试论问题教学法在小学语文阅读教学中的使用

朱海琴

（江西省上犹县沿湖中心小学）

试论问题教学法在小学语文阅读教学中的使用

朱海琴

（江西省上犹县沿湖中心小学）

小学语文作为教育教学最基础的学科，是学习所有学科的前提，是学生开始学习和掌握语文课程的最初阶段。曾有一位教育家说过：数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。小学语文的学习对于小学生来说影响深远，它关系到学生未来的成长与发展。因此，结合小学语文的特点和自身的教学经验，阐述一下对问题教学法在小学语文阅读教学中使用的方法和技巧的研究。

问题教学法；小学语文；氛围；小组互动

小学语文是学生在学习语文课程中尤为关键的一个阶段。小学语文课堂的教学不同于初中语文和高中语文，小学语文是学习语文这门课程的入门和基础。就小学语文阅读教学的独特性和小学生自身的特点而言，问题教学法是小学语文阅读教学中最合理高效的一种方法。问题教学法在小学语文阅读教学中的使用大致可分为以下几点：问题教学法与传统教学法的区别、正确引导学生提出问题、营造活跃的课堂氛围、组织学生进行小组互动。

一、问题教学法与传统教学法的区别

问题教学法指的是以问题为核心贯穿整个教学过程的教学方法。学生在学习小学语文阅读的过程中会源源不断地产生问题并及时找到解决问题的方法。学生在发现问题和解决问题的过程中会产生自主学习的倾向，进而慢慢培养出主动学习的能力。与传统教学方法相比较，问题教学法的优点在于其以问题为核心，通过让学生主动发现问题并及时找到解决问题的方法，使学生更好地理解和掌握知识。

著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更加重要。”问题教学法在小学语文阅读教学中的运用目的在于把学习的主动权交给学生，让学生在发现问题与解决问题的过程中学到新的知识。这样的教学方法的优点体现在学生在发现问题与解决问题的过程中提高了自己思考问题的能力，激发了学生学习的热情和动力。教师可以通过学生提出的问题更好地了解和掌握学生现阶段掌握知识的情况，进而及时调整教学的方法和进度。

二、正确引导学生提出问题

问题教学法在小学语文阅读教学中的使用应注意的是要正确引导学生提出问题，不能让学生盲目地思考问题。在平时的课文阅读中，教师应该引导和鼓励学生主动提出问题，让学生养成不懂就问的好习惯。

在整个语文课程中，名著导读部分是最让教师头疼的地方。小学生的理解能力还不完善，思维方式也有所欠缺。学生在阅读名著名篇时会产生很多的问题和疑惑，教师应该正确引导学生提出问题，多鼓励学生主动提出问题。例如，在学习从《三国演义》中节选的《草船借箭》时，教师应该把教学重点放在历史事件的背景上，像讲故事一样在重要的地方适当提出问题，引导学生思考。学生在认真聆听故事的同时思考一些自己不懂的问题。教师应该多鼓励学生把所疑惑的问题在课堂上主动提出来，让学生之间相互讨论。最后教师对学生提出的问题一一解答。这样让学生有了充分思考的时间，不仅有效地培养了学生思考问题的能力，也激发了学生的学习热情，使学生在遇到问题时会积极主动地解决。

三、营造活跃的课堂氛围

小学语文课堂如果想达到良好的教学效果，离不开轻松活跃的课堂氛围。以往教师板书、学生做笔记的单一课堂模式会使学生感觉课堂氛围单调无趣，对课堂所学的知识毫无兴趣。因此，教师应该多提一些有趣的问题，从而激发学生的课堂兴趣。活跃的课堂氛围能使学生从精神涣散变得高度集中，也就是所谓的“环境决定一切”。

引导学生主动提出问题和思考问题，能使学生的注意力更加集中在课堂上，让学生享受课堂学习。比如，在学习从经典名著《西游记》中节选的《猴王出世》时，教师可以引出一些有趣的问题，让学生去思考。如，石猴是怎么出世的？或者是大家觉得石猴和你们有什么相同的地方和不同的地方？让学生在课堂上主动发表自己的想法。这样不仅活跃了课堂氛围，还加深了学生对课文的理解与记忆。让学生主导课堂，教师参与其中引领学生学习，从而获得良好的教学效果。

四、组织学生进行小组互动

问题教学法在小学语文阅读教学中的使用体现在多个方面，其中最突出的体现就是组织学生之间进行小组互动讨论问题。这样的教学形式有利于提高学生人际交往的能力，也让学生在与他人交流中学到许多学习方法。例如，在学习《两小儿辩日》这篇文章时，教师可以组织学生进行小组互动。将支持早上太阳比较大的作为A组，让支持傍晚太阳比较大的作为B组，让A、B两组进行讨论，让小组成员选出代表进行表述。两个小组之间也可以进行相互提问，让对方来解释。这样的小组讨论问题的方式能有效使学生理解文章的内容，并能让学生充分地思考问题。教师要在其中起到引导的作用，让学生进行合理的想象，从而活跃了学生的思维，让学生在轻松的氛围中学习和掌握知识。

小学语文是教育教学的基础，是一切学科学习的前提。问题教学法在小学语文阅读教学中合理高效的使用能让学生更好地理解和掌握语文知识，为学生学习语文提供良好的开端。我们应该尽力让学生对语文充满热爱，让学生得到更好的成长和发展。

［1］孙素英.小学语文课堂的有效教学［M］.北京师范大学出版社，2015-08.

［2］潘继云.走进快乐语文课堂［M］.中国轻工业出版社，2010-06.

·编辑 李建军