高职院校贫困学生就业指导存在的问题及对策

徐茂林

(长江工程职业技术学院，湖北武汉 430212)



高职院校贫困学生就业指导存在的问题及对策

徐茂林

(长江工程职业技术学院，湖北武汉 430212)

高职院校贫困学生在就业方面主要有两个问题：首先是高职高专院校毕业，学历不高；其次是和一般人比起来要承受更大的经济压力。伴随着沉重经济压力的还有心理压力，在这种情况下，分析高职高专贫困学生在就业指导方面存在的问题并探讨解决对策，对学生的就业率还是心理健康都大有裨益。

高职院校；贫困学生；就业指导

随着各类高校不断扩招，我国包括高职高专学生在内的大学生数量迅速增长，然而社会给高职院校毕业生提供的岗位数量并没有同步增长，市场竞争加剧。近年来还出现了“大学生过剩，技工短缺”的就业现象，高职高专院校的毕业生不管是在学历上还是在技能上都不占优势，加上贫困所造成的自卑心理和沉重经济压力，高职高专贫困学生的就业更加困难，因此，高职院校的教育工作者必须认真对待这些问题，探索如何提升学生的职业技能，进行有效的就业指导。

1 当前社会就业形势

1.1 东西部人才需求现状

1999年开始，我国各类高校开始扩招，高等教育进入新的发展阶段，高职院校毕业生数量迅猛增长，但市场经济的颓败使得社会给大学生提供不了足够的就业岗位，因此人才开始向全国各地转移，并且全国各地已经形成了突出的毕业生就业的结构性矛盾，北上广地区人才需求旺，工作和生活条件好，吸引了很大一部分毕业生，而中西部省市虽然也有较大的用人需求，但工作和生活条件艰苦，吸引不了人才，因此就造成了东西人才数量的巨大差异。

1.2 人才需求结构的变化

职业院校注重培养学生的职业技能，普通大学注重学生的知识积累，高职院校对于人才的培养是技能与知识并重。但目前用人单位开始注重对研究生人才的需求，对本科生的人才需求基本没有太大变化，在这种形式下高职院校的毕业生就业形势开始变得艰难。

1.3 就业形势趋紧

当前社会对于技能型、聚集性人才的需求日益旺盛，企业追求的是职业技能高超、具有丰富知识结构的人才，而高职院校对于学生的培养虽然技能与知识并重，但并不能真正培养出技能高超的人才，学校里采取的依然是传统教学模式，老师教，学生听，虽然实践活动在平时的教学中也有一定比重，但学生并不能真正从中学到较多的东西，提升自身技能；同时，由于高职院校学习环境较之中学更加开放，许多学生自身并没有严肃的自学意识，在平时的学习生活中并不重视多种知识的积累，因此很难成为技能与知识聚集性人才，在面对紧张的就业形势时显得无所适从。

2 高职院校学生就业问题

2.1 就业指导体系不完善

首先是目前许多高职院校并没有专门的就业指导机构，能够进行就业指导的教师也几乎是屈指可数，并且经常出现就业指导老师由其他学科的老师来担任，而这些老师所进行的就业指导也无非是讲一些自己的就业经历或播放一些关于就业的视频，完全起不到任何就业指导的作用；其次是就业指导教育课开课的时间不符合实际情况，虽然每个学期都会开设就业指导课，但由于教学质量不高，而且就业指导课也没有学分可拿，学生对其也不够重视，基本上流于形式；最后，高职院校的就业指导非常短暂，一般只是关注学生在刚毕业时能否找到工作，对于毕业后的就业情况缺乏跟踪机制。

2.2 就业指导教育方法单一

目前市场竞争激烈，对技能型人才需求大，但高职院校并没有意识到激烈的市场竞争程度，没有意识到市场对于人才类型需求的转变，在就业指导教育中主要重视的是提供就业信息，忽视就业指导，且在对学生进行就业指导教育时，手段单一，多限于利用书本或成功的就业案例进行教育。

2.3 就业指导的短暂性

随着各类高校不断扩招，大学生数量迅速增长，市场中的工作岗位却因为经济不景气而减少，因此就业形势更加严峻，在这种情况下，学生在考取高职高专院校时，除了专业的选择，还会更多的考虑高职院校毕业生的就业率。高职院校为了实现自身的招生目标，就会采取各种办法提高本校毕业生的就业率，因此在就业指导方面只会在毕业的短期内关注学生的就业，同时也为了提高高职院校自身的影响力和在招生中的竞争力，高职院校在就业指导时只会关注学生就业的短期效益，不能真正考虑学生的长远就业。

