钢琴伴奏音乐在舞蹈教学中的运用——以“古典舞基训”为例

贺群莲，蒋纯

（桂林师范高等专科学校音乐系，广西 桂林 541001）

钢琴伴奏音乐在舞蹈教学中的运用
——以“古典舞基训”为例

贺群莲，蒋纯

（桂林师范高等专科学校音乐系，广西 桂林 541001）

在中国古典舞基训的教学中，钢琴伴奏音乐在教学上能很好地传达音乐，音乐与舞蹈动作的融合协调，对学生练习动作有很大的帮助，有利于在学习过程中打下坚实牢固的舞蹈基本功；活跃课堂气氛，有效地帮助教师完成教授舞蹈动作的要领，达到教学目的。通过古典舞基本技术动作与谱例的结合，分析钢琴伴奏音乐在古典舞基训教学中的运用与作用，促进舞蹈课堂教学。

古典舞基训；钢琴伴奏；舞蹈

一、钢琴伴奏音乐运用在舞蹈教学中的重要性

随着越来越多的艺术学科间的相互学习和引导，钢琴伴奏音乐在舞蹈教学中也是一个重要成员，它具备着自己的独特性和规律性，在所有的舞蹈专业类的院校必不可少。

钢琴弹奏出的伴奏音乐能够使舞蹈者完成一系列完美难度高的优美动作，这是钢琴伴奏音乐带来的独到之处。播放器播放的音乐是比较机械的，舞蹈者在根据这些音乐舞动时，会存在一种固定的感觉，久而久之就会觉得枯燥无味，舞动的激情与热情就大幅度减少。人的身心体质差异万千，钢琴伴奏是即时现场伴奏的性质又是人直接在操作，人与人之间的信息捕捉能够很好地在集中运用。根据捕捉到的信息，钢琴伴奏者能够准确地伴奏出与舞蹈动作相协调的音乐，使之舞蹈的动作优美而标准，而这是播放器放出的音乐无法比拟的。

在舞蹈的教学中，钢琴伴奏的音乐能够准确地传递出舞蹈动作要点在哪里。相对于在舞蹈动作学习中的学生来说，不管是在学习还是在后期的舞蹈演绎中都有很大帮助的。钢琴伴奏具备很多特质，这些独有的特质运用在教学中，对于学习舞蹈者来说，能够提高他们的乐感、表现力和节奏感，以及现场的发挥能力。钢琴伴奏这些特别的性质与音乐传递的准确性，为舞蹈者在学习和创作中能很好地掌握着动作，拥有良好的基本功底子。钢琴伴奏音乐在舞蹈教学中具有很重要的作用，对学习者有很大的帮助。

二、古典舞基训钢琴伴奏音乐的特点

从事钢琴伴奏音乐的教师需要了解一定量的舞蹈知识，具备良好的知识量与弹奏技巧，能够了解舞蹈动作其中的内涵所在。只有这样，才能更好地利用音乐“语言”弹奏与舞蹈动作相协调的伴奏乐曲，在教学中激发学生的激情。有了这些相对协和的伴奏音乐，音乐所给予的情境让学生在舞动中更好地完成动作，表现出音乐与舞蹈的灵魂所在。下面来看一下舞蹈钢琴伴奏音乐在古典舞基训中有哪些特点：

（一）完整性。在古典舞基训训练中，古典舞基训是最基本的形体塑造训练。扶把、踢腿、控制、跳跃、旋转与翻身等每一个动作，都要单独拿出来针对性地教学，保证动作质量的完成度。单独训练的时候，设计动作反复训练的小组合，小组合动作要有起有收。所以，音乐的设计也是要有头有尾的完整小乐曲，动作完成与音乐都要相一致。一般状态下，动作开始的时候，需给2到4小节的音乐小句准备。动作完成收尾的时候，也需要给一样长短的收音乐结束。所以说，钢琴伴奏的音乐是要有始有终、独立完整的小乐曲。

（二）方整性。对乐曲的分析中，乐段一般的构成是由两个或者四个乐句，并且能被4整除的方整性结构乐段。通常的状态下，一般一个八拍即是乐曲中的一个乐句，整个舞蹈动作需要的八拍数量多少来选择乐曲的长短。古典舞基训教学课堂中的乐句，一般是由4或8小节组成的偶数小节，所需要的乐曲长度一般是4、8或者16个八拍；综合上一般都是双数的小乐曲，都是能被4整除的乐段组成的乐段。所以，舞蹈钢琴伴奏的音乐基本都是方整的。

（三）统一性。舞蹈伴奏音乐的节拍大多数为四二、四三、四四或者八三和八六的拍子，音乐大致为小快板、行板慢板和慢板的速度；像小弹腿、小踢腿或者小跳这样的动作所要的音乐多为四二拍的小快板乐曲；音乐曲子是慢板或行板在蹲、划圈和控制这样的舞蹈动作里所需要，节拍多为四四或者四三的拍子，每单一动作的训练中需要的乐曲节拍和速度都是要求从头到尾要保持一致性、统一的拍子和平稳的速度。

