普通高校国防生信息素质培养研究

焦建军，蔺玄晋

（中北大学后备军官教育学院，山西 太原 030051）

学科建设与教学研究

普通高校国防生信息素质培养研究

焦建军，蔺玄晋

（中北大学后备军官教育学院，山西 太原 030051）

军事信息化作为社会进程的一部分，已在世界范围内引起了新的军事革命，军人信息素质的高低成为决定战争胜负的关键因素。国防生是我国为适应信息化战争需要而培养的新型军事人才，高校在国防生培养中，必须了解信息素质现状，探索有效的培养途径，提高国防生信息获取、整合和运用的能力。

普通高校；国防生；信息素质

以计算机技术为代表的信息技术在20世纪得到了迅速发展，并广泛应用于社会生活的各个领域。军事信息化作为社会进程的一部分，已经在世界范围内引起了新的军事革命，决定战争胜负的关键因素已不再是体能、机械能，而是信息能。以信息的获取、整合和运用为主的信息素质，也是我国建设信息化军队、打赢信息化战争对军人素质的基本要求。国防生作为适应军事变革需要，依托普通高等教育培养的新型军事人才，是未来我军现代化建设的骨干力量之一，加强国防生的信息素质培养，对建设信息化军队、打赢信息化战争具有重要意义。

一、信息素质的内涵

信息素质一词最早是由美国信息产业协会主席Paul.Zurkowski于1974年提出的，他指出：“具有信息素质的人，是那些经过训练，掌握了利用大量信息工具及主要信息资源的技术与技能，以及能将其用于解决实际问题的人。”[1]其后，美国图书馆协会下属的“信息素质总统委员会”对信息素质进行了定义：“具有信息素质的人，能清楚地意识到何时需要信息，并具有确定、评价、查找、检索、有效利用信息以及利用各种方式交流信息的能力。”可见，信息素质的内涵发生了很大变化，已从一种检索技能延伸到更加广泛的综合能力和素质。具体到军事人才的信息素质，是指军事人才适应信息时代需要，在信息社会中获取信息、利用信息、开发信息、应对信息战争的素养与能力。

信息素质的构成主要包括四个方面：一是信息意识，即人们对信息的看法、态度、认识和反应，它既影响人的信息需求心理，又决定人对信息的收集获取、分析判断、整合利用的自觉程度和行为；二是信息知识，即有关信息的本质特征、信息运动规律、信息系统构成及原则、信息技术、信息方法等方面的基本知识；三是信息能力，即人们获取、加工、吸收和创造信息等各方面的综合能力，包括信息查询检索能力、信息获取能力、信息交流与传播能力、信息开发与利用能力、信息创新能力等；四是信息道德，即调整信息生产者、信息加工者、信息传播者、信息使用者相关社会伦理道德和行为规范的总和，包括遵守国家信息法律规范、不侵犯他人知识产权、不利用信息技术谋取不正当利益等。

二、普通高校国防生信息素质培养的重要性

依托普通高校培养的国防生，是军队干部队伍的重要来源。提高国防生的信息素质，对于推进中国特色军事变革，建设信息化军队，打赢信息化战争具有重要意义。

（一）培养国防生信息素质是推进中国特色军事变革的重要保证

当今以信息技术为核心的高新技术的迅猛发展，对武器装备、军事思想、编制体制、战争形态均产生了重要而深远的影响，世界范围内新的军事变革呈加速发展的趋势，其基本特征是军队人员信息化、武器装备智能化、作战编成一体化、战场要素数字化、作战方式精确化、作战空间多维化以及后勤保障集约化等。适应当代科学技术和军事变革发展趋势，推进中国特色的军事变革，完成机械化和信息化建设的双重历史任务，实现军队现代化的跨越式发展，是党中央所做的战略决策及赋予我军的重大任务。培养高信息素质的新型军事人才是我军完成双重历史任务、打赢未来信息化战争的根本保证，也是中国特色军事变革中军事理论、体制编制、武器装备、后勤保障等诸多方面的变革得以顺利实施的前提和基础[2]。依托国民教育培养的国防生是我军新型军事人才的重要组成部分，加强国防生的信息素质培养，使其具备与新军事变革相适应的信息能力，是推进中国特色新军事变革的重要保证。

（二）培养国防生信息素质是建设信息化军队、打赢信息化战争的迫切需要

在信息化战争中，作战指挥控制的自动化、作战部队和士兵系统的数字化、作战武器的智能化，使得战场成为一个以计算机为核心的大系统平台，信息、信息处理和通讯网络将成为信息时代军事活动的核心。信息时代战争的指挥者必须具备使用大量信息资料的能力、对新信息及环境迅速反应的能力、利用信息技术实施指挥和控制的能力[3]。江泽民同志曾经指出：“建设信息化军队、打赢信息化战争，归根到底要靠人才。没有一大批高素质新型军事人才，一切都是空谈。”目前，我军各级部队都配备了计算机，计算机的普及、联网以及指挥自动化系统的发展，为“数字化”部队建设奠定了基础。经过多年的发展，我军已建立了若干“数字化”兵种试验部队，具备了定位导航、图像摄取、分组数据传输、激光报警防卫、情况采集上报和辅助决策等诸多功能。信息技术的广泛应用，要求官兵必须具备相应的意识、知识和能力，能够熟练掌握信息技术和设备。国防生作为我军新型军事人才建设的重要组成部分，必须具备在未来战争中夺取信息控制权的信息素质，这是实现建设信息化军队、打赢信息化战争战略目标的迫切需要。

