应用型本科人才创新和实践能力培养的研究

时间：2024-06-19

张岳

(辽宁科技学院电气与信息工程学院，辽宁本溪 117004)

应用型本科人才创新和实践能力培养的研究

张岳

(辽宁科技学院电气与信息工程学院，辽宁本溪 117004)

针对应用型本科院校大学生缺乏创新创业实践能力，大学生创新创业训练计划项目为应用型本科院校提供了提升大学生创新创业实践能力一个崭新平台，借助这个平台，探讨大学生创新创业训练计划项目对培养学生独立分析问题和解决问题的能力、提高学生创新意识和实践能力的影响，同时，强化应用型本科院校对创新创业教育观念的认识，为国家培养更多具有创新能力的应用型人才。

创新创业平台；应用型本科人才；实践能力

近年来，我国普通高校大学生毕业人数增加迅猛，从2013年普通高校毕业生人数的600万，猛增到2015年毕业人数的750万，2016年毕业人数只多不少。大学毕业生数量逐年增加，但是毕业生的质量确大幅度的下降，尤其是一些应用型院校的毕业生创新创业意识薄弱，体现在综合素质较低，无法适应社会用人单位需求，导致就业形势严峻〔1-2〕。

为此，各高校以大学生创新创业训练计划项目为依托，加大了对大学生创新创业教育，提升了对大学生创新创业能力和实践能力的培养力度，申报各层次的大学生创新创业训练计划项目，通过这些项目，为培养大学生创新创业能力和实践能力提供良好的平台。从而达到立足社会发展对人才需求，培养更多的创新型人才的目的。

本文作者结合国家级大学生创新创业项目“离网型太阳能光伏逆变器(编号：201611430013)”的实施过程中遇到的各种情况以及解决措施，为如何激发和提升应用型本科院校的学生创新创业能力提供借鉴。

1 应用型本科学生创新和实践能力培养的必要性

我国目前正处于产业结构的调整阶段，大量的新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创新，需要一大批懂得新技术、新工艺而且实践能力强的科技青年队伍去实现，这就要求未来的大学生除了具备从业能力外，还必须具备创新创业能力，因此，加强大学生创新创业能力的培养是适应我国目前产业结构调整对人才培养的诸多要求，同时也促进高等教育自身的改革与发展。

2 以项目为依托，提升学生的创新创业能力的培养

实施各层次的大学生创新创业训练计划项目的目的就是改变高校转变教育观念，改革人才培养模式，提高大学生实践能力。所以说，从项目实施过程中来看，项目的文献资料的收集、整理，方案论证与确定、方案的理论研究与优化、方案的硬件电路搭建，系统的实验调试等过程，对参与实施项目的学生而言都是一次意义深远的锻炼，这一切为他们的专业知识的再积累以及今后走上工作岗位都会奠定坚实基础。

2.1 以项目为导向，培养学生的分析问题、解决问题的能力

培养应用型本科学生创新实践能力一般从这几方面着手：

1)培养学生对科研创新的兴趣，渐进提升学生创新思维能力和发现及解决问题能力；

2)然后完善创新实践所需知识体系，培养学生主动创新意识；

3)最后以大学生学创新创业训练计划项目为依托，不断提升学生的创新实践能力。

2016年，通过申报、评审，作者获批国家级大学生创新创业训练计划项目，项目名称为“离网型太阳能光伏逆变器(编号：201611430013)”。

项目申请之前，作者通过班主任对拟选课题组的学生进行了多层次了解，对他们的能力进行多角度的考察，综合评估他们的综合素质，做到因人施教。项目确定后，按照科研项目实施方法，开展工作，这时诸多问题会呈现在课题组同学面前，如项目的研究背景、意义、光伏发电的理论知识的了解，光伏发电所需要的光伏逆变器的工作原理、光伏逆变器的硬件电路设计与仿真以及光伏逆变电路与太阳能电池板的电压匹配与连接等等问题都缺乏了解，需要学生一点一滴的加以了解，如何将书本知识与实际课题相结合，这就需要课题组学生通过多途径查资料、自学相关知识、学生之间或与指导教师之间进行信息交流、讨论寻找解决问题的方法，使课题组同学逐渐由被动学习转化为主动学习，培养他们良好的学习习惯和科研态度。

