地方应用型本科院校实验教学中存在的问题与对策

李宏志，宋婕

（滁州学院信息学院，安徽 滁州 239000）

地方应用型本科院校实验教学中存在的问题与对策

李宏志，宋婕

（滁州学院信息学院，安徽 滁州 239000）

实验教学在高等院校培养创新型人才、提高教学质量等方面具有支撑性作用，地方应用型本科院校应结合自身的办学特点，加大对实验教学的重视程度，提高实验教学的质量。文章分别从实验教学设备管理、实验教学师资队伍建设、实验教学课程体系建设三个方面阐述了地方应用型本科院校在实验教学上存在的一些突出问题，并针对这些问题提出了相应的解决措施。

地方应用型本科院校；应用型人才；实验教学；课程体系建设

随着我国高等教育逐步由精英教育向大众教育转变，要求高校应更加注重技能型人才的培养。我国高等教育历来重理论轻实践，在教学体系中实验教学往往显得不够重要，这就导致了大学毕业生的实践动手能力较弱，创新意识淡薄，眼高手低，缺乏基本的专业素养，无法满足企业对高素质专业人才的要求。在这种形势下，本科人才的培养必须着眼于服务地方经济社会发展的需求，兼顾企业行业发展趋势；地方应用型本科院校应建立以“注重应用”，“服务地方”为核心的人才培养体系。培养应用型人才，其核心环节是实验教学；实验教学在培养学生的创新意识，动手能力以及专业技能等方面发挥着不可替代的作用。目前大部分的地方应用型本科院校都面临着建校或者转型时间不长，应用型人才培养体系不完善，缺乏办学经验等相关问题。因此，建立科学规范的实验教学体系对于培养出能够适应地方经济发展需求的应用型人才具有非常重要的意义。表1为近年来安徽省省属地方应用型本科高校名单。

表1 安徽省省属地方应用型本科高校

一、实验教学设备管理规范化问题及相关对策

随着我国经济社会的快速发展和信息化、工业化进程的不断加快，社会对于本科人才的需求也逐渐多样化，越来越需要能够在生产、服务、建设和管理第一线工作的应用型本科人才；［1］目前对于那些动手能力强、创新意识强、协作能力强的本科毕业生早已经供不应求，而实践能力的培养离不开高校的实验教学。地方应用型本科院校应为地方经济的发展发挥人才和科技的支撑作用，然而这类院校在实验教学中普遍存在硬件建设投入不足、课程安排不合理、专业师资力量匮乏等问题，并不能很好的发挥出应有的作用。

（一）实验教学设备的管理规范化问题

实验教学设备的规范化管理，是提升实验室教学质量的关键一环。地方应用型本科院校是近年来伴随我国高等教育改革的产物，大部分院校本科办学时间不长，缺乏实验室相关设备的管理经验，在实验室教学设备的管理上存在：设备使用率不高、教学资源得不到合理的配置、设备资产管理混乱以及设备后期维护困难等一系列的问题。

目前很多高校在实验室建设方面缺乏统一的协调与管理，各院系根据自身的需求独立建设实验室，这样就很容易造成不同程度的重复建设。［2］

（二）实现设备管理规范化的相关举措

对于如何提高实验室设备利用率杜绝重复建设，促进实验室资源共享，是很多高校目前急需解决的问题。为了解决上述问题建议从以下几个方面入手：

在实验室建设方面学校应该发挥统筹协调的作用。［3］（1）对于存在部分学科交叉的院系，应该打破院系之间的障碍，支持跨院系合作，成立院系之间的联合实验室，促进学科融合。同时应该在学校层面上成立实验实训中心统一协调相关实验室的建设工作，努力完善实验室建设的顶层设计。（2）针对实验室在非实验课的时间段使用率过低的问题，高校应该不断完善开放式实验室制度，建设和完善开放式实验室管理信息平台，通过实验室信息平台方便学生灵活自主地选择感兴趣的实验。（3）由于缺乏相关经验，目前很多新建的地方应用型本科高校都存在实验室设备管理混乱的问题，实验室设备管理涉及到从设备的采购、使用、维护到报废的各个环节。因此建议采用信息化的手段建立一套实验设备备案系统，对实验室的设备进行编号备案，录入到信息系统中，系统负责备案设备的领用、维护以及报废等各阶段的详细信息，便于追踪设备的使用状况，提高实验设备的利用率。（4）各院校在实验室制度建设上还存在诸多缺陷，很多制度设计得不够人性化，并不能有效地贯彻落实下去；为了杜绝违规操作，减少设备的损耗，建议采取以下措施：第一，实验教师加强对学生的教育与监督；第二，建立完善的设备损坏赔偿制度，追究损坏者的责任；第三，实验室应做好实验设备的借出、归还登记工作。

