全科师范生体育教育能力培养策略——以桂林师范高等专科学校为例

王 光

（桂林师范高等专科学校体育教学部，广西桂林 541199）

2014 年8 月，教育部发布《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》，提出要培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学工作的卓越小学教师[1]。2018 年3 月，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022 年）》的通知指出，要加强中西部地区和乡村学校教师培养，为乡村学校培养“下得去、留得住、教得好、有发展”的合格教师[2]。同时，地方政府也相继出台相关政策，鼓励师范院校接收并培养全科师范生。桂林师范高等专科学校于2014 年起开始培养五年制小学全科师范生，在体育教育能力人才培养方面制定了系统、科学、规范的教学规划，多角度探讨五年制小学全科师范生体育教育能力培养的策略。

一、抓好体育基础课程，提升体育素养

五年制小学全科师范生因缺少高中体育教育经历，对体育的理解相对较浅。他们需从自身参与并熟悉体育运动开始，了解体育教学的流程、掌握体育课程涉及运动项目的基础技能和基本理论知识，增强体育锻炼意识，提升体育素养。桂林师范高等专科学校根据五年制小学全科师范生的实际，要求学生在入校后的两年内以班级为单位学习体育综合课，第三、四年与其他专业学生一样，学习公共体育必修课。

（一）体育综合课

开展体育综合课的主要目的是教师讲授多种体育知识，并通过组织活动来增进学生的身体健康，增强学生的体质，让学生全面认识体育的功能与价值[3]90。桂林师范高等专科学校体育综合课课程分四个学期开设，每学期24 课时，共96 课时。教师授课内容经过严格考究，以讲授体育基础知识为主，如田径、广播体操、武术以及篮球、排球（气排球）、足球等，与高中体育教学形式和教学内容基本相符。体育综合课可以提高学生的身心素质，培养学生的集体荣誉感，同时，也为学生下一阶段的体育专项学习打下基础。

（二）体育专项选课

桂林师范高等专科学校五年制小学全科师范生都要参加公共体育必修课的专项选课学习，该专项选课涉及的体育项目种类多样，内容简单、实用，细化到各个专项领域，学生通过学习可以增加体育基础知识的储备。五年制小学全科师范生从三年级开始学习公共体育必修课的专项选课，时间为两年，共96 课时。

公共体育必修课的专项选课包括篮球、排球、足球、网球、气排球、羽毛球、乒乓球、武术、健美操、啦啦操、形体、排舞等12 门课程，结合五年制小学全科师范生的实际，教师着重讲授这些课程的基本理论知识、运动技巧和训练方法。专项选课考核包括各专项技术考试、国家体质测试、中长跑测试（800米／1000 米）、平时成绩等。学生通过两年公共体育必修课的专项课程学习，可以提高身体素质和技能水平，为以后开展小学体育教学奠定扎实的基础。

二、开设小学体育教学设计与实施专项课程，提高学生实践操作能力

五年制小学全科师范生从学习者逐渐转变为课堂的主导者，须掌握小学教学相关理论与教学实践技能。小学体育教学设计与实施课程是一门遵循小学生身心发展规律和体育教学规律，针对小学阶段体育教学的特点，以强化基础理论教学、增强教学设计意识和提升教学实践能力为目的的课程。

（一）课程开设情况

桂林师范高等专科学校五年制小学全科师范生在第五年的时候，要学习小学体育教学设计与实施这门课程，开设时间为一学期，共24 课时。该课程的具体目标是让五年制小学全科师范生正确认识学校体育，掌握小学体育教学设计的依据、原则、流程；明确小学体育教学设计目标，学习小学体育教学设计的策略，学会运用多媒体教学，灵活掌握教学过程和教学评价；熟练制定教学计划，并在教学实践中实施。课程的教学重点是让师范生深刻理解小学体育教学设计与教学计划的撰写及实施，教学难点是小学体育的教学实践。

（二）课程基本框架

桂林师范高等专科学校开设的小学体育教学设计与实施课程，立足于小学体育的教学实际，以学生体育教学设计和能力的产出作为最终目标，把理论课与实践课、线上教学与线下教学结合起来，运用合作、探究、自主学习的教学方式开展教学活动。

