理论素质培养：大学生实现自主管理的重要路径

苏兆斌，张敬科，王莹

（1.哈尔滨商业大学财政与公共管理学院，黑龙江 哈尔滨 150028；2.安阳工学院外国语学院，河南 安阳 455000；

3.大连医科大学口腔医学院，辽宁 大连 116044）

高校发展与管理

理论素质培养：大学生实现自主管理的重要路径

苏兆斌1，张敬科2，王莹3

（1.哈尔滨商业大学财政与公共管理学院，黑龙江 哈尔滨 150028；2.安阳工学院外国语学院，河南 安阳 455000；

3.大连医科大学口腔医学院，辽宁 大连 116044）

理论素质培养是实现大学生自主管理，提高大学生综合素质的重要途径。通过对大学生理论素质现状的分析，探究影响大学生自主管理的因素，进而从理论素质培养的角度分析大学生自主管理存在的问题，通过反思和探索，寻求有效的解决问题的途径。

大学生理论素质；大学生自主管理；大学生培养

理论素质是指个体在社会化过程中所获得的心理和行为长期稳定的内在作用的基本品质，是个人的观念、态度、立场、信仰、技能的综合体现[1]。大学生理论素质主要包括大学生所具有的思想政治素质、科学素质以及人文素质，具体表现为政治、哲学、人文社科、自然科学、专业知识等的全面积淀与蕴藏。大学生若要实现自主管理，就必须从理念和实际技能上实现综合提升。因此，大学生理论素质培养就成为大学生实现自主管理的重要途径，也是大学生全面提高自身综合素质，实现全面发展的重要手段。大学生作为当代中国社会知识分子的重要组成部分，肩负着未来国际竞争的艰巨使命，是社会主义先进文化传播的重要群体。面对错综复杂的国际环境和不良思潮的影响，当代大学生也需要先进理论作为指引和支撑，发挥大学生群体的引领和辐射效应，实现大学生有效的自主管理。大学生作为未来社会发展的中坚力量，其理论素质的培养受到了教育界和社会相关部门的重视。大学生理论素质培养对于发挥大学生潜能，全面提高大学生思想政治素质、人文素养、科学素质和传统美德修养等综合素质起到决定性的作用。同时，大学生理论素质要以深厚的哲学理论为基础，其中马克思的全面发展理论、辩证法、矛盾论等都是大学生理论素质的重要哲学根基。因此，只有不断加强学习，坚持常抓不懈，才能有效提高大学生整体素质，不断提升大学生自主管理的实效性。由此可见，理论素质的提升是大学生实现有效自主管理的重要基础和基本要求。通过理论素质培养，可以提高大学生思想道德修养和对社会主义核心价值观的认同，这是大学生实现自主管理的必备素质。当大学生达到自主管理的一定境界时，积极上进、主动求知又会成为大学生主流的意识形态，这会进一步推动大学生自主完善自我理论素质修养，不断提高自身理论和实践水平，实现理论素质培养与大学生自主管理之间的良性互动。

一、提高大学生理论素质的重要性和具体要求

大学生的科学素质和人文素质可以通过在校期间必修课和选修课的学习得到提高，思想政治素质提高的主渠道是相关的政治理论和道德修养课程的学习，但与思想政治素质培养相关的实践活动相对较少。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一是要坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务[2]。大学生涯是大学生步入社会生活的起始阶段，在该阶段学生具有独特的个性，自主性较强，具备一定的自主管理能力，同时对被动管理相对反感和排斥。因此，只有正确引导和教育，方能激发学生自我管理、自我教育的热情。实践证明，进行大学生理论素质培养对于促进和提高大学生自主管理的积极性具有至关重要的作用。目前，国家、省、高校三级大学生骨干理论素质培养格局已基本形成，但对于全体大学生的理论素质培养相对欠缺。对于各级大学生骨干培养，需要从实际出发，以现实需要为基础，积极探索，认真实践，在培养内容和培养方式上不断创新，要以骨干培养为契机，形成对大学生群体的辐射效应。同时，以大学生骨干为主体形成各类自主管理组织，当前大学生自主管理的途径主要是通过社团组织、学生会、班委会、寝室管理委员会以及各类自发组织等实现自主管理。

