结合节日活动促进大班幼儿“爱”的实践研究

朱叶美

（浙江诸暨荣怀鼓山幼儿园）

结合节日活动促进大班幼儿“爱”的实践研究

朱叶美

（浙江诸暨荣怀鼓山幼儿园）

节日活动承载了我国传统的文化形式，以及外来文化的特色，对我国幼儿教育来说具有十分重大的教育意义。结合节日活动来对大班幼儿进行“爱”的教育，不仅能够激发学生学习兴趣，促进师生关系发展，还能让学生在潜移默化中习得传统文化，形成正确的价值观。本文主要讨论的就是结合节日活动来促进大班幼儿“爱”的教育实践。

节日活动；大班幼儿；爱；实践

一、结合节日活动促进大班幼儿“爱”的价值分析

1.有利于增强大班幼儿的民族认同感

无论是我国的传统节日，还是国外传来的节日，都会给幼儿的学习生活增加愉快、活跃的气氛。在这种氛围的感染下，幼儿很容易感受到节日文化传递出来的精神价值，从而有效增强幼儿的道德情感。以端午节为例，学生在感受节日氛围的同时，了解这个节日的由来，从而对大诗人屈原产生敬仰的情感，并产生对中华民族历史的自豪感，感受现在幸福生活的不易。此时教师可以运用“爱”的教育方式进行引导，进而使学生产生热爱祖国、热爱中华民族的思想。

2.有利于教师为学生提供科学有效的培养方案

大班幼儿的道德情感发展一直是教育界共同关注的话题，也是儿童心理学研究的重要课题。影响幼儿道德情感发展的因素较多，文化是其中重要的一部分。节日活动中包含了对于幼儿个人情感态度和价值观的引导，其中主要宣传的都是有利于人类发展进步、促进人们之间的交流的内容，如果有效加以利用，能够起到较好的教育作用。例如，我国传统节日中的春节、中秋节等，都突出展示了阖家团圆、孝道的情感。此时教师再运用“爱”的教育实践进行引导，进而让学生形成尊老爱幼、互相帮助、邻里和睦等思想，就能充分发挥节日活动的教育意义。

3.有利于让学生产生对继承和发扬传统文化价值的责任感

传统文化节日背后传递出的民族精神，是任何时代都不可磨灭的，已经烙上了中华民族的印记。但是传统节日文化的传承和发展是需要一代又一代的人民共同努力的。大班幼儿是国家发展最新一代的传人，运用教育的平台，让孩子深入了解传统文化，并产生发扬传统文化的意识，久而久之形成继承和发扬传统文化的责任感，是当前幼儿教育的重要任务。

二、结合节日活动促进大班幼儿“爱”的教育实践分析

1.教师要树立正确的“爱”的教育理念

“爱”是一种有关内心的情感体验，爱的教育属于一种优秀的情感教育内容。在实际调查中发现，有些家长认为，幼儿教育和基础教育时期，最应当关注的是孩子内心的健康成长。爱孩子就要对孩子的内在情感，以及外在物质同时进行关爱，任何一种忽视孩子内心情感的教育都是不成功的。幼儿与成人一样，具有独立的思维方式和精神世界，进行“爱”的教育，就要从幼儿的心理出发，呵护孩子的内心世界。运用科学的方式去感染孩子，让孩子在实际行动和内心变化中，获得更加健全的人格。节日活动为“爱”的教育提供了较好的契机。教师运用节日活动来丰富孩子内心世界，让孩子增加对于外在世界的感触，不断发展智慧，增加知识，打好价值观基础。

2.“爱”的教育要综合考虑多个主题

对幼儿某些教育方面的缺失，必然会导致幼儿某些方面发展的落后。在幼儿节日活动中，情人节、劳动节、建军节等节日常常受到忽视。其实这些节日所传达出来的文化精神对于幼儿人格的发展有很大意义。情人节可以让学生感受到父母之间的爱，从而让幼儿形成对家庭幸福美满的审视。劳动节可以让幼儿对劳动形成光荣认同感，并想成为一个自食其力的人。建军节可以让学生产生对祖国的爱，对保家卫国的战士的爱。在节日活动中渗透“爱”的主题，是引导孩子树立正确人生观的重要保障。

3.创建有爱的节日活动环境

幼儿园活动的环境对于孩子的心理活动，以及情感变化有很大的影响。在节日活动中，积极创建有效的主题环境，能够更加突出“爱”的主题。例如，教师要合理布置班级区域，对班级各个部门的内容进行明确说明，并设置适当的活动材料，让学生感受节日文化的氛围。其中需要注意的就是，教师在布置环境时，要时刻关注幼儿的安全问题。适当扩大活动区间，防止由于拥挤等出现碰撞、争执等意外情况。教师要善于运用“爱”来引导学生发现身边环境的“爱”，运用展板、宣传栏等引导学生深入了解节日文化，并时刻关注学生内在情感的变化。突出表现节日文化中的爱，并同时传递文化节日中的常识性知识，让学生在“爱”的主题的关注下，增强对情感的理解。

在大班幼儿中举办节日活动，是传播传统文化、民族精神的重要途径，是引导学生了解外来文化、拓宽文化视野的重要工具。教师运用“爱”的教育实践，来扩大节日活动对于孩子价值观的引导，促进孩子道德情感的发展。有利于清晰地分析幼儿的情感发展特点，有利于为幼儿教育提供良好的教育方案。不仅是满足素质教育要求的重要内容，也是当前幼儿教育需要关注的重点话题。

［1］冯加渔，向晶.儿童研究的视域融合［J］.全球教育展望，2014（7）.

［2］邓家英，胡福贞.缺失与回归：教育中的幼儿自由刍议［J］.濮阳职业技术学院学报，2014（2）.

·编辑 王亚青