（四）独立性。古典舞基训教学课堂上一般不需要其他伴奏的乐器，然而不会像民族民间舞教学那样，除了有钢琴的伴奏音乐之外，还要依据不同的民族风格加入不同的打击乐器。比如，在维吾尔族舞蹈中要用到手鼓，汉族的秧歌舞蹈要加入大鼓击打节奏音，朝鲜族的舞蹈加入长鼓等等。在舞蹈基训的课堂中，基训的钢琴伴奏音乐声音艺术是相对独立出现的，音响效果也是较独立的形式存在。因此，钢琴伴奏教师需要依据这一特性发挥，运用音乐的特点，通过改变速度，音乐中的转调，伴奏不同的和声织体等，弹奏出独特的与动作组合相融合的好听旋律。

（五）依附性。在舞蹈基训教学中，要使学生在舞蹈动作时更好地理解动作性质，能更适应地快速理解动作的要领点掌握其动作的话，钢琴伴奏的音乐是需要同舞蹈动作中的特点相配合，与舞蹈动作的训练相协调，与舞蹈老师的动作训练目相沟通，根据动作的特性才能给出恰当的音乐。

（六）准确性。舞蹈基训教学课堂根据学生的特点，要求舞蹈钢琴的伴奏音乐在不一样的技术技巧动作的训练上，必须要给予其对应准确性的伴奏乐曲，使听觉和视觉相呼应。所以，钢琴伴奏的音乐一定要给准确，在给古典舞基本动作配以钢琴伴奏的音乐的时候，它的特点与中国的民族民间的音乐特点相符合，需多采用一些民族民间调式的音乐。这样的音乐，它的音乐色彩会比较通明亮丽，在和声的配置上运用六度音饱满的织体和弦稳，这样与舞蹈动作配合之间稳定又准确。

（七）灵活性。钢琴伴奏的音乐要灵活机动，老师在教授动作的时候会根据学生的不同差异来设计组合动作。所以，节奏不是固定不变，它是很多变不拘束的。比如，老师在训练原地旋转的时候，一开始要求强调旋转时要在强拍上立点是使用四三拍的音乐。当学生掌握了这个动作后，再与小跳的动作组合在一起，就要求用四二拍的节奏乐。设计的组合动作要依据学习者完成的动作状态，要求学生做8到8的倍数不等的原地转。这样就要求伴奏老师能随机应变，让钢琴伴奏的音乐机动灵活。以四分附点音符的主节奏型作为旋转时的音乐节奏，随学生转圈的转数多少而及时准确灵活地给以节奏变化，触发学生旋转的灵感点自然轻松地掌握旋转。所以说，伴奏的音乐在舞蹈动作变动的时候，舞蹈的动作与灵活的音乐融合，对帮助学生完成基本舞蹈动作带来很大的帮助。

三、钢琴伴奏音乐在古典舞基训教学中的运用

钢琴伴奏音乐运用到古典舞基训的课堂教学中，课堂上规定的动作反复训练难免会无味。有了钢琴音乐与训练动作的灵活结合，不仅给课堂增加了生气，使学生在学习训练时不会觉得乏味，在学习的过程中带来动力，而且给课堂的教学质量与效率都有很大的帮助。古典舞基训的钢琴伴奏音乐有以下几种类型：

（一）强劲有力的音乐。此类别的音乐主要运用在大踢腿、大中跳等组合里。在弹奏伴奏音乐的时候，音乐的重音要关注学生动作的呼吸做出灵活的调节，不应该死板地弹奏。注重音乐旋律的节奏度，音乐力量所带来的穿透性，这样才能很好地表现出音乐带来的感染力与音乐感。

大踢腿训练中，要快速有力地把腿绷直的形态向身体前、旁、后的方位踢起，这需要身体条件上肌肉潜在的爆发力，腿筋要有一定韧性的开度，动作迅速稳而有力，这样音乐就需要四四拍子的进行曲式坚定有力的风格较合适。动作重拍的时候，音乐旋律都用到附点音符。弹奏的时候，要突出强与弱的拍感。当学生听到明显重音特征快速而有爆发力向上踢腿，随之轻盈有控制落下，伴奏采用稳定的三和弦与纯八音程的织体，奏出的音响效果是饱满和谐的。

大跳动作要求要在空中展现瞬间停顿的控制动作，有着最大限度形成舞姿的高度与幅度。节拍运用一般为四三拍子音乐，左手伴奏用低音八度和弦，钢琴伴奏跟随舞蹈学生的呼吸要求同步。旋律采用和弦音或空八度音程式，其实现动作刚劲有力跳跃空中的向上定格一瞬的效果。音乐的强拍音与附点节奏给出的音乐，舞蹈动作运动过程中吸吐气进行同步放出，伴奏大跳的音乐一般是大调式，音乐感挺拔、亮丽。

中跳是具有较慢的速度，训练的是脚腕与膝盖等的蹲跳能力，其要求尽可能最高地去占有空间高度。伴奏的音乐一般运用四三拍子的，左手伴奏是采用低音八度带和弦式的重音形式。音乐重音出现时能自然瞬间爆发力推地向上腾空跳起，尽可能占有高的空间度。每单一动作的训练中需要的乐曲节拍和速度，都是要求从头到尾要保持一致性、统一的拍子和平稳的速度。

