任务型教学法在小学英语教学中的应用研究

吉海燕

（江西省上犹县沿湖中心小学）

任务型教学法在小学英语教学中的应用研究

吉海燕

（江西省上犹县沿湖中心小学）

按照新课改的标准，我国各地小学已逐步开设了小学英语课程，并制定了相应的新课程标准，新课标强调小学英语要发展学生的综合语言运用能力，以学生作为课堂主体，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来，学生要通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，教师在课堂中起引导作用，避免单纯讲课本教材上的语言知识，而今天要讲述的任务型教学法就是新课改下一种新型的学习方法，现就这一方法进行几点阐述。

小学英语；任务型教学；学习兴趣；贴近生活

一、小学英语

小学英语是几大学科中的重要学科，涵盖了单词、句子、语法、阅读理解、完形填空、写作等内容，同时也是一门语言交流工具，在我们以后的日常生活中有很重要的作用，小学英语对于小学三年级的学生来说有点陌生，对于这门陌生的课程，我们怎样引导学生入门，让学生主动参与到课堂中来，让学生喜欢上英语这门课程，并从中学到更多的知识和学习方法呢？我们现在共同讨论一下新课改下的任务型教学。

二、任务型教学

任务型教学法是指教师根据教材内容设计出具体的、可操作的任务，学生在任务的进行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作等学习方式来完成任务，让学生在实践中感知、认识、应用，在“干”中学，“用”中学，从而达到学习和掌握语言的目的，体现了较为先进的教学理念，把学生作为课堂主体，让学生主动参与到课堂中来，是一种值得推广的外语教学方法。

三、任务型教学法的意义

1.任务型教学以完成多种多样的任务活动为根本，通过设计具体的、可操作的任务，从而激发学生的学习兴趣。

2.在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合在一起，可以培养学生的语言运用能力。例如，在学习“数字”时，学生可以把How many...这个句型掌握，并且根据所学知识把电话号码熟读下来。

3.任务型教学中有大量的双人和小组活动，每个人都有自己的任务，这样既让学生感觉到合作学习的重要性，又能提高学生的语言交流能力。

4.在任务型教学活动中，通过教师积极的引导，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，这样可以激发学生的积极性，他们养成独立思考、自主学习的好习惯。

四、任务型教学在小学英语课堂上的应用

任务型教学重视学习的过程，注重对真实情境的模拟，这就要求教师根据教材的内容创造设计活动场景，激发学生的学习兴趣，从而使学生主动参与到课堂中来，让学生在宽松、和谐的环境中思考、讨论、交流、合作等，使学生丰富了知识，掌握了学习方法，那么，我们现在就谈论一下任务型教学方法在小学英语课堂中的应用。

1.任务的设计要贴近学生生活，使学生易于完成。在以往的教学中，教师往往只注重语言知识的教学，很少关注语言知识和实际生活之间的联系，导致学生学会语言知识，却不能解决生活中的实际问题，从而造成理论与实践相脱节的现象，所以教师在布置任务时应结合学生已有的生活经验和所掌握的语言知识，确定任务的难易程度，让学生感觉到所学的应用知识能够解决生活中的实际问题，从而对英语产生亲切感，增强学习英语的信心。例如，在学习“love animal”时，教师可以安排学生收集动物的图片，根据图片以及动物的特征来记忆单词，看看谁收集得多，记忆得牢，这样学生不但把要学的几个动物单词（bear熊，panda熊猫，rabbit兔子，monkey猴子）等记住了，而且有的学生还把lion狮子，sheep羊等收集起来和大家一起学习，这样巧妙地把教学内容与实际生活联系在一起，让学生在完成任务的同时感受到成功，充分调动学生学习英语的积极性。

2.任务的设计要符合学生的特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。根据小学生好奇心强，勇于表现自己、善于模仿等特点，根据教材内容，灵活地改变教学方式，例如，在学习：Unit 1 hello！时，第一课时：介绍自己时，通过上一节学的hi/hello！先打招呼，然后会用I am...，what is your name？This is...的句型，教师可以利用多媒体等软件，先播放教材内容，然后根据情境对话的内容，让学生自己联系句型，也可以拿学生找来的文具（铅笔、橡皮）等，既巩固了单词，又熟悉了句型，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生乐于学。

3.任务评价的多样性，教师要根据学生在任务中的表现给出客观、全面、真实的评价，在任务的实施过程中多激励学生，例如，学生完成任务的过程中表现认真、积极可以给予“小星星、小笑脸”的奖励，而对完成任务过程中表现不好的也要积极引导。

总之，在小学英语教学中采取任务型教学方法，有利于培养学生的创新精神和语言运用能力，学生在真实任务的驱使下，能有效改变被动的教学方式，从而提高课堂效率，在完成任务的过程中学到更多的知识和学习方法。

［1］程晓棠.任务型语言教学［M］.高等教育出版社，2004：34-37.

［2］刘春晓.新课程下课堂教学的关注点［J］.教学案例，2007（3）：4-5.

·编辑 李建军