2.2 创新创业训练计划增强了知识体系的连贯

一般学院的教学模式仍然采用“应试教育”，学生机械地学习，对知识体系的连贯性理解不透，学点忘点，而且书本上的许多理论知识脱离工程实践，不能做到理论联系实际。通过大学生创新创业训练计划项目，可将创新创业教育融入教学课程体系，可使学生在参与项目的实施时，做到以项目为导向，综合运用如“模拟电子”、“数字电子”、“电路”、“电力电子技术”、“计算机仿真技术”等门课程的内容，教师可采取多种灵活的教学方式，培养学生良好的自主创新意识，提高学生的创新创业的基本素质、能力和品质，使学生在校期间能够做到“学中做”、“做中学”，将所学知识与项目紧密联系在一起，所学知识融会贯通，学习效果明显提高〔3〕。

例如在对本课题组的项目设计方案进行仿真时，离网型太阳能光伏发电系统的仿真模型搭建以及运行就是对课程“计算机仿真技术基础教程”这门课程的综合运用，在课堂上学生对仿真技术的知识学习是按照章节一步一步的学，没有把它综合应用，所以学生感觉有些凌乱、不系统、不连贯，缺乏目的性，不知道所学知识如何应用。通过项目实施，对仿真模型建立遇到的模块封装、信号间的转换以及仿真运行时的算法设置等问题都可以使学生加深对仿真技术的理解，做到理论与实际应用相结合。

又如对项目方案中的升压变压器的参数计算、选型等方面遇到问题。结合“电路”课程的基础知识，通过上网、图书馆查资料，向指导教师和任课教师请教，课题组成员之间进行讨论、分析等多种途径来解决。

2.3 创新创业训练计划对大学生创新实践能力的影响

社会发展需求的应用型本科人才不仅具有扎实的基础理论知识，还要有丰富的工程实践经验和较强的动手操作能力。大学生创新创业训练计划项目为培养学生创新实践能力提供了良好的平台，通过大学生创新创业训练计划项目的实施,为大学生提供参与工程实践的机会，强化了学生创新创业能力训练，提高学生的实践能力和工程素质，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复思考，不断总结，才能从实践中摸索出真知。

项目方案的确定和实施过程也是对相关课程知识的综合应用的过程，让学生了解解决一个工程问题可以有多种可参考的解决方案，可以根据自身情况，做到具体问题具体分析，从众多方案中择优选取最简单有效的方案来解决问题，这有利于拓展思维，不局限于单纯的理论教学，为提升学生的创新创业实践能力、适应行业需求奠定坚实基础〔4〕。

对于一名本科学生，尤其是应用型本科学生来说，在学术期刊上撰写学术论文包括学术研究报告等不是一件容易的事情。如何培养学生撰写学术论文的能力，指导大学生创新创业训练计划项目中指导教师遇到的需要解决的问题，让学生能够熟练掌握撰写科技论文的基本要领，使他们能够及时将所研究的成果为社会共享。

例如课题组成员在大学生创新创业训练计划项目实施过程中如何将离网型太阳能光伏逆变器的阶段性研究成果通过发表学术论文形式表达出来。在项目实施过程中，指导教师就刻意指导课题组学生如何将研究的成果的素材及时进行收集、整理、归纳总结，设计方案是如何确定的，采用了哪些原理，如何论证方案的可行性，怎样用仿真技术加以论证以及搭建硬件电路，利用实验数据对设计方案的可行性进行技术支持。按照提出问题，解决方案的确定，依据的理论基础，通过仿真技术和实验数据加以验证方案的可行性，最后问题的解决效果如何等一系列步骤，经过课题组学生的共同努力，完成了“基于matlab/simulink的离网型太阳能光伏发电系统仿真研究”的论文撰写〔5〕，并发表在辽宁科技学院学报上。

所以，依托大学生创新创业计划训练项目这个平台，对培养大学生发表论文，编写研究报告，作品的研制开发等创新能力和工程实践能力有着积极意义。

2.4 团队协作精神的培养

项目的每一个环节都需要课题组同学之间的通力协作与配合。课题组同学按项目任务的分工分头查阅资料，再进行集体交流讨论，互换信息，研究制定项目的实施方案。而项目实施过程，又不是一个人能单枪匹马独立完成的，需要大家相互配合，每个人根据自己承担的项目任务贡献自己的力量，同时课题组同学间应互相帮助，高效快速地完成项目的各项任务，这样可以让学生学会合理安排时间，更加理解协作精神和团队意识的真谛，有利于培养学生的协作精神、团队意识和个人能力〔6〕。