（二）活泼、欢快的音乐。此类别的音乐采取西洋的大小调样式的伴奏乐曲运用到擦地、小弹腿、掖端腿转、擦地小跳与掖腿小跳组合等；音乐采取中国五声调式音乐的时候，大多针对的是串翻身、点翻身、各类小跳，弹奏需要有弹性并轻巧，创造出轻松欢快的情境，能灵活地抓住学生脚下运动动作的特点。

串翻身是双脚移动转换重心的翻身训练，左脚落地变主力腿的同时加深蹲，借助推立半脚掌的力量，加强左手臂向上的引领，走“立圆”的路线完成动作。音乐多是活泼欢快的，乐曲适用四二拍子不能带附点的音乐，其要求协调和稳定，音乐跳跃感较强、节奏点明显。所以，弹奏带有跳跃感和弦感觉轻巧，使学生在串翻身运动的过程中能轻松连贯地完成动作。

小弹腿弹是很有力度地踢出去再很有力地迅速收回来，主要是针对肌肉反应能力的训练。采用速度为中速的四二拍欢跃的音乐，钢琴的伴奏重音与舞蹈动作的重拍要重合，不可以一前一后相差开，节奏要具有颗粒性，简洁明了。学生就可以依附音乐的特点把打击的动作充分准确地做出来，有效地配合舞蹈老师达到训练目的。

擦地是最基本的训练，训练腿的控制度与延长伸展感。运用小快板速度的音乐，常运用四四拍的拍子，伴奏的弹奏要轻盈、灵巧式的断奏和弦，适当地强调第一拍。四四拍节奏的音乐，一般是两小节做一次擦出与收回的动作，抓住与学生脚底动作的速度配合，让学生在基础动作的联系中把音乐灌满，能有效地加强动作的完成度，达到训练的效果。

（三）优美抒情的音乐。此类别的乐曲适用于控制与身韵等组合，钢琴伴奏的老师要观察学生，跟着学生的呼吸来准确地切换音乐的气口，弹奏的时候音质需要通透饱满。

在古典舞的身韵中，“冲、靠、含、腆、移、横拧、旁提”都离不开提沉上下呼吸的动势，讲究“形身兼备、内外统一、身心并用”。所以，其音乐是备“以心领音，以音传神”的意境。“身韵”的音乐不需要很规范的音乐节奏捆绑，它的音乐更多的是跟着动作呼吸的运动来决定节奏。相对来说它是很自由的，钢琴伴奏时音乐要连贯有呼吸，气息延长缓缓而来，流畅的节奏旋律中变化多姿。钢琴伴奏的音乐变化多端的音色与节奏，加上气息等融合给舞蹈教学中的学生带来行云流水的感受，使得身临其境在情境中，能自然而放松地延续动作，呼吸流畅与动作相同步，能更快地领悟动作的要领。

四、结语

综上所述，可以知道在舞蹈的教学中，对应适当的钢琴伴奏音乐在教学中是很重要的。学生在学习练习舞蹈动作的时候，正确恰当的音乐融入动作中，在舞动的过程中增加了自我音乐的修养；音乐给出的信号，这音乐信号具有一定规范性，学生的情绪跟随音乐可以把动作潜在的力量展现出来，把内涵表现在舞蹈的形体动作中，并能有效地加强对舞蹈动作的记忆与理解；音乐的听觉与舞蹈的视觉相融合在一起，这要求伴奏音乐者要有娴熟灵活的演奏技术配合舞蹈动作使之完美呈现。所以，在舞蹈教学过程中，钢琴伴奏音乐的有效运用与发挥，会给舞蹈教学带来相得益彰的效果。

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The Application of Piano Accompaniment Music to Dance Teaching——Taking“The Basic Training of Chinese Classical Dance”for example

He Qunlian，Jiang Chun

（Music Dept.of Guilin Normal College，Guilin，Guangxi 541001，China）

In the teaching of Chinese classical dance，piano accompaniment music can convey the music very well.The fusion of music and dance movement，is of great help to the students in their movement exercise，which will help the students to lay a solid and firm foundation in dancing and also will help the teachers to teach the essentials of dance movements.Through a combination of the basic technique of classical dance and music score，the paper analyzes the use and role of piano accompaniment music in the teaching of Chinese classical dance so as to promote the dance classroom teaching.

The Basic Training of Chinese Classical Dance；piano accompaniment music；dance

J718

A

1001-7070（2016）05-0130-04

（责任编辑：盘桂生）

2016-06-23

2014年桂林师范高等专科学校校级科研项目“声乐艺术的社会价值研究与思考”（项目编号：Xjky201411）。

贺群莲（1986－），女，湖南永州市人，在职研究生，桂林师范高等专科学校音乐系舞蹈教师，主要从事舞蹈教育教学工作；蒋纯（1992－），女，桂林兴安人，桂林市舞之韵舞蹈教师，主要从事幼儿舞蹈教学工作，擅长于幼儿舞蹈编创和教学。