创新素质培养在高校体育教改中的作用

李赞

（南阳理工学院，河南 南阳 473004）

创新素质培养在高校体育教改中的作用

李赞

（南阳理工学院，河南 南阳 473004）

大学时期是学生接受素质教育的主要阶段，我国各高校都在积极寻找可行方案，不断对本校素质教育的方式以及理念进行优化，尤其是在体育教学改革中，各任课老师更是在不断思考着创新素质教育的最佳教学方案，希望通过有效的培养，有效提高大学生们的创新意识，使他们的能力能够得到综合的发展，保证体育教学改革的质量。文章就高校体育的教学现状着手进行分析，找出目前高校创新素质教育开展的难点，并以此为依据对体育教改中创新素质培养发挥的作用开展论述。

问题教学法；创新素质；体育教改；高校

为了提高高校体育教学的质量，使高校大学生的身心素质能够全面发展，高校一直在对自身的体育教学进行着改革，无论是教学理念还是教学形式都变得更加生动化、新颖化，对大学生的综合素质优化起到了一定的作用。由于受传统观念以及教学方式等方面的束缚，各高校的体育教学始终没有达到理想的效果，为了解决各校体育教学中的现状，各校体育教师开始将创新素质培养融入到了体育教学改革之中，希望能够起到一定的作用，有效改善体育教学中存在的问题。

一、高校体育教学现状

（一）对体育教学重视程度较低

虽然教学改革的推进已经提高了体育教学在高校教学中的地位，但在一些高校中，体育教学仍然没有得到应有的重视，无论是体育课程的教学模式，还是体育课程的教学课时在安排上都存在一定的随意性，没有对其进行系统的计划，老师的教学方式以及评价方式也都相对单一，部分老师仍然按照竞技性的教学模式进行着体育课程的教学，并不利于现代化体育教学方式的开展，体育课程的教学效果可想而知。［1］

（二）教学方式灵活性不足

教师的教学方式属于老生常谈的问题，由于学生的学习兴趣以及学习意愿很大一部分是由上课的精彩程度决定的，因此教学开展方式一直都是任课老师关注的重点之一。但由于对体育教学课程的重视程度存在偏差，一些老师并没有投入大量的精力，对自身的教学形式进行优化，他们的教学方式相对较为刻板、沉闷，使用的教学辅助工具也都较为老旧，对创新素质培养方式的开展形成了直接的阻碍。而且测试方式还是以传统形式与内容为主，这样的考试成绩并不能将学生的学习热情完全调动起来，创新能力的培养质量自然也不容乐观。此外，传统的教学方式以灌输模式为主，老师会将所要传授的内容，逐一教授给学生，再让学生进行模仿，这样的教学方式不仅会使学生的学习目标变得模糊，同时还对学生的思考能力锻炼造成了一定程度的限制，多数都是较为机械地进行着学习。［2］

（三）教学内容仍然以竞技教学为主

部分高校的体育教学内容还是以竞技教学为主，并没有对培养学生身心健康，以及创新思维的培养进行充分的认识，还是认为学生在学习时，只要掌握运动的动作技巧以及注意事项，就达到了教学的目的。这种竞技意识对高校体育教学造成了一定的误导，与高校体育教学初衷以及目标形成了一定的出入，并不利于学生创新意识的养成，没有对高校综合能力培养的宗旨起到一定的作用。［3］

二、在高校体育教学改革中，创新素质培养的作用

文章将通过以下几点，对创新素质培养在高校体育教学中的开展方式以及作用进行综合的论述：

（一）提高体育教学地位，明确体育教学目标

想要在体育教学中对学生进行创新素质的培养，首先应对高校体育课程予以足够的重视。在以素质教育为主的时代，各高校的体育教学也应将自身的教育优势充分发挥出来，通过体育教学对学生的身心进行有效的锻炼，逐步将创新意识的培养内容渗透到体育教学之中。因此各高校领导一方面要通过学习对高校体育教育的重要性与必要性进行全面的了解，并根据本校的教学实情，对体育教学课时以及教学设备等方面进行优化；另一方面要对校内通过海报以及广播等形式，潜移默化对学生进行影响，使他们清楚认识到体育学习的好处，并对体育学习的目标有一个较为清晰的认识，自觉提高对体育课程的重视程度，保障创新素质的培养质量，提高体育课程在高校教学中的地位。［4］