（三）培养国防生信息素质是适应社会信息化的客观要求

随着世界经济的快速发展以及全球计算机网络的普及，人类社会逐步呈现出“经济全球化”、“社会知识化”、“信息网络化”等一系列信息时代的特征，信息日益成为社会发展的决定性力量和主导因素，并渗透到社会生活的各个方面，改变了人们的生产生活方式。在经济领域，信息已成为经济增长的重要因素，带动了工业革命，促进了产业升级；在政治领域，传统信息传播模式的改变，使人们获得了前所未有的参政途径；在文化领域，文化传播新载体的出现，使文化传播方式和内容发生了深刻的变化；在军事领域，信息带来了战争形式的革命性变化、武器装备的革命性飞跃、军兵种结构的战略性调整和指挥系统的智能网络化。国防生必须具备良好的信息素质，以适应社会的发展。因此，信息素质培养应该是国防生的基础教育，是适应信息社会的客观要求，也是素质教育的重要组成部分。

三、普通高校国防生信息素质现状分析

为了全面了解国防生信息素质现状，笔者对中北大学、山西大学、太原理工大学不同年级、不同专业的国防生进行了抽样调查，共发放调查问卷500份，回收有效问卷465份，组织座谈10余次。通过对收集到的数据进行分析汇总，我们发现，国防生的信息素质不容乐观。

（一）信息意识薄弱

调查结果显示，尽管有80%以上的国防生认为信息对个人和社会的发展非常重要，但对信息素质缺乏了解，不能主动获取并利用信息，如56.2%的国防生没有听说过“信息素质”一词，31%的国防生不清楚如何获取信息，只有33.2%的国防生经常去图书馆查资料。在网络使用方面，70%以上的国防生上网的目的是聊天、打游戏、看电影等，上网查资料、学习的不到1/3。尽管有57.2%的国防生知道图书馆和互联网有许多可以使用的免费资源，但经常使用的只有15%。网络资源存量大、信息多、内容丰富，是国防生获取各类信息的重要途径，但只有近1/3的国防生上网是为了学习，说明多数国防生信息意识比较薄弱，不能正确利用各种资源满足自己的学习需要。

（二）信息知识缺乏

调查结果显示，63%的国防生对信息技术及其工作原理不清楚，57.36%的国防生不了解信息与文献检索的基本方法，58%的国防生对信息化战争知识不了解，57.6%的国防生在信息使用过程中不重视信息安全，46%的国防生对网络安全防护知识不了解。这充分说明，国防生的信息知识还非常缺乏，不能适应信息时代的要求。

（三）信息能力不足

调查结果显示，66%的国防生不能熟练使用图书馆的网络检索工具和各种数据库，56.39%的国防生不能从杂乱无章的信息中快速找到自己所需的信息，82%的国防生不能有效利用各种资源和信息技术对某一专题内容进行信息收集和加工整理。此外，尽管80%以上的国防生拥有个人计算机，但计算机运用能力明显不足，65%的国防生计算机操作水平一般，熟悉计算机编程、网络运用以及黑客技术的国防生更是寥寥无几（共有15人，只占调查总数的3.2%）。另外，国防生的英语水平较低，具备较强阅读能力的不到20%，90%以上的国防生不能使用英语检索，凸显了国防生信息能力的不足。

（四）信息道德较低

调查结果显示，70%以上的国防生缺乏对知识产权的了解，引用他人文章随心所欲，87%的国防生在使用信息时不会注明出处。此外，尽管国防生能够普遍认识到制造、传播不良信息是不道德的行为，但对不良信息的界定范围不清。这种状况说明，国防生对信息道德的认识和了解不够全面，信息道德比较低下。

四、普通高校国防生信息素质培养的有效途径

培养国防生的信息素质是普通高校和驻校选培办的重要任务，应着眼于内外两个方面，提高国防生的信息意识和信息能力，发挥高校信息资源在国防生信息素质培养中的积极作用。

（一）充分认识信息素质培养的重要性，增强国防生的信息意识

新型军事人才不仅要具备合格的政治素质和优良的军事素质，而且要具备现代信息素质。高校和驻校选培办在国防生信息素质培养中，要有计划地组织信息知识和信息技术讲座，开展与信息教育相关的活动，让国防生充分了解信息的社会功能，明白信息技术对人类社会变革、经济发展、社会进步的巨大作用。此外，军事课教学要增加信息化战争的内容，通过讲解信息化战争理论，列举信息化战争战例，使国防生了解信息技术对战争形态的影响，认识到无形的信息已经取代物质和能量在战争中发挥着决定性作用，并日益成为最重要的战斗力和战斗力倍增器[4]。通过不同渠道的教育，强化国防生的信息意识，为提高其信息素质打下坚实的基础。

