班风乃班级之魂

景照辉

（甘肃省嘉峪关市实验中学）

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。良好的班风一旦形成，对学生的学习和生活都起着积极向上的作用，有着强大的感染力。要培养良好的班风，我认为可以从以下四个方面入手。

一、春雨润物，率先垂范

在学生眼中班主任就是一面镜子，是学生学习的榜样。人们常说，怎样的班主任带出怎样的学生是很有道理的。作为班主任应该比其他教师更注意为人师表，试想，你要求学生书写认真，你黑板上的板书却胡写乱涂；你要求学生不做与上课无关的事，你却趁同学们做作业的空闲玩手机；你要求学生按时完成作业，而学生交上来的作业你几天批不下来；看到刚打扫过的教室，有了一片脏纸，老师是言辞激昂地批评丢纸片的学生，自己却不愿意弯腰拣起来，这样的老师能给学生多少有益的引导呢？

二、统一思想，规范纪律

刚入学，学生对初中的一切都既陌生又好奇，此时规范他们的言行较为容易。

1.班主任要对学生进行思想教育

如，开学的第一天学生正处于好奇心与兴趣最强烈的时候，这时我们讲解一些中学生日常行为规范及一些自己制订的班级制度等；不要求人人都记会，但必须让他们知道哪些事不能做，哪些事情必须做；如，女同学的奇装异服，男同学留长发等是中学生不允许的，拉帮结派、打架斗殴更是不行的。

2.给学生讲清楚学习纪律对养成良好的学习习惯的重要性

如，上课不能随便说话，你一说话，老师就要停止讲课，然后要批评你，这时你肯定不开心，还打乱了老师的讲课思路，老师讲不完课就会拖堂；另外，你说话时干扰了别的同学，影响别的同学听课，把这些都摆在学生的面前，让他们知道自己说话带来的后果，那他以后肯定会有所改正；又如，交作业一直是班主任最关心、最头疼的问题，首先要在全班制定作业要按时交的纪律。但总有一些学生会以忘带为借口而不交作业，当然有一部分学生确实是忘带了，但还有一部分学生肯定是没写，以忘带作业为借口，这时你千万别问：“你为什么不交？”因为答案我们都知道，肯定是“沉默”或者谎言，但你可以问：“你什么时候交给我？”学生会回答下午，这时你让他写下来“下午交”的纸条并贴在教室或你收藏，等下午他的确交来了，你在收下作业的同时再夸他讲信用，再次强调要按时交作业，这位学生交作业的习惯就慢慢养成了。

三、班委培训，参与管理

规范学生学习纪律的班规制度定好后，谁来执行呢？班主任不可能时时跟班，怎么办？班主任可故作为难，引发师生讨论，引出班干部的职责。说到班干部，我们班主任一定要先培训班干部后上岗，这样班干部管理班集体就不会盲目。如班长的职责就是负责传达班主任或学校的一些通知，下午自习课当班主任不在时负责教室的纪律与安全。学习委员专门负责与学习有关的事以及协调课代表完成学习任务等。这些要给他们提前培训，班干部的管理作用如果能发挥得好，我们腾出时间来就可以专门对一些问题学生进行沟通、交流、帮助等帮扶工作。这样，大环境下的好学生在良性循环的条件下学习、成长，小范围内的问题学生在班主任的关注下逐步走向正轨。这样一个有良好班风的班集体就逐渐成长起来了。

四、组织活动，加强凝聚力

在班集体中搞一些有意义的活动，可以增强班集体的凝聚力，活动可以有事先设置的，也可以随时捕捉一个事件进行竞赛活动，我和腾老师搭班时，当时滕老师要结婚，下午自习课给我们班送了一大袋子瓜子（足有5 斤），我看到讲台上的瓜子皱眉头，而学生则是很激动，我在教室里走了一圈后，马上想到不如来个吃瓜子比赛，比赛规则是，先把瓜子平均分成7 份，每组一份，然后每人制作一个精致漂亮的装瓜子皮的纸盒，最后地上不能有瓜子皮；以瓜子最先吃完，瓜子盒精致漂亮，地上瓜子皮最少为第一名，最后一名负责收集瓜子皮盒，并清理地上漏下的瓜子皮。学生听着很高兴，忙着做盒子并把自己一组的同学叫在一起，随时等待开始活动，等我的一声令下后，教室里除了嗑瓜子的声音以外，再听不到别的声音，那种声音真的像音乐一样很是享受。学生的瓜子吃了，活动也搞了，教室仍然保持着原来的干净，但同时又增加了一次小组之间的合作与竞争活动，达到了双赢的效果。这就需要我们老师在平时要善于观察，勤于思考，积极捕捉随机班级事件作为竞赛活动，这比事先安排好的活动更能展现与增强班级凝聚力。

张秀文.浅谈班风建设［J］.山东教育，2003（16）.