二、实验教学师资队伍建设所存在的问题及相关对策

目前地方应用型本科院校很多都是通过专科院校升格而来的，本身就面临师资力量薄弱的问题，很多高校缺乏实践能力强、具有专业背景的实验教师。［4］实验室队伍建设普遍弱化，实验教师地位边缘化，缺乏相应的实验教师培养机制。主要表现为：实验室人员地位低下、待遇低下，缺少发展空间，工作积极性不高。以安徽省为例，根据表2的抽样统计数据不难看出实验教师数量严重不足。

表2 安徽省部分地方应用型本科院校信息类学科实验教师占比统计

（一）实验教学师资队伍建设所存在的相关问题

目前，对于地方应用型本科院校而言，培养具备实践创新能力的应用型人才是其核心职能。而实践创新能力的培养离不开实验教学，只有通过引进或者培养出高水平的实验教师才能够培养出适应地方经济发展需求的应用型本科人才，因此加强实验教学师资队伍建设已经迫在眉睫。［5］各类院校在实验教学师资队伍建设方面主要存在以下问题：

1.专业的实验教师数量严重不足，实验教师队伍不稳定。由于受传统观念的影响，实验教学长期作为理论教学的补充得不到应有的重视，而与实验教学相关的师资队伍建设长期被搁置，致使实验教师严重缺失。实验教师除了完成实验教学任务之外，还需要从事繁杂的实验室管理工作，无暇顾及科研，相应的职称评审不如理论课教师有优势，造成了实验教师的工作积极性不高，导致很多教师会选择转岗甚至跳槽。以安徽省为例（见图1），实验技术类教师在职称评审中占比较低。

2.实验教师在教师队伍中处于边缘化的地位，在很多高校实验教师通常被看作是学校的教学辅助人员，除了从事实验室管理工作之外还要承担一定量的教学辅助工作，受到现有教师工作量考核标准的影响，这部分工作往往不计入实验教师的工作量。

3.实验教师的个人发展机会和上升渠道较少，培训及出国进修的机会较少。

图1 2015年安徽省本科高校教师（实验）系列专业技术职务评审结果分布图

（二）加强实验教学师资队伍建设的相关举措及建议针对目前实验教学师资队伍建设中所存在的问题，建议采取以下措施加强师资队伍的建设：

1.提高实验教师的整体待遇，对于实验教师的职称评审给与适当的政策支持，加强具备工程实践经验的人才引进工作。［6］可以选聘长期在企业一线工作的技术人员来兼职实验教师，壮大实验教师队伍，优化人员结构。

2.合理的定位实验教学在本科教学中的地位，明确实验教师在实验教学中应发挥的作用，减少与教辅相关的工作量。加强实验教师管理考核工作，制定明确的实验教师考核标准，提高实验教师的专业素质。

3.针对实验教师制定科学合理的教师进修计划，提高实验教师的专业能力。例如，高校可以选派青年骨干教师继续深造，攻读更高学位。也可以定期选派实验教师到企业一线进行挂职锻炼提高教师的专业素质，共同培养“双能型”教师队伍。

三、实验教学课程体系建设存在的问题及相关对策

目前，很多应用型本科院校的实验课程设置缺乏科学依据，随意性强，实验课程只是作为理论课程的补充，缺乏优质的教材和独立的教学大纲，没有形成完整的考核体系。为了更好地发挥实验教学在应用型人才培养体系中的作用，建议从以下几个方面加强实验教学的课程体系建设。

