马克思主义时代化视阈下的高职院校思想政治理论课教学

张文静

(常州信息职业技术学院社会科学部 江苏常州 213164)

马克思主义时代化视阈下的高职院校思想政治理论课教学

张文静

(常州信息职业技术学院社会科学部 江苏常州 213164)

马克思主义时代化具有深刻内涵。高职院校要提升思想政治理论课教师的素养，丰富和完善思想政治理论课教材和教学内容，改进思想政治理论课教学方法，提高高职院校思想政治理论课教学效果，从而完成马克思主义时代化赋予高职院校的使命。

马克思主义时代化;高职院校;思想政治理论课

党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》指出，要大力推进马克思主义中国化、时代化和大众化。马克思主义时代化、中国化与大众化贯穿在中国特色社会主义实践中，三者既相互区别有所侧重，又相互依存相互渗透。本文重点论述马克思主义时代化，并以此为视角谈谈高职院校思想政治理论课教学之改进。

1 认识时代性，把握马克思主义时代化内涵与特征

1)理论的时代性与马克思主义时代化。任何一种理论体系都是在一定时代背景下产生，与所产生的时代密切关联，并解决一定历史时代问题的，马克思主义理论也不例外，同样具有时代性或者说时代的局限性。认识不到这一点，就很容易把马克思主义理论绝对化、教条式或公式化地去理解和运用。而马克思主义理论之所以能够实现时代化，首先，是因为马克思主义理论揭示了事物发展的普遍规律，为人们提供了科学的世界观和方法论，对于指导和解决新的时代问题具有重要的价值［1］。其次，马克思主义理论始终从人民大众的、具体的、历史的、革命的实践出发。革命的实践，是贯穿马克思主义理论始终的理论特质，也是马克思主义理论时代化的保证。实践会随着时代的变化而变化，以实践为出发点的马克思主义理论也必然会随着时代的变化而具有时代化的意义。

2)马克思主义时代化的深刻内涵。所谓马克思主义时代化，就是指把马克思主义的基本原理同不断变化发展的时代特征和时代精神相结合，对变化了的时代特征和时代精神做出准确的判断和分析，并回应时代发展的难题，升华时代精神，创新发展理论［2］。马克思主义时代化包括三个层面:第一个层面是现实层面，即密切关注时代的变化，科学认识时代，准确把握时代特征;第二个层面是理论层面，即马克思主义吸收新的时代内容，并不断修正错误的内容，剔除过时的内容，不断进行理论创新;第三个层面是实践层面，即在不断变化的实践中，运用马克思主义的立场、观点、方法去考察、分析、解决新的时代问题，不断解决时代发展带来的种种困惑［3］。

3)马克思主义时代化的实现路径。马克思主义时代化，不应只是停留在口头或书面上，而应该付诸实践并在新的时代背景下的实践中努力实现的。要实现马克思主义时代化，就要把马克思主义的基本原理、基本方法、理论成果、价值观念、表达方法、话语体系等与不断发展的实际相结合，并在发展变化的实践中不断完善和发展马克思主义。一是要把马克思主义基本原理与时代的物质生活条件相结合，与当代中国经济条件和政治条件相结合;二是要用马克思主义的基本方法解决时代问题，用马克思主义理论开出的“药方”去诊断、分析时代发展提出的各种问题，从而提出应对措施;三是要让马克思主义的理论成果在满足时代需要的基础上不断结出新的“果实”;四是要使马克思主义价值观念顺应时代趋向，用理论引领时代潮流，顺应广大人民群众的心愿;五是要让马克思主义的表达方法符合时代特点，并随着时代主题的变换而作出相应改变［4］。

2 突出时代化，改进高职院校思想政治理论课教学

当前大学生的思想政治理论教育必须实现时代化的转变，作为大学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课教学也必须突出时代化，在马克思主义时代化视阈下进一步改革，与时俱进。

2.1 适应时代要求，提升高职思政课教师的综合素养

加强高职院校思想政治理论课教师(以下简称高职思政课教师)队伍建设，提升高职思政课教师的综合素养，使其成为党的理论、路线、方针和政策的宣讲者和传播人，成为高职学生成长成才的指导者和引路人。在马克思主义时代化视阈下，主要是提升高职思政课教师适应时代化的能力和素养，特别是政治素养、理论素养以及“双师型”素质。

1)提升高职思政课教师的政治素养。高职思政课教师必须旗帜鲜明地站在党和国家与广大人民群众立场上，坚定对中国共产党的信任、对科学社会主义的信仰。在经济全球化和文化多元化的时代背景下，这关系到高职思政课教师能否把握马克思主义时代化的方向，关系到高职院校培养人才的方向乃至国家和民族的希望。

2)提升高职思政课教师的理论素养。思政课教师要认真学习马克思主义经典原著，打好坚实的理论基础，深入研究中国化和时代化的马克思主义最新理论成果;同时对当今时代的经济、社会、科技等各方面发展的前沿知识及社会思潮要敏锐，不断提升理论素养，并把理论与实践相结合，这应是高职思政课教师把握马克思主义时代化的基本条件［5］。

3)培养高职思政课教师的“双师型”素质。高职院校不仅要求专业教师是“双师型”，也要求思政课教师具备“双师型”素质，即在具备思想政治理论课教学基本能力和素质的同时，还具备一定的职业能力和素养。要鼓励高职思政课教师取得相关专业技术职务资格证书等，让他们对学校的相关专业及职业有一定的了解，能组织学生开展社会实践活动以及与专业相关的实践活动，并在实践中引导学生接受新信息、分析新现象、解决新问题［6］。高职思政课教师应始终与时代发展保持一致，做到观念不落伍，理论不落伍，实践不落伍，始终保持高职思政课教学的强烈时代感。