大学生理论素质培养应坚持理论学习与社会实践相结合的原则，其中，理论学习可以通过论坛的形式以及专门课程和自主学习等方式进行，社会实践活动可以通过分散的社会调查与集中的参观考察相结合等行之有效的手段来进行。目前，网上教学是学生喜闻乐见的学习方式，各高校均高度重视网络建设，通过共青团和学联网站等信息化的技术手段完善动态远程教育网络。通过专家讲座、案例分析、精品课程、推荐有关社会观察方面的文章等形式供学生日常学习，同时要求学生参与一定数量的志愿服务、课题研究、挂职锻炼、活动组织与实施等工作。国家相关部门也出台一系列政策，倡导通过教育培训、实践锻炼、对外交流、志愿服务和课题研究等一系列行之有效的培养方式和措施，推动大学生理论素质的提高。各省级团委根据团中央的总体安排，相继出台细化方案，按照分层实施、分级负责、分类施教的原则，积极构建市、高校、院（系）三级培训模式，并通过深入开展学院与社区、企业、村镇结对共建活动，加大选派优秀高校学生到社区、企业和乡村挂职锻炼的力度。同时，各高校相关机构和学生自主管理组织，结合暑期实践活动和团校教育等形式广泛开展多层次、全方位的培养活动。大学生理论素质既要体现他们对于所处环境的认知与理解，又要体现其对科学前沿理论的掌握，通过大学生的身体力行，方能实现能力提升和有效的自主管理。每个人都有自我实现的潜能，因此要积极引导，使大学生能够接触到先进的理论资源，并充分重视、挖掘个体自我教育、自我成长、自我学习的潜能，这样才能更好地促进大学生理论素质的迅速提升。

二、大学生理论素质的考察表征及现状分析

充分了解大学生理论素质的现状是做好相关培养工作，提高培养的针对性和实效性，有效促进大学生自主管理的关键。通过相关问卷调查和访谈，可通过三个维度了解当代大学生的理论素质现状。

（一）思想政治维度

调查发现，当代大学生的政治主旋律是积极的。大部分大学生认同中国特色社会主义道路，认为社会主义市场经济模式对于中国的发展发挥了极其重要的作用。当代大学生认同社会主义核心价值体系，认为其能够包容人民大众多元化的价值观，高度赞扬社会主义和谐社会构建理念，充分肯定中国的社会制度、政治制度、政党制度、民族制度；认为中共领导下的多党合作、政治协商制度更适合中国国情，承认以中国特色社会主义核心理念为指引，能够实现国家长治久安，能够最终实现人民共同富裕。

调查显示，大学生参与政治的形式比较丰富，常见的形式主要有主题教育、理论讲座、调查与实践以及参观展览、交流、论坛等。其中，社会实践活动、对外交流活动以及社会热点问题的辩论和讨论等形式深受大学生的欢迎。调查还发现，重点大学学生要比普通高校学生政治参与的形式和机会更多一些，自主参与政治生活，进行思想教育，实现自主管理的程度和水平也更高一些；位于东部发达地区高校的学生相对来说参与政治的机会和形式也更多一些。鉴于此，国家应该从大局出发，将教育资源更多地向欠发达地区和非重点院校倾斜，从而更利于院校间的均衡发展。

对于思想政治教育活动所要达到的效果，广大学生普遍认为，参政活动能够开阔视野，提高自身综合素质和多方面的能力，能够了解国家和社会发展状况，增强自身管理、自我约束以及社会适应能力。思想政治教育所起的作用，更为关键的是使大学生能够意识到自己所承担的社会责任和使命，增进参与国家建设和自我发展、自我提高的信心，不断进取，开拓创新，通过自主管理持续提升自身综合能力，为将来更好地服务社会打下良好的基础。