（一）根据市场导向合理设置实验课程［7］

实验课程体系建设是一个系统化的工程，涉及到学生和教师的方方面面，还与教学管理部门密切相关，因此需要广泛听取各方面的建议。一方面可以参考国内外其他高校在实验课程设置方面的经验，另一方面需要广泛听取来自企业一线的专家的意见，促使实验课的课程设置更具实践性和创新性，培养出来的学生更易被社会和企业所接受。

（二）构建多层次的实验教学体系

建立基础实验教学、专业实验教学和研究型实验教学相结合的教学体系。通过基础性的实验教学课程，使学生掌握基本的实验方法和技术，掌握基本的实验工具的使用，加深对基本实验原理的理解。通过专业实验教学，提高学生对于所学专业知识的融合贯通，突出培养学生综合运用本专业知识解决实际问题的能力。研究型实验教学，着重培养学生的创新实践能力，学术科研能力，促使实验教学从单一的实践教学向多模式教学转变。［8］表3为安徽省滁州学院信息类专业本科生实践类课程设置。

表3 滁州学院信息类专业本科生实践课程设置

四、结语

地方应用型本科院校为了适应在新形势下的转型发展的要求，必须努力提升学校的办学质量，加强内涵建设，培养出具备实践创新能力应用型人才。实验教学作为高校培养应用型人才的重要方式之一，与理论教学相辅相成。建设科学合理的实验教学体系是地方应用型本科院校提高教学质量的关键，是培养具备实践创新能力的应用型人才的重要保障，因此相关高校需要根据自身特点，加大对实验教学的投入，改革现有实验教学体系，不断总结教学经验，让实验教学在培养高素质应用型人才上发挥应有的作用。

［1］张玉平，徐洲，林忠钦.新时期一流大学实验室建设与管理探索［J］.实验室研究与探索，2011，30（3）：64-67.

［2］孙泽平.关于应用型本科院校人才培养改革的思考［J］.中国高教研究，2011（4）：55-57.

［3］吴敏华，李志平.实验教学示范中心建设与实验课程体系构建［J］.实验技术与管理，2011，28（10）：105-108.

［4］王荣德.新建本科院校应用型人才培养体系的构建与实践［J］.高等工程教育研究，2011（6）：102-106.

［5］王晓华，王杰，李海燕，杨会如，王红.高校开放实验室建设的探索［J］.实验室研究与探索，2013，32（9）：219-221.

［6］肖辉辉.新建地方应用型本科院校实验室建设研究［J］.实验科学与技术，2013，11（3）：156-160.

［7］高居荣，樊广华，李圣福，封德顺，李兴锋，王洪刚.重点实验室规范管理实践与探索［J］.实验室研究与探索，2010，29（2）：138-140.

［8］厉旭云，梅汝焕，叶治国.高校实验教学研究的发展及趋势［J］.实验室研究与探索，2014，33（3）：131-135.（责任编辑：杨建香）

Problems in Experimental Teaching of Local Applied Undergraduate University and Countermeasures

Li Hongzhi，Song Jie

（School of Computer and Information Engineering，Chuzhou University，Chuzhou，Anhui 239000，China）

It has great significance to cultivate innovative talents and improve the quality of teaching by experimental teaching.It is important for local applied undergraduate universities to take a serious attitude towards experimental teaching，and it is also a useful method for the universities to improve their teaching quality by a high quality experimental teaching.This paper describes some prominent problems existing in the experimental teaching of local applied universities，and puts forward the corresponding measures to solve them.

local applied undergraduate university；application-oriented talents；experimental teaching；construction of curriculum system

G64

A

1001-7070（2016）05-0116－03

（责任编辑：杨建香）

2016-08-25

李宏志（1989-），男，安徽池州人，滁州学院信息学院助理实验师，主要研究方向为搜索引擎技术与数据挖掘技术；宋婕（1991-）女，安徽芜湖人，滁州学院信息学院助教，主要研究方向为软件开发与设计。