初中语文启发式教学探究

张雪瑞

（新疆生产建设兵团第六师一0 二团学校）

一、初中语文启发式教学探究的重要性

1.学习语文的重要性

首先，语文是华夏文化的主要传播者，是教育界和文化界学者共同努力的结晶。语文不仅包含着博大的文化底蕴，还全方位地容纳各个专业的优秀文章，海纳百川。

其次，语文是从小学到高中必考的项目之一，优秀的语文成绩是一个学生进入更高学府的重要保证。语文是一个学生必须掌握的重要知识，是考量一个学生综合学习素质的重要参考凭证之一，多年来语文考试的分数不断增大，正体现了学习语文的重要性。

最后，语文是培养一个人修养和知识广度的重要工具。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，好的职业正是靠知识的广度和优秀共同积累，一个人的吸引能力也是靠一个人的阅读量和阅读效率所体现的，懂得越多，魅力越大。

2.启发式教育的重要性

首先，启发式教育是从学生的实际出发，细致地了解学生普遍的学习方式和习惯，关注学生个体差异，促进学生个性发展，尊重差异和独自兴趣。

其次，启发式教育是注重学生主体位置，关注学生的喜好，培养每一个学生未来的发展，培养学习的探索精神和渴求欲望，奠定每一个学生学习的热情和未来发展的基石。

二、初中语文启发式教学探究的内容

1.初中语文启发式教学探究的方法

（1）老师引导课前预习。预习是了解一门学科、一节课文的重要方式，有着好的预习习惯，不仅有助于激发学习兴趣，带动学习自愿心，更能发掘预习中不懂的问题，有针对性地听取老师授课的内容，在巩固已有知识的基础上，解答不懂的问题，创新新的知识，提高学习效率，帮助学生更好地吸收知识，轻松学习之余促进探究的欲望。所以，在初中语文启发式教学的课前，老师要鼓动学生积极预习，布置学习任务，并引导学生有针对性地学习重点和学习方案。

（2）鼓励学生自主学习。初中语文启发式教学就是鼓励学生自主思考，打破传统死读书的教学模式和学习方式，以培养学生自我发展能力为核心内容。“授之以鱼，不如授之以渔”，与其教给学生死板的学习知识，不如通过引导的方式带领学生激发学习热情，探究学习中神秘的内容，带动想象力和创造力双向发展，以人为本，促进共同进步。所以在课堂教学时，老师要多提问学生，鼓励学生回答问题的勇气和兴趣，拓展自身追求想法和学生独立思考的能力。

2.初中语文启发式教学探究的应用

下面就九年级课本上册第一单元第一章的《沁园春·雪》这一课进行具体分析。

上课前，老师要引导学生了解沁园春这一词牌名的相关内容，还要了解作者毛泽东的介绍，并且知晓这首词创作的具体时间和具体背景。鼓动学生自主通过各路媒介查询相关内容，然后借助学习资料和辅导让学生逐字逐句地分析诗词的含义和中心内容，并让学生代表作为小老师引导学生的阅读，并在老师的带领下对这篇文章进行理解性记忆，完成课后习题。

三、初中语文启发式教学探究注意事项

（1）新型教学模式尚在探索当中，很难有固定的模式和发展要求，所以对老师和学生的和谐配合有了更高的要求。为了避免合作失败，老师要做好引导工作，学生也要积极配合。启发式教学模式开启后，要注意学生和老师平等的地位，教学相长，而不是老师一味的教育，学生被动的接受。所以，把握好两者之间的平衡也是促进初中语文启发式教学的重要标准。

（2）启发式教育难以面面俱到地发掘每一个学生的兴趣爱好，所以，要求学生要自主学习。但是学生学习的热情是大不相同的，所以在学生难以控制自我的情况下要求老师积极地引导和教育。启发式课堂也不能将时间全部交给学生，因为他们还是难以做到掌控全部考试的知识点，所以要求老师掌握活动时间，促进知识的接纳和学生的主体共同发展。

正确的价值观、人生观与世界观的培养是人们在学生阶段全面发展的前提。而初中是人类教育历史上的黄金时间，学校及教师更要注重对学生关于三观方面的培养，并给予正确的启发性的指示。此外，利用语文所携带的修养和知识的全面性，配合学习中启发式教育带来的学生潜移默化的学习进步能力，促进一代又一代新青年的发展，为我国的进步储存了丰厚的后备军。

［1］寇昌明.启发式教学在初中语文教学中的应用［J］.新课程研究：上旬刊，2011（11）.

［2］张芳.语文启发式教学的意义和方法探讨［J］.现代教育科学：小学教师，2013（05）.

［3］颜伶玉.启发式教学在初中语文教学中的应用［J］.课外语文，2014（02）.