（二）认知观念维度

首先，广大学生习惯从切身利益出发来判断自己是否应该接受某种思想，或者判断自己的思想是否应该与时俱进。因此，要通过分析大学生内在的认知观念，从根源上对当代大学生进行培养和教育，只有培养学生树立正确的价值观和人生观，学生的自主管理才能沿着正确的路线获得可持续发展。

当被问及“您坚持和信奉某种思想的缘由”时，选择了它能为自己带来好处的占39%，选择符合自己价值判断的占27%，选择与自己的理想目标一致的占19%。可见，当代大学生通常会从切身需要出发对某种思想进行审视，并联系自己的价值观和理想、目标做出判断。由此可见，要让先进的思想理念真正发挥引领作用，就必须让学生充分意识到先进的思想理念不但关系到社会发展，而且关系到自己的切身利益，与他们日后的工作和生活以及前途命运等息息相关。同时，理论素质培养要能够解决大学生在学习生活中遇到的实际问题，真正发挥理论素质培养的现实引导作用。

其次，大学生在面对新思潮的冲击时，会优先考虑到各种外界因素。在面对外来思想的冲击时，大学生也做出了不同的选择：优先考虑是否与社会主流价值观契合的占21%；优先考虑思想行为对社会利益影响程度的占18%；优先考虑自身思想与长辈或教师的期许与认同契合的占30%。

由此可见，在面对外来思潮的冲击时，是否接受新的思想和观念，当代大学生会优先考虑自身思想转变是否获得长辈或师长的认同以及带来社会效益，或与社会主流价值观一致。大学生虽然对新思想的价值具有一定的判断力，但依然会受到长辈思想价值观念和社会主流观念的影响。因此，要通过大学生理论素质培养，引导广大学生树立正确的人生观、价值观。充分利用自主发展理念，优先从社会发展的整体和长远利益出发，对各种思想观念和价值观念进行审视，做出自主决断，培养大学生的自主管理能力。

第三，影响大学生思想变化的主要因素。一是互联网、影视、报刊等媒体对大学生思想的形成和发展均产生重大影响。在影响大学生思想变化的因素中，互联网影响的比重非常大。我国目前的网民数量大约有4亿多，70%以上是青少年，其中大学生占绝大部分比例。调查发现，大学生的上网频率较高，每天上网的约占86%，尤其是本科高年级学生，“大三”年级每天都上网的比例为95%以上，“大四”为93%以上。因此，我们要充分利用互联网的优势，使之成为传播主流价值观和进行思想教育、理论学习、获取综合知识的重要媒介。二是成长和生活环境的影响因素不可轻视。大学生思想的形成和发展，有赖于他们成长和生活的环境，这对于大学生思想理念的形成具有一定影响，尤其是父母和教师的影响。此外，当前的学习和生活环境以及社会风气等均对大学生的发展和进步具有深远影响。

（三）价值取向维度

这次研究所作的分析都是基于CGSS2005的调查数据的，此外我在这次研究中主要应用了OLS回归分析，通过OLS回归分析来分析各个自变量和因变量社会距离之间的关系。此外，在分析自变量的时候，还运用到了因子分析。

1.价值取向的兼容性。随着改革开放的不断深入和市场经济体制的不断完善，越来越多的大学生开始追求务实进取的价值取向，能够兼顾各方利益，具有明显的兼容性。同时，大学生在追求自我价值实现的过程中，兼顾集体利益、国家发展与社会和谐的趋势日益明显。在处理个人与社会、事业与生活的关系时，希望社会与个人利益并重、事业与生活兼顾。

