高职院校海外就业订单班实施方式研究

徐 林

（武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050）

1 海外就业订单班建设的必要性

1.1 高职毕业生高质量就业的关键一环

随着越来越多的中资企业走向海外，对于高质量的技术管理人员需求较为迫切，海外就业订单班在部分高职院校应运而生，给高职毕业生提供了一条崭新的就业道路。高职毕业生成为海外就业订单班一员，进入大型集团公司海外工作岗位就业，不断拓展了自己职业发展的空间，提升了就业质量。

1.2 中资企业提升竞争力的重要一步

由于思想观念、生产技术等存在的差别，中资企业在海外大多只能吸纳基层一线岗位的当地员工，大量的技术管理人才以及中高级管理人才，需要从国内引进。海外就业订单班既满足了中资企业对技术人才的需求，又降低了企业的用人成本，提升了企业自身在海外的竞争力。

1.3 高职院校提质增效的必由之路

高质量的海外就业订单班将进一步提升高职院校的总体实力和海外知名度。同时，在海外就业订单班的基础上，高职院校还可以与企业在海外员工培训、学历教育、海外鲁班工坊建设等多方面开展深入合作，不断推进高职院校内涵建设，提升综合实力和影响力。

随着国家“一带一路”倡议深入实施，海外的中资企业需要从国内引进大量技术管理人才，海外就业订单班在部分高职院校应运而生。在此背景下，如何推进高职院校海外就业订单班建设和高质量发展，就成为了高职院校毕业生就业工作的重要课题。

2 海外就业订单班存在的困难和问题

诸多高职院校开设了海外就业订单班，但是稳定运行的订单班不多，受到管理方式、企业情况、毕业生情况等多重因素的影响，海外就业订单班在组建、管理以及长效维护等方面存在诸多困难和问题，主要体现在以下三个方面。

2.1 优质中资企业较为缺乏

高质量的海外中资企业并不缺乏，但是这些企业的招聘门槛较高，在目前的就业形势下，受到学历、专业、能力等多重因素影响，高职院校的毕业生想进入这些优质企业工作比较困难。另一方面，一些海外中资企业也给高职院校毕业生抛来了橄榄枝，但是这些企业在海外的业务稳定性不够，或者在海外只是临时性工作，海外业务结束，毕业生海外职业生涯也就相应结束，缺乏连续性和稳定性。所以，适合高职毕业生海外稳定就业的优质中资企业不多，需要投入大量资源，进行挖掘和深入合作。

2.2 毕业生海外就业顾虑较多

“一带一路”沿线国家大多是发展中国家，基础设施、生活环境、工作环境等各方面与国内存在差异，工作和生活条件比较艰苦，部分毕业生不愿意去工作。受到一些固有的观念和偏见的影响，对于海外国家环境不熟悉，部分毕业生和家长不愿意也不敢去海外就业。同时，目前海外就业大多通过劳务中介或者熟人介绍的方式，部分途径会收取一定的费用，存在一定的风险，也导致毕业生不愿意海外就业。

2.3 海外订单班长效维护不足

部分高职院校已经组建海外就业订单班，但是由于采用传统的教育教学方式，没有实现学生、家长、企业、学校等多方联动，缺少学校的政策支持以及企业的资源投入，导致部分生源在中途流失，甚至有的订单班结业的时候，大多数学生都没有进入海外工作，出现虎头蛇尾的现象，最终达不到理想的效果。

3 推进海外就业订单班高质量发展路径

海外就业订单班需要破解难题，提升质量，就需要在顶层设计、精准管理、方式创新、全员参与等方面下功夫，不断强化管理与服务，精准施策，在实践中总结符合实际的实施方式和发展路径。

3.1 强化顶层设计，遴选优质企业

优质企业是海外就业订单班建设成功与否的关键因素，需要从校企合作、海外办学等角度强化学校在订单班发展上的总体设计，制定发展规划，从政策扶持到资金支持形成一系列的顶层设计。通过考察企业在海外的主业及业绩、海外员工流失率、海外岗位工资待遇、毕业生工作风险等核心指标，遴选符合学校专业特色的优质企业。选派专人与企业开展全方位的对接沟通工作，通过双方人员互访、技术交流等方式，不断拓宽业务合作范围和渠道，将企业海外工作岗位需求不断引入学校，并有针对性地建立海外就业订单班，实施全程精准管理和订单人才培养。