3 贫困学生就业心理及问题

高职院校的贫困学生一方面家庭经济状况不好，另一方面相对于其他学生来说，学历方面也不占优势，这些学生承受着学历、经济和就业多方压力，心理上多少会出现一些问题。

3.1 焦虑心理

高职高专的贫困学生身上大多背负着家庭的期望，父母亲人希望能通过支持他们求学的方式改变家庭命运，因此这些贫困学生在学习方面都会非常努力，希望能通过学习更多知识在毕业时找到一份好工作，但目前高职院校的教育模式僵化，并不注重学生的实践培养，贫困学生在校期间并不能真正掌握专业技能，因此在学习中总会担心自己将来找不到工作，担心辜负父母期望，担心家庭经济问题，焦虑心理严重，影响学习生活。

3.2 自卑心理

高职高专贫困学生大多来自于乡村，文化环境和教育环境相对落后，由于环境的限制，这些学生身上的潜能和个性得不到发展，来到高职院校读书后，他们刻苦好学的品质渐渐失去优势，开始意识到与别人的差距，从而产生自卑心理；与此同时，这些学生考入高职院校与原本期待的大学不符，产生自我冲突，对未来感到迷茫，不知何去何从。

3.3 人际交往困难，就业压力大

高职高专学生由于自身成长环境与别人不同，进入城市就读高职院校后，自卑心理重，不愿意与其他人交往，长期处于沉默寡言的心理状态，人际交往能力得不到提高；同时，现在的很多招聘会上企业都会对学历有很高的要求，高职院校贫困生又大多没有较好的家庭背景可以依赖，在同他人竞争工作岗位时，对自己的能力不够自信，因此就业压力大。

4 对高职院校贫困学生进行就业指导的重要性

就业指导意即预测要求就业的劳动力资源，社会需求量，汇集、传递就业信息，培养劳动技能，组织劳动力市场以及推荐、介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询、服务活动。学校里面针对学生而进行的就业指导是通过分析市场岗位要求和学生的特点，为学生选择适合自己的工作提供有效的帮助。

4.1 适应激烈的市场竞争

近几年社会对技能型人才的需求迅猛增长，高职教育也到了一个黄金时代，高职院校毕业的学生仅仅掌握了单一且并不熟练的专业技能，不能适应市场岗位的要求，因此就需要高职院校的就业指导教育对学生的就业观念、就业技能等方面进行指导与培养，让他们能适应市场岗位竞争的要求。

4.2 提高学生就业能力

高职院校贫困学生在成长的过程中，对社会接触不深、不了解，缺乏社会历练的经验，在刚毕业面对复杂的就业竞争时无所适从，又因为身上背负了很重的经济压力，急于找到一份工作，因此容易产生焦虑心理。所以高职院校非常有必要对这些学生进行就业指导，让他们熟悉自身能力，明晰就业形势，帮助他们提高就业能力。

4.3 迅速适应工作要求

目前企业对于人才的要求就是其能在开始工作的短时间内迅速适应工作岗位，而不需要企业花费一段时间进行培训，而很多高职院校的毕业生在进入工作岗位后，动手能力不足、就业心态不端正、面对困难畏畏缩缩以及不懂得奉献，在这种情况下，高职院校的就业指导就显得更加重要，帮助学生树立正确的工作态度，勇于自己动手，克服上述在就业中出现的问题，因此，开展就业指导教育也是顺应企业要求而为。

5 提高高职院校学生就业指导教育的对策

高职院校和其他院校相比具有一定的特殊性，它重视学生知识积累的同时也注重学生技能的培养，针对这些特殊性，可以提高就业指导教育的对策有以下几点。

5.1 完善就业指导机构

高校应设置专门的就业指导机构，聘选拥有一定的行业工作经历、职业指导理论知识和技能，热爱对学生进行就业指导的教师到学生就业指导的岗位上，在平时的就业指导中，鼓励教师采用多媒体教学设备和创新教学方法进行教学，除教师以外，学校还可以请一些企业人士来校讲课，向学生展示一线工人的工作生活，通过聘任专业的就业指导老师加强和充实职业指导教师队伍，切实提高职业指导教师的职业素质和专业水平，规划整理就业指导工作，推动完善高职教育体系。

5.2 丰富就业指导形式

目前高职生就业形势日益严峻，高职院校的就业指导形式和内容也急需得到创新和丰富，力求服务好毕业生的就业，首先是充分发挥就业指导课在就业指导教育中的主要作用，坚持以市场需求为导向，不断丰富就业指导形式和内容，满足学生就业需要，同时引导学生树立正确就业观念，增强学生的就业、创业能力和职业素养，促进学生顺利就业或成功创业。与此同时，在平时的高职教学中，多增加实践的比重，鼓励高职学生多多参与社会实践，这样在毕业后进入工作岗位时可以很快适应工作要求。

