情境教学法在小学数学教学中的运用探究

张芳

（江苏省扬州市宝应县安宜小学）

情境教学法在小学数学教学中的运用探究

张芳

（江苏省扬州市宝应县安宜小学）

新课程改革为小学数学教学注入了新的生机和活力，新课程改革提出在教学中要精心创设课堂教学情境，让数学学习成为学生积极主动地参与的活动，使学生学会利用数学知识来解决生活中的实际问题。结合教学经验，简要分析探究情境教学法在小学数学教学中的运用，以期达到抛砖引玉的效果。

情境教学法；小学数学教学；学生

一、情境教学法在小学数学教学中的作用

数学是小学教育中的一门重要学科，小学数学教学的主要目标就是要让学生掌握最基本的数学思想与方法，获取数学知识与技能，培养数学思维能力。情境教学法是指通过多种手段创设教学情境的方式，让学生在特定的环境中进行知识的学习，通过教师适当的引导，提高学生学习的兴趣，使数学课堂变得丰富多彩，让数学学习成为学生积极主动地参与的活动，使学生学会利用数学知识来解决生活中的实际问题。众所周知，与其他学科相比，小学数学较为抽象，传统的教学方法比较单一落后，导致教学过程比较枯燥乏味，使得学生逐渐对数学学习失去兴趣，长此以往将会对学生日后的数学学习产生不良影响。情境教学的实施改变了小学数学教学面临的困境，改变了枯燥、单一的教学模式，激发了学生的学习兴趣，有效地提高了小学数学的教学效率。

二、情境教学法在小学数学教学中的运用探究

1.创设生活情境

数学与现实生活的关系极为密切，数学来源于生活，同时又服务于生活，生活中处处蕴含着数学知识。在教学中，教师可以以生活为契机，根据小学生的生理和心理特点，借学生所熟悉的生活事物与现象入手来创设情境，唤起学生相关的生活阅历，使学生在生活情境中学习和掌握数学知识。例如，在教学“角的初步认识”时，我让学生在课前进行预习，寻找生活中有角的物体或现象，课堂上，学生互相进行展示。生1：门的上框与右框或左框形成了一个角；生2：“人”字形的两条路交叉形成了角；生3：窗户上焊接的钢筋彼此交叉构成了很多角……多么丰富的生活经验啊，学生通过交流和讨论发现这些物体或现象的共同点与不同点，并从中抽象出了角的本质属性，加深了对抽象物体的认识，更能够加深学生对角的性质的记忆。

又如，在教学“用含有字母的式子表示数”时，我将例题改编为先口述：教师比海灵同学大20岁。海灵1岁时，教师几岁？她2岁时，教师几岁？3岁时，教师几岁……结合学生的回答板书：

当学生理解了“海灵的年龄+20=教师的年龄”时，提出海灵a岁时，教师几岁呢？（a+20）岁。所提问题的对象就在班级里，学生有浓厚的兴趣，就能很轻松地掌握这部分知识。

2.创设问题情境

学起于思，思源于疑。在数学教学中，教师要学会巧妙地提出问题，创设问题情境，用问题来引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生主动探究，提高课堂教学的有效性。例如，在学习“分数问题的应用题”时，有一道应用题“一共有2500吨水泥，用去还剩多少吨？我给出两种方法通过讨论，学生提出：“这两种方法有什么区别和联系？两种解法哪个更简便”等一系列的疑问。最后，由老师带领学生进行探究，得出“解法二是解法一的简便运算，所以解法二更为简便”的结论。

3.创设游戏情境

爱玩是每个小学生的天性，游戏是小学生最爱的活动形式。教师在教学过程中可以抓住学生爱玩的天性，创设游戏情境，让学生成为课堂中的主体。例如，在学习“乘法运算”时，教师就可以带领学生玩数青蛙的游戏，游戏规则是由一名同学先数：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿；之后，再由第二名同学接着数，两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿；以此类推。在游戏情境中，学生的积极性非常高，都踊跃地参加游戏。此时，教师就可以适当地引入所要学习的知识。通过创设游戏情境，寓教于乐，让学生在玩中学，明显提高了学生学习的兴趣，取到事半功倍的效果。

4.创设多媒体情境

随着科学技术的发展，多媒体走进了课堂，运用多媒体教学已经成为现代教育事业发展的必然趋势。多媒体教学的优势在于能将声音、文字、图像、视频有机结合，使教学更加生动、形象、直观，帮助学生更好、更快、更深地把握数学知识，提高学习效率。例如，在学习“求解平行四边形面积”的时候，我利用多媒体技术，通过图片演示，将平行四边形进行切割，重新组合成为一个矩形，引导学生去探索利用已经学习过的矩形面积求解方法来计算平行四边形的面积，从而得出“平行四边形面积=底边长×高”。

总之，教学不仅是一门科学，也是一门艺术，在小学数学教学中，教师要按照新课改的要求，根据学生的生理和心理特点，创设生动活泼、丰富多变的学习情境，激发学生学习的兴趣，着力培养学生的自觉性、自主性、创造性，真正提升学生的数学素养，提高数学教学效率和质量。

［1］董兴纪.小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨［J］.教育教学论坛，2013（07）：245-246.

［2］梁玉红.情境教学法如何在小学数学课堂中有效应用和践行［J］.新课程导学，2014（35）:73.

·编辑 薄跃华