3.2 强化精准管理，优化学校服务

拓宽国家化办学思路，从队伍师资、课程设置、教学设计、教学语言等角度推进国际化，加强海外就业指导课程的建设，引导毕业生建立海外就业观念，加强《劳动法》、《出入境管理法》等制度法规学习，加强海外当地语言文字和文化学习，以适应国际化人才培养的需求。结合海外就业订单班建设实际，建立学校和企业的双班主任管理制度，共同参与订单班日常管理，更好地推进精准化管理。学校不仅邀请企业管理层，也吸纳生产管理一线的技术人才，将企业的业务讲深讲透，将学员的发展讲明讲细，让学员对于企业以及未来自己的职业规划有了清晰的了解。从实践的角度，为毕业生开展专业知识、企业情况、海外国家风土人情、职业发展、英语法语、实践实操等培训，开展订单式培养、实践型教学、沉浸式融入、定制化工作和周期性回访的全闭环产教融合育人方式，全面提升毕业生专业能力和综合素质。

3.3 强化方式创新，提升学员素质

改变以往单纯的课堂学习方式，从提升能力的角度，构建理论+实操，技能+证书，管理+生产，工作+生活等多维度分层次的订单班培训体系。在基础知识层面，通过课程思政，将虚心求教、不断学习的理念融入到机械设备、机电工程、商贸物流、建筑建工等专业课程中去，形成终身学习、持续提升的学习氛围。在实践操作方面，结合劳动教育的相关要求，将吃苦耐劳、艰苦奋斗、基层就业等融入到一线操作的实践学习中去，为海外就业奠定心理基础。坚持理论与实践相结合，成立实践基地，学员进入基地开展技能培训，在实践中掌握技能、锻炼品格，做到知行合一，克服眼高手低的情况。坚持线上与线下相结合，应用新技术，开展互联网+课程教学，通过同学们乐于接受的抖音、微信等互联网平台定向播放，同学们在碎片化的时间里接受教育，助推学员正确价值观的形成。做好定制化服务，开展学员生日会、集体早操晚自习、佩戴企业徽章、穿企业工作制服等多种方式，让订单班学员及早接受企业价值观，引导学员认可企业文化，提升自身素质和综合能力。

3.4 强化全员参与，做好长效维护

贯彻落实“三全育人”理念，在海外就业订单班管理中，企业、学校、家长共同推进订单班建设和高质量发展，做好长效维护。强化企业的深度参与，改变以往订单班课程教学结束以后，订单班工作就结束了的局面，组建相关交流群、实践教学系统等，进行经常性的沟通，企业定期反馈往届订单班学员在企业的工作生活情况，长时间维系教育教学成果。强化学校的精准服务，从专业成绩、家庭情况、本人品行、性格特征等多方面，掌握毕业生基本情况，尤其是家庭困难以及就业困难学生，在符合条件的情况下，优先向企业推荐。在毕业生海外求职、毕业证领取、档案转接、党团关系处理等方面提供定制化服务。强化家长的深度参与，组建了由家长-企业-学员共同参加的微信交流群等，定期反馈学生在海外工作生活情况以及家长关心的相关问题，将学校、企业、学生、家长实现有机统一，全方面做好订单班日常思想引导和教育管理，尤其在疫情期间，进行经常性的沟通与回访，维系就业稳定性。同时，企业为家长提供家长奖教金及关怀慰问书，让家长感受到企业的温暖，得到了家长的高度认可。

4 结语

高职院校多维度推进海外就业订单班的建设和高质量发展，总结实施方式和发展路径，吸纳更多的优质海外中资企业和高职院校优秀毕业生参与其中，形成良性互动和互利共赢的局面，不仅持续提升毕业生就业质量，还将进一步提升高职院校综合实力和海外影响力。