5.3 树立正确就业指导观念

就业指导的目的是通过向学生提供就业信息，市场对人才的需求趋势等等一系列活动帮助大学生找到一条合适的就业路。在沉重的就业压力下，大学生只关注能否找到工作，很少有人能科学规划自己的职业生涯，对职业前景也没有清晰的理解，因此，在就业指导中教师要帮助大学生正确理解职业生涯规划，提高自我认知能力，准确自我定位，提升学习动力，发挥职业潜能，增强就业竞争力提高大学生对他们从事的职业的满意度和成功率。对于高职院校而言，不能再将提升就业率当做一种提高学校社会效益、完成招生计划的手段，摒弃“一切为了就业率”的观念，对毕业生的就业指导认真负责，帮助学生制定理想的职业规划。

6 针对贫困学生就业指导的对策

如前文所说，高职院校贫困学生面对着的是经济、心理及就业三重压力，在就业时容易对就业选择感到迷茫，无所适从，因此，对他们进行就业指导必须从多方面出发。

6.1 贫困生的经济脱贫

经济问题是根本问题。帮助贫困学生缓解经济压力、让他们放下心理包袱是首要任务。怎样帮助他们缓解经济压力呢？建立多渠道扶助贫困学生的机制，比如“奖助勤贷补减免”多位一体的助学体系，加强与社会各界及企业的联系，拓宽助学渠道，运用社会力量帮助贫困生缓解经济压力，除了动用外部的力量帮助贫困生，贫困生自身的努力也一定不能少，学校应多鼓励贫困生勤工助学，在通过自己的劳动取得酬劳的同时，贫困生也可感受到自身价值的提升，增强自信心。

6.2 贫困生的心理脱贫

经济脱贫以后，心理上的脱贫工作也不能忽视。帮助贫困生正视贫困，树立正确、积极并乐观的人生态度是高职院校学生工作中要解决的重要问题，在校园环境中为贫困生创造一种平等竞争、互相尊重的氛围，鼓励他们积极参加校园活动，进行人际交往，摆脱自卑心理，找到自尊、自信和快乐，从而彻底从心理上脱贫。

6.3 贫困生的心理健康教育

一方面，贫困生在受到经济和就业双重压力后，心理上难免会产生问题，因此在高职院校里建立健全心理健康教育和咨询辅导体系非常有必要，学校里应设立心理咨询室，聘任专业的心理咨询师，为学生开通多条心理咨询渠道，重视对贫困生的自信心教育和健康人格教育，在人际交往方面为他们提出合理的建议，同时一定要保密好这些贫困生的心理档案。另一方面，高职院校加大心理健康宣传力度，运用各种形式让学生意识到心理健康教育的重要性。

6.4 做好贫困生就业指导工作

缓解了贫困生的心理和经济压力后，做好就业指导工作就成了重中之重。在严峻的就业形势下，学校应根据贫困毕业生的实际状况对他们进行就业指导，帮助他们了解就业政策，科学规划职业生涯，拓宽就业渠道，同时帮助他们正确认识自我，保持积极健康的就业心理，鼓励他们勇敢竞争，展示自己的能力。

7 结 语

在当前严峻的就业形势背景下，高职院校对学生的就业指导教育就显得非常重要，正确、高效的就业指导可以帮助学生树立正确择业观，科学规划职业生涯。贫困生作为学生中的一个特殊群体，承受着的压力非一般学生能比，在就业时难免会感到迷茫、焦虑，看不到自我价值，产生自卑心理，高职院校在进行就业指导前，首先要解决好他们的心理压力问题，让他们认清自我价值，勇敢选择自己真正想要从事的行业，在正确心态的引导下，这些高职贫困生才能真正受益于就业指导教育。

1 兰楠. 浅议高职院校就业指导教育存在的问题与对策[J]. 中小企业管理与科技(上旬刊),2014(04):217-218.

2 潘金云. 高职院校贫困学生的就业心理状况分析及对策[J]. 卫生职业教育,2014(12):9-10.

3 陈海疆. 高职院校贫困大学生就业心理问题与指导研究[J]. 当代职业教育,2014(06):101-103.

4 梁意钰,严嘉荣. 高职院校贫困学生就业难的原因及对策的探讨[J]. 才智,2014(19):68.

(责任编辑：康明已)

Discussion on Employment Guidance for Financially Poor Students in Higher Vocational Colleges

XU Mao-lin

(Changjiang Engineering Vocational College, Wuhan 430212, China)

Financially poor students in higher vocational colleges are facing more pressure on employment after graduation. Not only because they haven't received relatively higher education, but also because they face more difficulties financially and have more mentally pressure. Under such circumstances, this essay analyzes the problems existing in employment guidance work among these students, and puts forward corresponding measures to help them improve their employment situation, which will also be of great help for their mental health.

higher vocational colleges; financially poor students; employment guidance

2016-04-22

徐茂林，男，讲师，硕士，主要从事高职教育理论研究、高职学生思想政治教育。

G71

A

1671-8100(2016)03-0048-04