怎样借助多媒体课件提高学生学习数学概念的兴趣

崔玉芬 周 环

（吉林省敦化市青沟子乡学校）

学生在数学学习中有一个现象：当解决数学某一问题遇到困难时，如果追根求源，就会发现往往是由于他们在某一个或某一些概念处产生问题，而导致思维受阻。通过不断地实践与研究，我发现利用多媒体课件，将信息技术与概念教学相结合，化难为易，化抽象为具体，不但能帮助学生理解数学概念，还能激发学生的学习兴趣。

一、利用多媒体课件，丰富概念教学的认知表象，唤醒经验

数学概念的建立来源于生活中大量的素材，通过多媒体课件的展示，可帮助学生丰富认知表象，唤醒学生记忆中的有关知识，引发学生思考，激发探究兴趣。

如，在教“圆的认识”一课时，我首先用课件为学生出示了毕达哥拉斯的名言：一切平面图形中最美的是圆。然后利用多媒体课件呈现各种手工艺品和建筑的图片，引导学生观察思考：这些物体的形状有什么共同特点？接着利用课件动态演示从实物中抽象出圆这一平面图形的过程，让学生感受到圆的世界的奇妙，从而唤醒学生的生活经验，丰富学生的认知表象，为进一步探究做好铺垫。通过多媒体课件的使用，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生上好概念课。

二、利用多媒体课件，使枯燥的概念形象化，便于理解

数学概念是抽象的，学习数学概念的过程往往是枯燥的。小学生的思维正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，通过多媒体生动有趣的演示，可加深学生对数学概念的理解，进而提高学习效率。

如，在“圆的认识”一课的教学中，我利用课件动态演示什么是半径，什么是直径，既可以加深学生的印象，又能激发学生的学习兴趣，使数学概念便于理解。多媒体课件的使用很有必要，它能以其特有的科学性、形象性、趣味性和交互性，促进教学形式的多样化，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生学好数学。

三、利用多媒体课件呈现多种练习方式

如，在“圆的认识”一课教学中，在巩固练习环节，我利用多媒体课件为学生出示了生活中的数学，尤其在讨论车轮为什么是圆的时候，我让学生观看了课件形象的动态演示，学生一下子就明白了，就连班级的学困生也能兴趣盎然地投入到练习中去。运用多媒体课件能够多形态呈现信息，让学生在不同的情境和形式中学习，从而加深学生对所学知识的理解。

实践经验证明，将多媒体课件与数学概念整合的教学可以为学生营造一种积极、愉悦的教学氛围，最大限度地调动学生学习的积极性。