高职院校新校区校园文化建设探索

刘 立 韩 红 甘 静

(重庆水利电力职业技术学院基础教学部 重庆 402160)

高职校园文化是高校内涵建设的重要组成部分，它是高职院校办学理念的体现，是对高职发展方向和人才培养模式的设计和思考，也是高职院校文化长期积淀与积累的体现。

1 新校区校园文化建设现状调查分析

1.1 调查方案

根据反应较集中的问题，采用专家规定程序调查法(Delphi Method)，让调查中产生的问题逐渐趋于一致，在此基础上设计了调查问卷，再将问卷在各系发放，作进一步调查。本次调查的对象为重庆水利电力职业技术学院在校师生，调查问卷在3个院系进行随机发放，共发出问卷500份，回收478份，问卷回收率95.6%。

1.2 调查对象基本情况

为了使被调查对象的选取比例和性别比例分布更加科学，在调查走访与问卷的发放过程中，尽量使大一、大二、大三选取的比例基本相等，大一学生137人，大二学生158人，大三学生153人，教师30人，分别占到调查人数的28.6%、33%、32%和6.2%。

1.3 校园文化建设调查的基本情况

在对高职校园文化建设的态度调查中，有314人认为“校园文化建设非常重要”，所占比例高达65.69%;认为“比较重要”的有 155人，比例为34.12%;只有1.88%的被调查者认为“一般”;而认为“不重要”的比例为零。当谈到高职校园文化建设与自身的关系时，认为有关的占到了97.69%，其中认为有关并能积极参与的占到了59.83%，认为无关的只占到了2.3%，但不知道如何参与的被访问者比例还是相当高，占到了37.86%，由此可以看出校园文化活动需要进一步加强宣传力度。在对高职校园文化建设基本认知度的调查统计中，课题组了解到只有31.58%的学生“了解学院发展史”，有89.33%的同学认为校园文化有创新精神，创新是校园文化发展的灵魂，这说明大多数被调查者对于高职学院校园文化建设还是充满了期待和憧憬;有92.05%的学生知道学校的校训，校训对学校的发展有很强的指导性和辐射性，也是学校的个性和特色所在，学院虽然发展历程短，但对校训的宣传是非常广泛和深入的。有57.11%的学生认为校园活动体现出高职特色，72.38%的学生认为学院整体规划合理，这说明学生对学校的硬件条件还是比较认可的，学院具备一定的文化特色，但是还不够鲜明。在调查过程中，发现很多现象都与性别存在一定的关系。在调查中发现不同性别在对校园文化建设重要性的认识上的确存在显著差异，被调查者中女生更关注校园的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化的建设，共267人，占到调查人数的31.98%;而男生关注校园文化建设的占到30.65%的比例。对于问卷所列的各项校园文化建设指标的平均认可程度要高于男生，可能是因为女生更关注并愿意参与到校园文化的活动之中，比男生对校园文化更感兴趣，对校园文化建设状况的评价比男生更为乐观。

1.4 高职校园文化建设的调查情况分的分析

首先，在校园文化发展有利因素方面，有89.33%的同学认为校园文化有创新精神，创新是校园文化发展的灵魂，有92.05%的同学知道学校的校训，校训对学校的发展有很强的指导性和辐射性，也是学校的个性和特色所在，学院虽然发展历程短，但对校训的宣传是非常广泛和深入的。有57.11%的学生认为校园活动体现出高职特色;同时有72.38%的被访者认为学院整洁规划合理，这说明学生对学校的硬件条件还是比较认可的，学院具备一定的文化特色;而且89%高职大学生认为创新精神应该体现在校园文化建设与发展中。

其次，校园文化建设中不利因素分析从上述调查中可以看出，目前该学院校园文化建设中反映较突出的问题主要集中在关注校园文化活动、了解学校的发展史、学校标志性建筑明显、校园文化设施完善、校园活动能够体现高职特色等5个方面的内容。主要表现为:由于高职办学时间短，文化底蕴不足;经费过少，缺乏物质支撑;校园景观文化无法凸显以及如何彰显高职特色等一系列问题。这些问题的存在不仅制约着当前校园内涵建设，而且也会影响学院未来的可持续发展。因此，必须引起足够的重视并着力解决好校园文化建设中所存在的问题，使之成为促进高职校园文化建设的推动力。

2 高职学院新校区校园文化建设的基本方略

2.1 新校区校园文化建设的基本原则

1)以坚持先进性文化发展为基础。高职院校作为引领社会文明的文化教育机构，是社会主义先进文化的重要组成部分，高职院校校园文化建设在意识形态方面必须坚持正确的发展方向。党的十八大报告提出“加强社会主义核心价值体系建设”、“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”将社会主义核心价值观融入校园文化建设是高职院校人才培养的内在要求。大学生是未来国家建设的主力军，各种校园环境因素直接或间接地影响着大学生的世界观、人生观、价值观的形成与完善，必须积极发挥校园文化的功能与作用，利用正确的舆论、优秀的文化内涵、美丽的校园环境，为大学生打造一种积极向上的充满正能量的校园文化氛围。所以，作为培养高素质人才基地的高职院校，其校园文化在建设中必须以科学的理论为指导，并且统领着校园文化的建设方向。

