阅读时间，同时创造良好的阅读环境，这样才能让学生没有心理负担地进行自我思考，激发学生的学习动力，让学生能够主动地进行阅读学习。

2.加强对学生的关注度

学生是阅读教学课堂中最重要的主体，教师应与学生构建融洽的师生关系，消除学生对教师的畏惧心理，同时教师应当平等、公平地对待每一位学生，及时给学生鼓励和评价，这样不仅能增强学生的自信心，还能够让学生在宽松的学习环境中真实地表现自己的特性，发挥自己的潜能，让学生养成善于阅读的习惯。

总而言之，小学语文教师应重视阅读教学，加强自身对阅读教学的认识度，尊重学生的主体地位，培养学生的阅读兴趣，不断丰富学生的阅读情感，进而提高阅读教学效率。

［1］常丽萍.另辟蹊径提高小学语文阅读教学水平：寓网络智慧于小学语文阅读教学的实践与思考［A］.思维丛书（第二辑）：优化思维提升智慧（上），2012.

［2］安治宇.实施自主探究阅读教学提高学生语文素养发展［A］.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）［C］，2010.

·编辑 王团兰