2.价值取向的主体性。伴随生活水平的日益提高，越来越多的大学生切身体验到了具有中国特色社会主义制度带来的好处，更加认同中国的社会制度，价值取向更接近社会主流价值观，呈现主体性。关于人生的意义这一问题，调查显示：5%的大学生选择自我感觉充实、心理平衡；18%的大学生选择关心国家前途和命运，愿为祖国繁荣贡献力量；49%的大学生选择发挥个人潜能，成就一番事业；25%的大学生选择找到理想工作，建立温馨家庭；13%的大学生选择生活中充满竞争冒险。求知进取、追求卓越、积极进取成为当代大学生追求的主旋律，大多数大学生在考虑个人利益的同时能够兼顾国家利益。

3.价值取向的时代性。调查显示，当代大学生在价值取向上与我们国家所推崇的诚信、公平、效率、自强、自立等理念相吻合。绝大多数学生对自己的诚信品质满意，积极拥护勤工俭学、自力更生的理念和做法，希望在一种公平竞争的环境下实现自身价值。由此可见，当代大学生的自主意识比较强，他们渴望在公平的环境下实现自主管理和自主发展。多数大学生能够选择积极的方式实现自己的人生价值，调查显示，72%的大学生认为，人生价值的实现要靠认真学习和努力工作；61%的大学生认为，人生价值的实现要靠自己敢于拼搏和冒险的精神；50%的大学生认为，人生价值的实现要通过融洽和谐的人际关系，彼此间要真诚互助与合作。这反映出当代大学生崇尚拼搏，积极进取的心态，具有很强的时代特征和主体意识。

三、影响大学生实现自主管理的障碍

大学生的理论素质水平总体来说是呈现逐步上升的趋势，主旋律是积极向上的，充分利用这些积极因素，对促进大学生自主管理所起的作用不容小觑。在看到积极的一面的同时，也要看到其中的消极因素。

（一）外来思想渗透：意志薄弱的大学生面临的现实考验

在当今国际化趋势越来越深入的大背景下，外来思想和文化的影响无所不在。面对如此庞杂的思想观念、意识形态和多元文化的渗透，当代大学生需要坚定社会主义信念，以科学发展观为指引，防腐拒变，沿着正确的方向做好自主管理。大学生个体只有以正确理念为基础，在正确认识自己的前提下，方能做出科学的自我学习、自我设计、自我协调和控制。在当前的大环境下，外来思想的渗透，对意志薄弱的大学生提出了严峻的考验。对于这样的群体，如果未能及时加强疏导和教育，他们很可能以自主管理为借口，在茫茫的纷杂信息潮流中迷失方向，甚至是沿着错误的路线越走越远，贻误了自主发展的大好前程。

（二）利己主义：大学生实现自主管理的重大障碍

（三）长效机制：大学生自主管理面临的挑战

要真正提高大学生的德育素质、理想道德情操和组织工作能力等综合素质，并在此基础上实现大学生科学、有效的自主管理，就必须坚持大学生理论素质培养的长期性和持续性，建立必要的长效机制。目前，大学生理论素质培养以集中培训居多，以短期培训为主，长效考核机制与有效的激励机制尚不健全。通常是为了迎合上级要求，组织临时培训走过场。专业课和文化课被作为重中之重，给予了高度重视，学生的道德修养和综合素质的提升，往往还停留在口号上，并未真正抓到实处。当代大学生因为绝大多数属于独生子女，从小娇生惯养，自私、任性等人格特征明显，面对全新开始的大学独立生活，往往表现出自理能力差、不适应大学生活、情绪调节障碍、交往与情感困惑、择业迷茫、自主管理能力薄弱等现象，导致他们对自我发展认知模糊。理论素质培养作为人才培养的重要环节，必须针对大学生存在的现实问题，有针对性地给予指导和帮助。只有常抓不懈，才能真正看到效果，使大学生各方面能力均得到一定程度的提升，让其更好地实现自主管理。

