新时期加强幼儿音乐教学的途径分析

刘秀杰

（黑龙江省建三江管局洪河农场幼儿园）

新时期教育背景下，课堂教学应注重“以生为本”，老师要充分了解学生的需要，选择适合的教学方式，将知识进行有效的传授。因此，对于音乐课堂来说，在对幼儿进行音乐教学的过程中，也应以幼儿的接受能力和知识背景为授课基础，让学生乐于学习，并能够做到将知识学好。下面，我们主要讲述一下加强幼儿音乐教学的途径。

一、实现情景教学

幼儿时期的学生知识储备量较少，因此，在教学过程中，应确保所授课程在幼儿理解能力范围内，只有这样，学生才能对所学歌曲有一个基本的认知，也就知晓了在学习和演唱时应怀有怎样的感情。基于这一特点，老师可以在上课过程中运用情境教学的教学方法，为学生讲述一些与新课有关的知识背景，帮助学生理解和掌握整首歌曲。通过情境教学，不仅可以拓宽学生相应的音乐知识背景，还可以使学生对歌曲有正确认知，学生对歌曲的总体掌握程度也可以达到老师预先的教学目标。

二、建立互动课堂

幼儿音乐课最主要的一点就是应摆脱沉闷，幼儿活泼好动的性格特征也决定了他们不可能在一个过于严肃的教学氛围下将自己完全放开，发挥正常水平，这对于最终教学效果的完成是不利的。作为音乐老师，应该十分明确这一点，避免自己的课堂缺少活跃性，以至于禁锢学生的思维和正常表现。所以，老师应尽可能将音乐课堂打造得充满互动性，多创造一些学生和学生之间以及学生和老师之间的互动机会，使师生互相了解，增强彼此信任程度，以达到活跃课堂气氛的目的，放松学生的紧张心理，让学生充分放开自己，进而能够正常发挥甚至超常发挥，带给老师意想不到的课堂效果。

三、构建趣味课堂

趣味性十足的课堂是最符合幼儿的天性特征的，因此，这种教学方式也最容易与他们建立起愉悦的课堂关系，进而使课堂教学更加顺利地完成。趣味课堂的打造方式是多样的，其中最常用的一种便是音乐课堂小游戏，老师根据课堂音乐内容引进与课堂内容相关的小游戏，不仅可以在短时间内将学生的注意力充分集中，还有助于老师发觉每位学生的个性特点，充分了解学生，为今后教学方式的选择提供重要的参考。

四、展现学生风采

幼儿时期的学生正处在乐于表现自己的成长阶段，拥有较强的表现欲望，尤其在音乐课这种轻松、开放的课堂中，很多学生都希望能够向同学和老师展示自己的优美歌声和舞蹈。作为老师，我们应为学生提供一个展示的平台，给学生一个肯定自己的机会。这也是音乐教学与其他学科与众不同之处，所以老师应该充分利用这种优势。老师可以通过为学生举办“歌声比赛”的形式，让学生拥有展现自己的机会，以增强他们的自信心，激发他们对音乐课堂的兴趣，还可以与学生建立起朋友般的师生关系，有助于课堂教学的顺利进行。

对于幼儿时期的学生来说，音乐课堂只有与他们活泼、好动、爱玩的天性有机结合起来，才能够真正满足学生对音乐课堂的需求，学生也才能在课堂上表现得更出色，最终实现教学效果的最优化。所以，音乐老师应以学生为本，运用多种教学方式满足学生的课堂期待，提高学生对音乐课堂的喜爱度和忠实度，以实现有效教学。

［1］张健萍.对我国幼儿音乐教育现状及其发展的思考［D］.河北大学，2011.

［2］孔祥花.幼儿音乐教育现存问题研究［D］.曲阜师范大学，2011.

［3］见福增.中国幼儿音乐教育问题与发展研究［D］.中央民族大学，2012.