小学语文阅读教学方法的若干思考

江燕红

（福建省漳州南太武实验小学）

语文阅读教学法的有效运用能够培养学生的写作能力，提高学生的文化素质，尤其是对于小学生而言，提高语文阅读水平能够为他们今后其他学科的学习与发展奠定坚实的基础。故而，作为小学语文教师，应将提高小学语文阅读教学水平放到日常教学任务中去，如此才能有效地提升小学生的阅读理解能力与语文理解能力。

一、探究法在小学语文阅读教学中的应用

在新课改不断深入的环境下，通过阅读教学促使学生进行探究性与创造性阅读已经成为全体教师的任务，而这样的阅读教学能够促使小学生从多角度进行语文阅读。对此，笔者认为小学语文教师在阅读教学活动中应注重让学生进行探究性学习，让学生能够勇于提出问题与对问题进行探究，从而让学生能够开拓思维，在知识的海洋里驰骋。例如，在进行《小柳树和小枣树》课文教学的活动中，教师可以让学生事先预习课文，对课文内容有一定的了解，然后再提出问题，让学生带着问题阅读课文。之后，教师再让学生通过小组合作学习的方式进行问题探究，从而解决问题。学生将问题回答出来之后，教师再从中选择最适合的答案，给予表扬，然后再与学生一起分析这个答案。如此，能够有效地加深学生对课文的理解，同时也可以让学生进行有效的探究性阅读，强化学生的阅读能力与水平。

二、重视重点讲读法在小学语文阅读教学中的应用

所谓重点讲读法，就是指教师在进行课文阅读时，对几个重点、要点进行划分，并以此为线索让学生进行课文阅读，让学生清楚地掌握课文故事的发展脉络，进行有效的课文阅读。例如，教师进行《坐井观天》的教学时，可以对课文内容进行分析，再划分课文中几个重要的点，然后再让学生根据这几个脉络进行阅读，如此能够让学生对课文的中心思想与主要内容有自己的了解，有效地降低学生的阅读难度。重点讲读法在小学语文阅读教学中能够有效帮助学生抓住课文的重点，解决文章难点，充分把握课文的发展规律，奠定课文阅读基础，从而有效促进学生语文阅读水平的提高。

三、直奔主题法在小学语文阅读教学中的应用

教师要在小学语文阅读教学中有效地应用直奔主题法，首先，应让学生能够大胆进行课文朗读，让学生能够勇于表现自己。之后，再给予学生充分的时间进行课文默读，让学生在默读的过程中掌握课文的主要内容，理解文章想要表达什么，再划出课文中的中心句等。经过这一系列的训练能够有效地促使学生掌握课文的主题，从而提高阅读效率。例如，教师在进行《要是你在野外迷了路》课文教学的过程中，课文本身就有中心句，教师可以让学生进行课文朗读之后，再默读课文，并要求学生找出课文中的中心句。学生找出中心句之后，再让学生体会整篇课文是怎样围绕中心句展开的。通过这样的引导，能够促使学生深刻地对课文内容进行理解，加深学生对课文的把握。由此，利用直奔主题法进行语文阅读教学能够有效培养学生分析问题的能力，有效提升学生的分析能力，促进学生阅读水平的提高。

四、兴趣培养法在小学语文阅读教学中的应用

“兴趣是最好的老师”这一教学理念已被全体教育工作者所认可，在小学语文阅读教学中使用兴趣培养法是非常有效的。对此，教师可以通过富有趣味的语言、亲切的动作、生动的插图等激发学生的阅读兴趣，从而有效调动学生的学习积极性，使学生主动参与到语文阅读教学活动中。例如，《玩具柜台前的孩子》课文教学活动中，教师可以根据课文中的玩具等吸引学生的注意力，问学生想不想要这个玩具，充分调动学生的积极性。然后教师再通过富有感情的朗读让学生充分感受到文章中那个孩子的心情，询问学生如果自己是课文中的孩子会怎么做，创设课文情境，让学生与课文中的人物产生共鸣。故而，通过兴趣培养法在小学语文阅读教学中的有效应用，能够开拓学生的思维，提高学生对阅读的兴趣，提升学生的语文阅读水平。

五、课题分析法在小学语文阅读教学中的应用

题目是整篇课文的精华，故而教师在阅读教学过程中应有效培养学生分析课题。学生进行分析课题能够有效地理解课文的思想内容与主旨，这主要是因为课题一般是整篇课文的主线，概括了课文的主要内容。比如，《丑小鸭》这篇课文，它主要讲的就是丑小鸭变成天鹅的故事。课文的主要角色就是丑小鸭，围绕的主题也是丑小鸭。故而，教师在教学过程中应引导学生对《丑小鸭》课文的题目进行分析，从而把握课文主线，了解课文的发展流程。通过课题分析法在小学语文阅读教学中的应用，能够促使学生从整体上了解课文的主要内容，有效帮助学生进行课文阅读。

提高小学语文阅读教学水平无论是对学生写作水平的提升、语言运用能力的提高、语文素质的强化，还是对教师语文教学效率的提高均有着非常重要的作用。而要有效地提高小学语文阅读教学水平，只是以笔者的分析还是远远不够的，还需要更多的教育工作者进行探究。

［1］乔芊.小学低年段阅读教学方法谈［J］.语文世界：教师之窗，2011（12）.

［2］梁志喜.系统英语拼读法教学初探［J］.广东教育：综合版，2012（06）.