四、通过理论素质培养深化大学生自主管理的对策

（一）从培养理念和实践入手，不断提高大学生的综合素质

一是坚持人才培养的普适性与特殊性相结合。在理论素质培养的过程中，科学地设计培养模式和内容，有效推动各项工作的有序进行。同时，要不断提升大学生的道德素养，坚持理论和实践相结合，着重在理论素养、信仰立场、理想信念、防腐拒变、抵御外来不良思想渗透等方面加强教育和引领。

二是坚持集体培养与自我教育相结合。目前，高校虽然实行学分制，但距离自主学习还有很大距离，同时也缺乏对学生的学习辅导。因此，必须通过一定的制度来加强对大学生的学习辅导，从而保证学生的学习自由[4]。培养方案要经过反复论证，切实可行，学习素材要有利于大学生自学，实现短期集中培训与长期自我学习的完美结合。在大学生培养的过程中，要做到教师的有效引导与学生个人的求知上进紧密相联，让学生意识到自身存在的弱点，对照缺点和不足，自我完善、自我提高，增强主动求进和自主管理意识。一方面，充分发挥组织的引领作用，特别是要充分利用各级共青团、学联组织、院系的管理职能，使他们能够根据时事的变化，随机应变地开展各项工作；另一方面，通过建立学生代表大会制度，增加沟通和平等对话机制，多渠道调动广大学生的内在积极性和主动性，变被动为主动，充分体现学生自我约束能力，充分发挥学生主观能动性，提高自我管理的效果。

三是坚持理论学习与能力训练相结合。理论学习的最终目的是不断提高培养对象各方面的综合能力，要想达到理想的学习效果，就必须坚持理论学习与能力培养的紧密结合。就培养方式而言，可通过辩论、研讨、演讲等生动活泼的互动形式，给更多学生参与的机会，提高学生的管理、沟通、表达等各方面的综合素质。通过开展大学生理论素质培养，对其进行爱国主义和理想主义教育，传授分析问题和解决问题的理论框架和基本方法。

四是坚持参与社会实践与进行社会观察相结合。要达到理论素质培养的预期效果，就必须让学生在社会实践中亲自体验和践行自己所学理论，通过实践，不断提升自我管理能力。一方面，要引导大学生认识社会，了解社会，在社会实践过程中通过磨炼意志、体验生活，不断坚定人生理想和信仰；另一方面，要针对大学生在社会实践中发现的问题和产生的困惑，进行有针对性的分析和解答，帮助他们破解难题，克服利己排他的狭隘主义，引导他们树立正确的价值观。

（二）从管理和保障机制入手，切实达到学生自主管理的预期效果

高校应该完善各项培养机制，创造各种有利条件促进优秀大学生脱颖而出。一些高校已经建立了重点人才培养信息库，注重优秀大学生的选拔工作，给予政策上的倾斜和措施上的激励，对选拔对象进行重点跟踪培养。培养单位要从思想教育、文化建设、行为指导、生活服务、科研激励等诸多方面提供便利和支持，以促其尽快成才。学校可以引导学生自主优化，整合及有效利用学校的各种资源，从而使他们的素质得以全面发展，自我管理能力得到全面提升[5]。

同时，应该不断创新培养内容及模式，建立有效的长期培养机制和激励机制，并将好的经验和做法在全国范围内推广，以促进大学生理论素养的全面提升和综合自主管理素质的提高。当前所推行的科学道德和学风建设宣讲活动，对大学生综合素质的提升起到了积极的促进作用。同时，要加强对学生辅导员、班主任的思想政治教育和培训，使其成为弘扬社会主义荣辱观的表率和模范[6]。