2)以发挥大学生的主观能动性为动力。大学生是校园文化建设主要群体，他们具有思维敏捷、反应能力迅速、创新意识强的特征，这些大学生独有的特性能够充分折射到校园文化活动之中。因此，必须改变过去那种被动的单向的教育模式，特别是社会信息化条件下，受教育者已经获得了丰富的知识、信息，他们对社会的现象和社会中的人都会有自己的看法［1］。充分发挥大学生自身的主体能动性，坚持以人为本的教育理念，把发挥大学生的主观能动性作为高职院校校园文化建设的出发点和落脚点，在实现大学生全面发展的同时，要充分调动他们的自主性、主体性以及创造性。因此，以各种校园文化活动为媒介，增强大学生的主动参与意识，培养大学生的实践精神，提升大学生的实践动手能力，塑造大学生的健全人格，从而激发大学生投身于社会实践的热情，更好地适应未来的工作学习环境。

3)以培育学院特色专业为导向。高职校园文化建设中体现专业技能的培养是高职教育的个性特征，作为为人才培养服务的高职校园文化，必须突出职业特色。高职院校要把现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，全面提升大学生的专业技能素质，在校园物质文化、制度文化、行为文化、精神文化方面，都应体现职业教育的特性。高职院校应该以企业、行业的需求作为办学的目的，面向竞争激烈的就业市场，为生产、服务和管理、服务第一线培养应用型、技能型人才，所以在高职校园文化建设过程中一定坚持办特色职业的指导思想。这就需要企业所具有的特色文化与高职校园文化对接，突显自身的专业特色，增强高职大学生的核心竞争力，使学生具备更好的职业适应能力，实现人才培养与就业市场需求的完美结合，最终达到一种学院与社会双赢共进的发展模式。

2.2 以新校区建设为契机，突出文化特色

1)职业特色。高职院校是以就业为导向，以服务为宗旨，走产学研结合发展道路的办学方针，培养的是生产一线需要的实用型、技能型的人才，为了打造校园文化的职业特色，必须坚持以人为本的原则，重视学生的全面发展。在培养大学生综合素质的过程中，强化技能培养和职业道德教育，这既是高职教育的独特个性，也是高职校园文化建设的基本出发点。因此，“职”的特征应在高职校园文化中凸显出来，将职业特点、职业道德、职业理想、职业技能等内容完美地融合到高职校园文化建设之中去，塑造具备优秀职业素养的高职学生。

2)实践特色。高职学生除了理论知识的学习，还要不断强化教学过程中的实践性，高职学生只有具备实践动手能力，才能立足于竞争激烈的职场之中，成为一名合格的职业人。所以从办学理念到课程设置，从教学内容到教学方法，都必须突出其实践性。一是教学课程安排上要增加实践课的比例，至少需要占总课时的三分之一以上，同时还要给学生提供更多的实习机会;二是通过课程设计与校内实训等途径，将专业课理论与实践相结合，不断提高学生的专业技能;三是在校园内开展多种形式的实践技能活动，组织学生专业技能比赛，让广大学生在实践活动中体会到生活的快乐与学习的价值;四是加强校企合作，通过顶岗实习等多种方式，培育学生吃困耐劳、勇于进取、务实高效、乐于奉献的现代企业文化精神。高职院校的文化所具有的实践特色是沟通大学生理论素养与实践能力的一座桥梁，促进了学生的全面发展。

3)服务特色。高职校园文化要为职业教育服务，要以为企业、为社会经济发展服务为目的，校园文化建设要将以服务为宗旨这一理念贯穿于建设始终。具体体现在“为企业服务、为社会服务”，高职院校为企业输送了大量的生产和服务第一线的优秀人才，促进了社会和企业的可持续发展［2］。同时，要在办学定位和评价标准上体现出为区域经济或行业发展服务的思想。在专业设置上具有地域特色和行业特色，反映出区域或行业的需要，要本着“理论优秀，技能熟练”的原则，有针对性地进行人才培养。要把社会是否需要、企业是否适用、用人单位是否满意作为评价学校办学水平和人才培养的标准。总之，基于高职教育的服务性特点，高职院校校园文化建设一定要体现出服务性这一特征。

4)创新特色。高职院校特有的办学理念决定了高职校园文化建设要不断创新，校园文化建设从内涵到外延都是在不断创造和更新之中，从而培养和造就出具有创新精神的现代化专业技能人才。大学是知识的摇篮，是培养人才的基地。大学教育的质量直接关系到创新型人才的培养。人才从半成品到成品，大学是最重要的一环［3］。培养具有创新精神的大学生，就必须让他们在相适应的校园环境和氛围中受到熏陶和感染。校园文化的建设就不能教条主义，不能克隆复制，更不能裹足不前，只能靠创新，高职院校在课程建设、规章制度、课堂教学、实践实训、组织人事、社会服务以及课外文化活动等方面都要体现出创新性这一特征，进一步开阔学生的视野，提升学生的综合素质，鼓励学生的求知欲望，从而激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。

［1］ 张耀灿，郑永廷，等.现代思想政治教育学［M］.北京:人民出版社，2006:277.

［2］ 杜学森.高职院校校园文化科学内涵解析［J］.天津职业院校联合学报，2010(3):21-25.

［3］ 张筱强.十七大精神深度解读——文化建设篇［M］.北京:人民出版社，2008:185.