（二）注重发挥高校图书馆在国防生信息素质培养中的重要作用

高校图书馆拥有丰富的信息资源、专业的情报采集人员、完善的信息加工设备以及良好的网络环境，是国防生获取信息、接受信息素质教育的重要场所。应充分发挥高校图书馆在国防生信息素质培养中的重要作用，提高国防生信息素质培养的质量和效益。一是引导国防生充分认识图书馆的作用，使其了解图书馆的馆藏分布、借阅方法、网络资源使用等。二是邀请图书馆员开设信息与文献检索讲座，使国防生了解信息的获取、存储、传播、组织创新等基本原理和方法，掌握信息和文献检索的基本技能。三是组织国防生参加图书馆举办的各类信息知识讲座，使其及时掌握信息方面的新技术、新发展、新动态，开拓信息视野，提高学习兴趣，促进信息素质的培养。

（三）重视提高国防生计算机网络应用能力和外语水平

现代信息技术已广泛应用于军事领域，许多工作需要由计算机辅助完成，如军事指挥自动化、参谋作业自动化等，这就要求国防生要系统掌握计算机的原理、操作技巧、硬件维护及软件使用等知识。同时，网上信息的传递与存储、网络信息资源的共建与共享、教育的网络化以及信息战、网络中心战等，都要求国防生必须了解网络基础知识，掌握计算机网络的基本技能和应用技术。此外，英语作为国际性的通用语言，更是网络上的主导语言。在互联网上，有90%左右的内容是以英语出现的。语言作为人类信息交流的重要和基本载体，对人的信息素质有重要影响。可以说，在网络环境下，没有一定的英语水平根本谈不上信息素质的培养和提高[5]。因此，提高国防生的计算机网络运用能力和外语水平教育，是国防生信息素质培养的重要保证。

（四）建设国防生信息素质实践基地

信息能力具有很强的实践性，国防生只有在信息活动的实践中，才能更好地掌握和提高信息能力。美国军官学校通过强化实践环节，培养学员基于岗位要求的信息素质，如西点军校学员要到巴拿马进行热带丛林作战训练，到阿拉斯加进行野外滑雪作战训练，一些学员被分到欧洲、夏威夷、巴拿马或本土各军事基地任见习排长。这些训练为学员提供了丰富的经历，促使其充分发挥自身的信息素质优势，尽快适应不同的环境，为日后的岗位任职做好准备[6]。我国的高校可以与驻地部队以及具有较强信息优势的军工企业共建国防生信息素质实践基地，组织国防生参观和见习，使其了解信息技术在武器装备建设领域的运用及其对未来战争的影响，培养信息意识，增强信息观念，并通过亲身实践，认清自己的信息素质现状，明确信息素质培养的目标。

［1］刘海.军校信息素质教育研究［M］.北京：军事科学出版社，2006：1.

［2］朱松山.依托国民教育培养的军队生长干部能力建设［M］.北京：国防大学出版社，2004：192.

［3］陈霞.美军军官能力建设初探［J］.军事历史研究，2005（4）：112-118.

［4］李波.适应信息化战争需要大力提高我军干部信息素质［J］.军队政工理论研究，2008（2）：37.

［5］刁生富.论信息素养及其培养［J］.自然辩证法研究，2002（11）：77-80.

［6］孙晓红，刘鹏，殷清清.美三军军官学校学员信息素质教育概览及启示［J］.高等教育研究学报，2007（12）：15-17.

［责任编辑：高巍］

Study on the Cultivation of College National Defense Students'Information Literacy

JIAO Jian-jun,LIN Xuan-jin

（Reserve Officer Institution ofEducation,North UniversityofChina,Taiyuan 030051,China）

As a part of social process,military informatization causes a completely new military revolution worldwide.The level of the soldiers'information literacy becomes very important to the result of wars.National defense students are new type of military talents which can adapt to the information war.Therefore,understanding information literacy situation,exploring effective cultivating measure,enhancing national defense students'ability of getting,integrating and applying information are important tasks for the training of college national defense students.

college;national defense student;information literacy

G641

A

2095-106X（2014）01-0041-05

2014-02-05

教育部“十一五”规划课题“依托普通高等教育培养国防生的质量管理体系研究”（教科规办函[2007]007号）

焦建军（1978-），男，山西长治人，中北大学后备军官教育学院军事理论科，研究方向是国防教育、国防生教育；蔺玄晋（1979-），男，山西大同人，中北大学后备军官教育学院教师，法学博士，研究方向是思想政治教育与国防教育、国防生教育。