学生干部是大学生实现自我管理、自我教育、自我服务的骨干力量，是大学生自主管理的组织者和学校发展的重要推动力量。作为学生干部应该以身作则，不断提高自身修养，努力打造大学生的榜样队伍，只有这样才能在学生当中树立威信，真正发挥引领、监管和协调作用。学校相关部门和辅导员教师应当加强对学生干部的管理，注重对这支骨干力量的选拔培养及考评工作，根据考评结果不定期地对学生自主管理组织进行换届和重组，让更多学生有参与学校自主管理的机会。学校也可以通过提供勤工助学岗位和基地，让学生通过实践既锻炼了自身的能力，又解决了生活的困难。实施勤工助学，可以让更多的学生获得自我管理、自我服务的机会，这有利于培养他们自强自立精神，实现学校的育人目标。此外，开展志愿者活动是当代大学生提高理论修养，实现自主管理的有效形式。当代大学生对于公益活动、志愿者活动普遍具有较高的热情，这与学校的教育以及社会舆论的熏陶是分不开的，应当给予大力支持和帮助。

最后，针对当前在校大学生心理问题增多的现状，建立学生心理援助机制，帮助学生解决心理问题，让学生用健康的心态实现自主管理。解决大学生心理健康问题主要还得依靠其自身调节和适应能力的提高。在对大学生培训的过程中，需要针对大学生的特点，对其进行正确的教育和引导，使学生了解和把握一些适用的自我调节的方法和技巧，以及心理卫生和人际关系的处理协调等实用知识。提供心理咨询，建立学生心理危机预警系统，是解决大学生心理问题的有效途径。

例如，在学生担任重要职务之前，对他们进行心理测试、建立心理档案，重点关注有问题的对象，寻找原因，及时进行心理咨询和心理辅导，使其迅速消除心理障碍[7]。

通过这些有效手段，不断提高大学生、团干部、青年知识分子等青年群体的理论素质、实践能力、政治思想觉悟、政策理论水平、创新能力、组织协调能力和自主管理能力。实践证明，大学生理论素质培养对青年学生特别是大学生骨干的成长发挥了不可替代的重要作用，是大学生实现自我教育、自主管理的重要载体。大学生理论素质的培养，进一步加深了大学生对党的重要理论的理解，增强了当代大学生构建社会主义和谐社会的使命感[8]。

［1］李威娜，胡新峰，苏兆斌.大学生骨干理论素质培养探析［J］.思想政治教育研究，2011(4):126.

［2］中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［D］.中发［2004］16号，2004－10－15.

［3］王永明.自我管理与人的生命存在［J］.学术论坛，2010(9):3.

［4］李青合.构建现代大学生管理制度：基于学生观的视角［J］.复旦教育论坛，2011(2):37.

［5］屈善孝.探析加强大学生自我管理的有效途径［J］.国家教育行政学院学报，2010(3):71.

［6］董杰.论新时期思想政治理论课教师队伍建设［J］.清华大学学报(哲学社会科学版)，2006(S2):98.

［7］杜兰晓，吕媛媛.高校“青年马克思主义者培养工程”调查报告［J］.中国青年研究，2008(12):47.

［8］王莹.基于理论素质培养的大学生自主管理研究［J］.管理学家，2013(18):180.

［责任编辑：冯霞］

Theoretical Quality Training：An Important Way for College Students to Achieve Self-Management

SU Zhao-bin1,ZHANG Jing-ke2,WANG Ying3

（1.Institude ofFinance and Public management,Harbin UniversityofCommerce,Harbin 150028;
2.School ofForeign Languages,AnyangInstitute ofTechnology,Anyang455000;
3.School ofStomatology,Dalian Medical University,Dalian 116044,China）

Theoretical qualitytrainingis an important way to achieve self-management and improve comprehensive quality ofcollege students.This paper analyzes the factors which affect the independent management of college students by investigating the situation of theory quality training.Then we analyze the problems of college students'autonomous management from the persepective of therretical qualitytrainingin order tolook for solutions.

theoretical qualityofcollege student;autonomous management ofcollege student;cultivation ofcollege student

G642

A

2095-106X（2014）01-0058-05

2014-01-07

苏兆斌（1974－），男，黑龙江大庆人，哈尔滨商业大学财政与公共管理学院/黑龙江省财政税务研究基地教师，经济学博士，研究方向是教育经济与管理。