2.2 结合时代特征，完善高职思政课教材和教学内容

在教材方面，应做到指定教材与校本教材相结合。高职院校思想政治理论课一般开设三门:思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策，虽然指定教材具有一定的权威性和统一规范性，但仅仅依靠指定教材还不够，高职院校可以根据本校开设专业的特点、所处地域的经济社会文化特点等，编写结合时代特征、具有较强时代感的讲义或校本教材。作为适当补充的校本教材，要淡化体系意识，强化问题意识，加强针对性与时效性，在增加说服力与感染力的同时，与马克思主义时代化紧紧相扣。

在教学内容方面，既要符合高职学生的特点与需求，同时也要紧扣时代特点。目前高职学生的关注点更多的不是“是什么”，而是“为什么”以及“怎么样”，因此在高职思政课教学中，要根据教材的内容，结合现实中的新情况新问题，包括与高职学生密切相关的种种问题，以及时代发展所提出来的理论与实践问题，及时向学生解答“为什么”以及“怎么样”。就思想道德修养与法律基础课来说，在进行社会主义道德教育和法制教育，提高学生思想道德素质的同时，要帮助学生增强社会主义法制观念，解决他们在成长过程中遇到的各种实际问题。在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学中，既要讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，又要充分分析马克思主义中国化、时代化的三大理论成果，特别要注重结合现时代中国经济和社会的实际问题进行教学，使教学内容不仅具有历史感，更具有时代感。而形势与政策课主要是帮助学生全面正确地认识现阶段党和国家面临的形势和任务，把握时代脉搏，认识社会现实。要结合国内外最新动态，以马克思主义时代化的理论视野，帮助学生正确认识和分析现时代的各种现实问题。

2.3 跟上时代步伐，改进高职思政课教学方法

1)改变传统的灌输方法，多运用启发式教学方法。在信息时代的大背景下，思想活跃的高职学生接受各种信息的渠道很多，但他们又很难辨别真伪，容易被非主流意识形态或错误的思想所左右，而传统的灌输方法往往显得苍白无力且容易使学生产生逆反情绪。因此，高职思政课教师在教学过程中要注重讨论法、谈话法、启发法等教学方法的运用，增加师生互动，共同分析讨论现实中的种种现象、问题和思潮，突显学生的主体性，从而激发学生学习的积极性。

2)不断探索实践教学方法，拓展教学时空。理论的时代化，离不开时代化的实践，而掌握时代化的理论，也离不开实践中的体验与感悟。对于高职学生来说，尤其要强调实践教学方法的运用。要组织安排好学生的社会实践活动，将实践教学与主题教育活动相结合，如大学生暑期社会实践活动、社会调查、志愿服务、公益活动等［7］。高职思政课教师要在活动中指导学生，加深其对马克思主义基本理论的理解，增强学生对国情、民情的认识，提高学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，引导高职学生根据时代发展去探索未知、创造新知的意识，更好地适应社会发展的需要。

3 结束语

高职院校思想政治理论课是对高职学生实施思想政治教育的主渠道，对引导大学生树立社会主义核心价值体系，坚定走中国特色的社会主义道路的共同理想，弘扬以爱国主义为核心民族精神和以创新为核心的时代精神，践行社会主义荣辱观，培养良好的道德品质等方面都有着极其重要的作用。随着时代的发展，社会实践的发展，理论也在发展。因此在深刻领会马克思主义时代化内涵的同时，要以此指导高职思想政治理论课教学，紧紧跟随时代脉搏，准确把握理论动向，切实提高教学效果，从而为国家、为时代培养和造就更多的有用人才。这应是时代赋予高职院校思想政治理论课教学的重要使命。

［1］朱虹.对马克思主义时代化的深层解读［J］.攀登，2011(1):32.

［2］赵兰香.论马克思主义时代化的科学内涵和精神实质［J］.实事求是，2011(4):42-43.

［3］张有奎.马克思主义时代化的科学内涵探析［J］.求实，2011(6):8.

［4］孙强.马克思主义时代化的实现路径［J］.上海党史与党建，2010(7):19-21.

［5］袁继道.高校思想政治课教师应具备哪些素质［J］.学习月刊，2010(30):82.

［6］陆寒.论高职院校思想政治课“双师型”教师队伍的建设［J］.世纪桥，2009(10):88-89.

［7］郭华茹.高校思想政治理论课实效性与实践教学［J］.常州大学学报:社会科学版，2010(2):102-104.

On Ideology and Political Theory Teaching in Higher Vocational Colleges in View of Marxism Development with Times

ZHANG Wen-jing
(Social Sciences Division，Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

Marxism development with times has its profound connotation.In high vocational colleges，we should enhance the ideology and political theory teaching effect by promoting teachers＇quality，enrich and improve teaching materials and teaching content，improve teaching method and teaching effectiveness to accomplish the mission of Marxism development with times in higher vocational colleges.

Marxism development with times;higher vocational colleges;ideology and political theory course

G 711

A

1672-2434(2012)02-0082-03

2011-11-21

张文静(1980-)，女，讲师，硕士，从事研究方向:马克思主义哲学、思想政治教育