服务地方经济视域下的高职投资与理财专业建设探究

孙疏

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

《国家教育事业发展“十三五”规划》中提出：“根据各主体功能区的定位，推动区域内职业学校科学定位，使每一所职业学校集中力量办好当地经济社会发展需要的特色优势专业（集群）。”高职院校作为高等教育的重要组成部分，一直以服务地方经济建设为宗旨，以注重培养人才的实践动手能力、综合素质为目标，培养服务于地方生产、管理、服务、建设一线的高等技术技能人才。为了留住优秀的人才，必须根据本地经济结构、特点和用人单位需求及时调整专业设置和专业建设，提高人才培养和社会需求的契合度。本文试以滁州职业技术学院为例，探讨大滁城建设背景下的投资与理财专业建设问题。

一、滁州市金融业发展对投资理财专业人才的要求

“十二五”期间滁州市经济的发展呈现出良好态势，金融业在推动经济发展变化中起着举足轻重的作用，据统计，“十二五”期间全市社会融资总量超2000亿元，新增上市公司2家、市级银行3家、法人银行13家、市级保险机构10家、市级证券机构3家，新设立融资担保机构11家、小额贷款公司24家，“新三板”挂牌企业7家、区域市场挂牌企业24家。这些数据表明，金融业在滁州市经济发展中起着举足轻重的作用，金融机构的不断增长加快了对金融高端人才的需求。滁州职业技术学院是伴随着大滁城建设成长起来的，这期间为地方建设输送了大量优秀高素质人才，投资与理财专业更要抓住《规划》中的有利条件，探寻本地金融行业的用人需求，加强专业建设，不断修订人才培养方案，培养出更为适应滁州市金融行业发展要求的人才。[1]

二、学院投资理财专业建设目前存在的问题

滁州职业技术学院投资与理财专业设立于2014年，次年7月开始招生，2017年被确定为院级综合改革试点专业。虽然专业成立时间较短，但教学团队成员多为金融专业教学经验丰富的教师。几年来学院不断深化教学改革，不断调整人才培养方案，尤其注重教学方式改革、课程考核方式改革，为培养适应地方经济建设人才付出了很多努力，但目前投资与理财专业建设还存在一些问题：

（一）专业课程建设不够完善

课程建设是专业培养人才的基础，投资与理财专业自成立之初就在积极思索课程建设的问题。首先，在学院号召下投资与理财专业陆续立项了项目化及案例教学等课程改革。新颖的教学方式更新了教师的授课思维和观念，激发了学生的学习热情，但教学内容和教学条件的滞后使教学效果未能达到预期水平。其次，部分课程教材缺乏高职特色，无法与先进的教学方式和岗位技术要求相匹配。再次，课程考核方式改革势在必行。传统的考核方式已不能全面反映学生的综合素质，也不能适应现今的岗位要求；已改革的课程考核方式也存在缺陷，这些都是急需解决的问题。[2]

（二）师资队伍建设有待加强

投资与理财专业是一支老中青结合的教学团队，其中具有研究生学历的教师占比为100%，双师型教师占比近80%，为确保教学质量提供了基本师资保证。但从职称结构看，中初级职称占比较多，没有高级职称。大部分青年教师实践能力较差，没有真正深入企业实践，因此阻碍了课程实践环节的教学。在科研能力方面，虽然近几年部分教师有所提高，但总体实力较弱，和其他特色专业相比差距较大。

（三）实训室建设尚处于初级阶段

投资与理财专业沿用了原先金融保险专业的实训室，经过近两年实训室设备和软件的扩充，明显改善了投资理财实训室资源不足的情况。在考察兄弟院校时，有的学校拥有较为完整的银行模拟操作区、模拟炒股区等设施，基本上还原了仿真的交易空间。而我们的实训室较为落后，相比之下影响了实训教学的实施效果。

（四）与地方行业企业互动不足

实习实训是检验课内教学效果的重要环节，投资与理财专业安排学生在第五学期前往合作企业进行为其一学期的跟岗实习，学院合作的企业有中国平安保险公司上海电销中心、中国人寿保险公司合肥区域分公司等，通过跟岗实习，学院和企业在共同制定人才培养方案、共同开发课程、共同考核评价学生等方面进行了较为深入的合作，企业对我们的学生给予了高度的评价和肯定。因为对岗位需求少、用人层次高，我们与滁州市的金融企业反而互动甚少，不能体现出高校服务地方经济的职能。