（二）丰富课堂教学活动，更新课堂教学设备

作为体育课程开展的主要辅助工具，课堂教学设备是体育课堂教学方式开展的基础，教学设备的更新速度以及数量会对体育课堂教学活动的开展效果产生直接的影响，因此各高校都应定期对本校的教学设备进行盘点，对缺少以及破损的设备及时进行相应的处理，为体育教学的开展提供保障。当各高校适当增加体育课程的教学课时之后，各体育任课老师应按照课时对课程的教学内容进行创新，使其更加丰富化、趣味化。

老师在进行课程设计时，要改变以往课程内容衔接不紧密以及教学形式单一等问题，将体育教学中的价值充分挖掘出来。要根据实际教学时的天气以及学生整体状态对课程的教学内容进行适当的改动，要将课程的教学内容进行动态化的处理，并要增加学生与老师之间互动的机会，使体育课堂气氛变得更加轻松、和谐，方便老师对学生进行创新意识的教育。例如在进行篮球教学时，可以利用“运球接力”的游戏来代替传统的热身方式，将学生分为两组，按照学生的综合体能设定运球范围，最后用时最短的一对即为获胜，并可以要求对方队伍集体做一件事情。利用这种竞赛的方式使每位学生都能认真投入到活动之中，这样会比传统模式的热身效果更好，而且可以使学生在游戏的过程中对自身的运球能力进行强化，可谓一举两得。［5］

（三）建立高水平教师队伍，保证课程教学质量

教师是创新素质教育在体育课程中开展的主要执行者，所以其教学手段的水平会影响最终的课程教学效果，因此各高校必须要在原有基础之上的，对老师进行进一步的系统培训，按照体育教学改革的标准，使老师了解和掌握最新的体育教学理论知识以及教学方式，不断对老师的体育教学质量进行优化，确保创新意识教学的效果，为学生综合能力的发展奠定良好的基础。［1］

（四）利用新型教学模式开展体育教学，强化学生创新能力

1.问题法

“问题法”顾名思义，就是利用带有启发性的问题开展体育教学，通过问题对学生的能力进行锻炼。这种“先问后教”的模式是对传统教学形式的一种创新，让学生通过对问题分析以及解决的过程，对自身的创新思维进行优化。老师要以教学活动以及教学目标为依据，对教学问题进行设计，并对问题的难易程度进行合理的控制，同时要对问题的形式以及问题悬念进行精心的设计，要保证既能吸引学生的注意力，还能对学生的独立思考能力以及问题研究能力进行有效的锻炼，最终达到对学生进行创新素质培养的目标。［6］

2.案例法

所谓“案例法”是指，老师以引导者的身份带领学生对典型体育案例进行研究与剖析，从而使学生得到相应的技能与知识的教学方式。老师在使用这种教学法开展体育课程时，首先要将自己课前准备好的案例通过纸质或者计算机课件的方式呈现给学生，并让学生以小组讨论的方式合作对案例中的问题进行处理，对问题的成因进行分析，并向其他同学就自己本组的结论进行阐述。大量的实践证明，这一教学手段的使用能够帮助老师对学生的创新能力进行有意识的培养，使他们能够通过案例学到别人的宝贵经验，进而不断对自身的体育技能以及理论知识结构进行优化，强化学生的创新思维水平以及心理素质。［7］

（五）改变竞技思维模式

由于受到长期竞技体育思想的影响，老师在进行体育教学时，还是会以“竞技”的理念为主，教学的内容也是多以运动技能的教学为主，这种教学理念并不符合高校体育的教学宗旨，因此高校在对体育教师教学方式优化的同时，还需要帮助教师对自身的教学观念进行创新，要在教学中提高对学生心理以及身体的培养力度，并逐渐将创新意识的培养内容加入到其中。同时要平衡好技能教学以及创新素质教学之间的比例，在符合教育改革的基础上，不断对学生进行培养，逐步打破竞技教学观念的束缚。［5］

