浅谈课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力的培养

张保民

（河北省石家庄市无极县里城道学区）

当前的教育体系中，培养中小学生语文阅读能力占据重要地位。因为对于中小学生来说，学好语文的关键离不开对语文阅读能力的训练，好的语文阅读能力要求教师在语文教学中分析语文学科的学习重点，使学生认识到语文阅读的关键性，利用语文学科的自身知识特性培养中小学生的阅读能力具有重要的实践意义。

一、新课程改革下学生语文阅读能力培养的误区

1.学生不能自主探索阅读能力

语文教学的关键就是让学生找到自主学习的方法。新课程改革之后，在农村中小学生语文阅读能力的培养上，教师不能教授学生自主学习的能力，大多是教师教授，学生学习，不能使学生掌握语文阅读的关键，语文课本本来就是让学生自主学习的辅助物，教师在讲课过程中应该起到积极引导的作用。当前部分教师过于强调自己在教学过程中的重要性，而忽视了放手让学生自主支配自己学习时间的重要性，在一定层面上剥夺了学生自己分析问题、解决问题的能力，使学生丧失了对语文阅读的兴趣。

2.培养学生语文阅读能力不受重视

一直以来，农村中小学语文教学的另一个误区就是教师并不重视培养学生语文阅读的能力，忽视了语文阅读的重要性，过于突出讲授课文在教学过程中的地位。有些教师总是认为阅读课文远不如讲读课文重要，在讲课过程中，总是将讲读课文放在课程教学的第一位，这样学生就不能自主地完成学习知识的过程，对于知识的获取也不能得到检验，导致了阅读课文教学被大幅度地削减，甚至于忽略了实践阅读课文的过程，使学生处于被动的知识接收状态，过度依赖于教师的教授，其效果往往适得其反。更重要的一点就是学生处于农村，本身对于语文阅读的能力就有所欠缺，很多课文的难度很大，久而久之，农村中小学生就丧失了对语文阅读的兴趣，产生了厌恶的情绪，这对于培养农村学生语文阅读能力很不利。

二、课程改革背景下培养农村学生阅读能力的有效建议

1.营造朝气活力的农村语文阅读教学课堂氛围

在现今的农村中小学语文教学中，阅读课堂氛围的营造对于学生的影响很大，尤其是对于农村中小学生来说，受农村的条件限制，语文阅读课堂的温馨氛围显得尤为重要。一个积极、充满活力的课堂氛围，不仅能够激发学生的学习欲望，更能够及时完成教学目标，提升教学效率，使学生在各方面都能够得到锻炼，如果语文课堂上的教学氛围过于沉闷，很容易导致学生的注意力不集中，出现昏昏欲睡的情况，使得教师的教学任务不能及时完成，学生不能够掌握语文知识的重点，不能满足语文阅读练习的需要。尤其是在农村中小学语文课堂中，需要让学生处于兴奋状态，提升语文阅读的效率，而良好的语文课堂教学氛围就能够很好地起到督促学生学习的作用。而如何使语文教学课堂变得充满朝气、活力，就需要教师针对农村中小学生的自身特点制订适当的语文课堂阅读的计划。

2.增强学生语文阅读情境的增设

在农村学习条件不足的情况下，在语文教学课堂上适当地利用画面式、诵读式以及接触式、舞台式等情境方式来提升学生语文阅读的兴趣。一般来说，创设画面式的情境比诵读式的情境直观，需要教师课前准备，在语文教学中使用画面材料，将教学的背景以及其他的相关信息直观地展示给学生，积极调动学生的思维能力，加深学生对教学内容的理解，采用情境创设的策略，通过还原课文情境来加深学生的学习兴趣以及学习知识的积极性。对农村中小学生来说，直观立体的情境教学法能够使学生理解和掌握语文阅读的真实内容，培养语文阅读的能力。

在新课程改革下，农村中小学生的语文阅读能力的培养对于学生的学习至关重要，教学中出现的学生不能自主探索语文阅读，培养学生语文阅读能力不受重视等问题应该引起重视，并制定措施，营造朝气活力的课堂氛围，增强学生语文阅读情境的创设，拓展农村中小学生的课外阅读，提升农村学生语文阅读的能力。

［1］张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养［J］.教育教学论坛，2014（07）：203-204.

［2］赵丰.浅谈课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力的培养［J］.中国校外教育,2014（22）：88.

［3］尹新喜.新课程改革下的农村小学语文教学存在问题与对策［J］.品牌：下半月，2014（12）：288.