三、服务地方经济背景下的投资理财专业建设对策

（一）以服务地方经济为导向，逐步完善课程体系建设

1、广调研，重课改

针对滁州市的几十家金融企业开展广泛调研，了解行业企业一线动态，根据行企特征和岗位需求调整人才培养方案，完善课程标准，结合技能竞赛和职业资格考试要求，对专业核心课程、限选课程进行课程改革，对已改革的项目化、案例教学课程，进一步优化教学模式，对接最新行业、职业标准和岗位规范，优化专业课程结构，更新教学内容，增强学生核心素养、技术技能水平和可持续发展能力。

2、鼓励自编教材，校企开发教材

对已参与课改的课程，鼓励教师自编校本教材，提升教材和课堂内容的契合度；鼓励教师选择重视培养学生综合应用能力的高职高专优质教材；加强与滁州市金融企业的深度交流，将行业企业的最新动态反映在教学中，通过知识讲座、企业指导教师授课等形式来补充课内教学，引导行企专家进入教学过程，合作开发应用性强的教材，有针对性的培养适合用人单位需求的技术技能人才。[3]

3、优化课程考核方式

鼓励申报课程考核方式改革，加大课程实践考核比例，灵活考核重视技能考核。对课改课程的考核进一步优化，任务分解的更细致，评分细则更加完善，体现考核的公平公正性。

（二）以提升服务地方经济能力为己任，加大投资与理财专业建设力度

1、围绕教学水平的提升建设师资队伍

服务地方经济需要优秀的人才，而培养人才的教师功不可没。只有重视教师的主体性作用，重视教师的课堂力量，才能有效提升人才培养质量。教师要充分利用校企合作平台深入企业挂职锻炼，以此提高专业实践能力，树立社会服务意识。还可以通过学校提供的继续教育、骨干教师培训、专业能力拓展培训等及时充电，将最前沿的知识带进课堂。青年教师通过专家指导和多渠道自学，提升科研创新和指导技能竞赛能力，为成为今后的专业骨干、专业带头人，更好地投入专业建设做准备。教学水平的提升，直接反映在教学效果和人才的社会适应性上，因此，增强投资理财专业服务地方经济的能力本质上是专业教学水平的提升。

2、服务实践教学，完善实训建设

学院投资与理财专业的实训建设由校内实训室和校外实训基地组成。对于实训室建设方面，在充分利用现有设备的基础上，可以适当地改建实训空间，增购与实训内容紧密联系的仪器设备和软件，通过高度仿真的实训环境，还原银行、证券、保险行业的交易过程，让学生能够边学理论，边模拟实践，实现理论与实践教学环节的快速衔接。在校外实训基地建设方面，稳定已有合作企业，加强更进一步的合作，另外能够在滁州市寻找与投资理财专业更为对口的企业岗位，培养适用性人才。

3、加强与滁州市金融机构的联络

“十二五”期间滁州市金融机构数量猛增，对专业人才的需求显著增加，随着全民理财时代的到来，人们的投资理财意识不断增强，理财行业正值发展的好机遇。理财作为一部门广泛存在于金融企业中，面对巨大的市场，专业高效的理财服务人员成为了金融机构竞相争取的对象。这几年，投资与理财专业逐步加强与滁州市的中信银行、徽商银行、泰康保险等企业的联系，通过开展校内专家讲座、知识竞赛让学生了解了金融机构的具体业务和操作流程。因为客观原因没有进一步的展开合作，今后可以尝试围绕校企合作以不同方式与本市银行、保险公司、小额贷款公司、融资担保公司等企业加深联络，最终实现校企合作。[4]

总之，滁州职业技术学院投资理财专业建设应以服务滁州市经济建设为导向，更新专业内涵建设、培养投资理财专业优质技术应用型人才、提升服务滁州市经济建设的能力，更好地为滁州市经济建设做出应有的贡献。

[1]蒋新苏 岳洪杰.基于服务区域经济的高职院校专业建设的思考——以连云港职业技术学院为例[J]经营管理者，2015（29）：1-2.

[2]赵海鹰.关于广西高校如何强化特色专业建设的思考——以服务地方经济社会发展为导向[J].广西教育，2012（23）：23-24.

[3]史晓英.高职院校提高服务地方经济建设能力的途径探讨[J].佳木斯教育学院学报，2013（2）：52-154.

[4]王大友.关于高职学院投资理财专业建设与发展的思考[J].沿海企业与科技，2009（3）：167-169.