小学体育教学设计与实施课程分为基础理论知识、设计意识和设计能力三大模块，其中，基础理论知识包含农村小学体育教学现状及分析、小学体育教学设计与实施课程概述和小学体育与健康教学设计的理论基础；设计意识包含小学体育教学目标、策略的设计，小学体育教学媒体、过程的设计，小学体育教学评价、计划的设计；设计能力包含小学体育体操、各种走跑跳的教学与设计，小学民族体育教学与设计和小学体育课程教案的设计与实践考核。三大模块分别对应不同的教学内容和学生活动，课程的基本框架见图1。

图1 小学体育教学设计与实施课程的基本框架

三、少数民族传统体育项目融入体育教学，传承和发展民族文化

2022 年4 月，教育部发布的《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》强调，教材内容选择要突出中华优秀传统体育的内容，注重传承中华武术和具有地域特色的民族民间体育活动，引导学生感悟中华优秀传统体育的魅力，涵养家国情怀，增强文化自信[4]。

广西少数民族众多，少数民族群众以其智慧创造出众多内容丰富、形式多样、趣味性强并带有竞技性质的少数民族传统体育项目[5]。桂林师范高等专科学校五年制小学全科师范生大部分来自广西各地，部分是少数民族学生，他们从小耳濡目染各种各样的少数民族传统体育项目，教师将这些体育项目融入日常体育教学，既可以丰富教学内容，又可以传承和发展少数民族传统体育文化。

桂林师范高等专科学校非常重视少数民族体育文化的发展与传承，五年制小学全科师范生在四年级或五年级时要学习少数民族传统体育教学课程，共16 课时。学校为此建立专门的体育教学场地，为开展少数民族体育教学提供了便利条件。同时，学校根据现有的教学设施资源，选择动作技术简单、具有少数民族代表性的投绣球、板鞋竞速等体育项目作为教学内容；也选择趣味性、实用性、大众性强的民族民间体育项目来丰富教学内容，如滚铁环、踢毽子等，以提高学生身体的协调与灵敏度，促进学生身心全面发展。

四、广泛参与体育活动，加强体育实践

课余体育是指学生在课余时间里，运用各种身体练习和多种方法，以锻炼身体、增进健康、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的的体育活动[3]264。课余体育是学校体育的重要组成部分，对提升学生自主学习能力，培养体育运动习惯，增强体育运动意识起着积极作用。

（一）利用课余体育活动平台，积极参与体育运动

桂林师范高等专科学校的课余体育活动主要有学校运动会、单项运动竞赛、新生杯、各类挑战赛以及体育运动社团组织的相关活动等。通过参加课余体育活动，不仅可以提高五年制小学全科师范生体育运动技能，还可以培养他们的团结协作精神。

此外，桂林师范高等专科学校非常注重体育社团的建设，目前，已建成篮球协会、排球协会、羽毛球协会、形舞协会等9 个体育社团。这些体育社团每学期都会组织一次活动，学生通过参与社团活动，可以提高组织活动的能力。

（二）积极竞选学校体育训练队，加强体育运动

桂林师范高等专科学校五年制小学全科师范生入学成绩普遍较高、学习能力较强，相比其他专业学生，他们在体育方面的学习能力也较突出。学生通过竞选加入本校体育训练队，经过长期科学、规范的运动训练，逐渐增强了体质；通过反复练习，体育技术更加娴熟。据统计，在毕业的五年制小学全科师范生中，从事体育教学的大部分均有学校体育训练队的经历，这些经历有助于他们顺利开展体育教学工作。

桂林师范高等专科学校是桂林市少数民族传统体育运动的示范单位，经常代表桂林市参加全国各地举办的民族健身操、投绣球等项目比赛。五年制小学全科师范生经过专项课程的学习和训练，在少数民族传统体育的技能积累方面占有一定的优势，他们在代表桂林市参加的各项少数民族传统体育比赛中多次取得较好的成绩。

五、小 结

人才培养离不开课程，课程体系是实现人才培养目标的基础保障。五年制小学全科师范生毕业后要胜任小学体育教学工作，首先，应在学校期间认真上好体育基础课程，在身体素质、技术技能方面打好基础；其次，在学习小学体育教学设计与实施、少数民族传统体育等课程的过程中要多思考、勤实践；最后，还须积极参与学校组织的课余体育活动，提升自身体育素养，使自己成为未来合格的小学体育教师。