培智小学语文教学的思考

陈克梅

（新疆维吾尔自治区伊犁盲人培智学校）

智障学生不能像正常孩子那样在课堂上进行读写算的知识学习，他们先天的生理缺陷将直接影响日后在社会上的生活。为此，培智学校的成立和开展的教学活动都是为了智障学生在日后能够融入社会、自立于社会。教师尽力施教使这样一群特殊的群体尽早有能力自食其力，成为社会上的一员。培智学校中的语文教学是针对学生交流和表达能力培养开设的。怎样提高培智学校语文教学的效果，使学生掌握一定的知识和能力，是我们作为一名特殊教育的教师应该探讨的课题。

一、提高教师的专业素质

教师是实施教学工作的主体，教师自身的专业能力和教学效果密切相关。尤其是针对一群智障学生的语文教学，需要教师不仅具有爱和耐心，更要有针对智障学生教学的理论和实践能力。教师要将特殊教育理论与语文教学的实际联系起来，与智障学生的实际联系起来，这样才可以收到很好的教学效果。

二、改革教学模式和教学方法

目前，培智学校的教育模式和课程设置都还沿用历史的内容，对于教学内容和教学方法缺少创新和改革。在教学中教师只重视简单的传授以及学生的康复训练。如今，要求教师对重度智障的学生的语文教学要结合学生的实际，更新教学内容和教学方法。教师要创新教学，开发校本教材，针对中重度智障学生进行卓有成效的教学。目前的教材都是针对轻度智障学生而设置的，对于中重度智障学生不适合，所以，教师要在实际教学中，开展校本教材资源，制订适合中重度学生的语文教学内容，提高学生的语文学习能力和一些语言运用技能。

三、针对学生实施分层教学

智障学生的智力水平是有差异的。所以，学习效果也是有差异的。因此，语文教学要采取分层教学的模式，针对班级中不同智障水平的学生设置不同的学习问题，让他们都能在学习中获得知识。设置不同的教学目标和不同的学习内容，不要一刀切，这样才能使各个层面的学生都能获得的知识、提高技能、不断进步。

智障学生的教学没有成绩检测的忧虑，因此教学负担相对较轻。但是这不能成为教师怠慢工作的理由，相反，要更加提高责任心，为每一名学生及他们身后的家长减轻负担。要知道智障学生的家庭都承受着巨大的压力，将心比心，教师一定要增强责任感，保证教学的有效性。

张福娟.智力落后儿童适应行为发展特点的研究［J］.心理科学，2012.