（六）创新教学评价方式，提高学生体育学习积极性

除上述意见之外，各高校体育老师还应对课堂评价方式进行改革，要在教学中给予学生足够的关注，对运动过程中学生每一个闪光点予以肯定的评价。同时要使用多元化的评价方式，不能只用“好”与“不好”，要本着帮助学生查漏补缺的初衷，以鼓励为主给予学生较为中肯的评价，并要注重学生对于体育活动的反馈，及时对活动的形式以及强度进行调整，以素质教育以及教学改革为目标，不断对教学活动进行完善。此外可以增加学生自评以及学生互评两种方式，由于老师的精力毕竟有限，不能对所有学生都进行全面的了解，而这种评价方式的使用可以让老师能够对学生有一个更加全面的认识，进而使体育课程的教学更加科学化、精准化。［8］

（七）丰富课外体育活动，提高学生创新能力

体育这项课程的教学性质较为特殊，仅靠课上时间对学生进行教育并不够，需要结合课上以及课下的时间，使学生能够自觉进行自己喜欢的体育活动，逐渐形成终身体育的意识，强健自身的体魄，为他们今后的工作与生活提供一定的保障，将这一阶段学生特有的青春活力完全体现出来。高校首先要对这一阶段学生的运动兴趣进行详细的了解，并根据调查结果开始制定出在校园中增加相应的锻炼场所；其次可以鼓励学生在校内开设体育社团，像跆拳道社团、瑜伽社团以及健美操社团等等，为学生提供更多的平台，不仅能够丰富他们的业余文化生活，同时还能使他们因为兴趣的驱使，主动参加各项体育活动。例如在健美操社团活动中，学生每天都会自觉增加社团中的各项活动，对自己的身体进行锻炼，同时，通过也健美操动作的编排，也优化了学生的创新能力，达到了预期的素质教育效果。

单一使用体育课堂教学模式或者课外教学活动，会由于教学课时以及其他方面的限制，教学结果难免会与预期值存在一定的差距，因此各高校应认识到这一点，使用课外与课上结合的方式进行体育教学。［7］

三、结束语

随着时代的发展，社会对于人才的标准也有了全新的定义，高素质人才已经成为了社会需求的主流趋势，在这种背景之下，各高校必须要对体育教学进行改革，打破以往体育教学的固定思想，掌握好竞技观念与素质教育观念之间的平衡点，不断对教师的教学模式以及教学手段进行优化，将创新意识内容逐步渗透到体育教学之中，并利用课上课下结合的教学模式，为国家的人才培养做出一定的贡献。

［1］成钧.论创新素质培养在高校体育教改中的作用和价值［J］.当代体育科技，2014（8）：111，113.

［2］胡睿哲.高校公共体育教学改革中素质教育深化之策略［J］.知识经济，2012（10）：161.

［3］梅丽娜.培养学生创新素质，构建高校课外体育教育新模式［J］.价值工程，2011（20）：205.

［4］初春，关毅.创新素质培养在高校体育教改中的作用［J］.科学大众，2009（7）：115.

［5］黄兆伟.创新素质培养在高校体育教改中的作用探讨［J］.文体用品与科技，2016（4）：70，72.

［6］朱成.浅谈在高校体育教改中创新素质培养的价值［J］.当代体育科技，2016（7）：2-3.

［7］尹刚.创新素质培养在高校体育教改中的作用初探［J］.文体用品与科技，2013（14）：116.

［8］薛誉.体育教育在高校创新人才培养中的作用探析［J］.中国成人教育，2013（6）：178-179.

The Role of Cultivation of Innovation Quality in PE Educational Reform of Universities and Colleges

LiZan

（Nanyang Institute of Technology，Nanyang，Henan 473004，China）

College period is the main phase that students get quality education.Chinese universities and colleges are actively looking for feasible solutions and they continuously optimize the way and idea of their quality education.Especially in the reform of physical education，the teachers are constantly thinking about the best of the teaching plans for innovating quality education，with a view to effectively improving the innovation consciousness of college students through effective training，enabling them to develop their abilities and guaranteeing the quality of physical education teaching reform.This paper discusses the present situation of college PE teaching，and finds out the difficulty in carrying out the innovation quality education in colleges and universities.Based on those，the paper expounds the role of innovation quality cultivation in PE educational reform.

question teaching method；innovation quality；PE educational reform；universities and colleges

G807

A

1001-7070（2016）05-0103－03

（责任编辑：杨建香）

2016-08-28

李赞（1979-），男，河南南阳人，南阳理工学院教师，主要研究方向为体育教育训练学。