电气教学中学生实践能力的培养研究

时间：2024-06-19

赵新华，李文萱

（滁州职业技术学院，安徽滁州 239000）

一、电气教学概述

（一）电气教学现状及主要存在的问题

随着社会经济的发展与进步，电气专业也在众多高职院校中不断发展壮大起来，电气专业被当做重点专业不断推广说明其专业人才在当代社会的严重匮乏。高技能电气学人才的培养，是时代发展与科学进步的现实要求[1-2]。在传统的教学模式下，电气专业人才的培养主要从基础知识、高压电设备、电气设置配备和电气设备选择四个方面展开。现行的教学模式基本沿袭传统教学模式，注重于理论知识的讲解及相关公式的推导。而对实践操作及学生创新精神的培养则有所忽略。作为一门工程应用专业，电气专业对教学过程中理论与实践相结合的要求较高，基于电气专业涉及人们生活、工作的方方面面，所以电气专业人才的培养具有重要的现实意义。电气专业是一门专业性很强的学科，对于学生动手能力具有较高的要求，这就要求在具体的教学过程中，理论教学与实践教学有效结合，注重学生实践能力的培养与提升。

结合我国众多高校电气教学的实践教学，在电气教学过程中，普遍存在以下问题：

1、重理论轻实践、理论与实践教学相脱节

就我国高等院校办学模式来看，在电气教学过程中，总是先进行电气理论教学，然后集中进行电气实践教学，这种教学模式是基于学生先掌握理论再进行实践的观点，其有一定的科学依据，但它忽视了遗忘曲线的存在，加上理论课程授完后，再开设实践课程，理论与实践间隔时间较长，使得学生对于学习过的理论知识产生生疏感，造成理论与实践相脱节的局面。受传统教学模式下重理论轻实践思想的禁锢，高校实践课程普遍存在内容单一简单化的现象，实践课程的开设仅仅是为了完成实践教学的课时而开展，教师对于实践课程的重视不够，简单、单一的课程内容，对于学生今后的就业及实践操作能力的培养作用微小。

2、学生动手能力差、实践意识低下

调查显示，在许多高职院校，学生对于实践课轻视的现象普遍存在。具体表现为，一些学生认为理论学好就可以掌握电气相关设施，无需刻意学习操作，这种思想上的懈怠，使得学生在参加实践课程时不愿意动手，积极性低下。这种理论与实践的长期脱节，造成恶性循环，使部分学生对电气操作产生恐惧心理，在实践课程上无所适从，不知道如何正确的操作设备。加上学校设备的陈旧，与实际应用的结合度不高，给学生一种学而无用的感觉，这严重影响了学生参与实践的积极性。

3、缺乏培养实践能力的基础设施

学生实践能力的培养，需要有完善的设备基础做支撑，但在实际教学中，部分学校基础设施不够完善，学校实验设备陈旧，无法跟上社会实际应用中设备更新换代的速度，导致学校实践课程对于学生就业的帮助微小。同时，学校实验基地及实习平台的不完善，使学生在参加更广泛的实践活动中呈现没有机会的局面。实习机会的减少使学生参与实践的积极性不高。部分学校资金不足，实践课程没有完善的基础设施提供基础保障，严重阻碍了学生实践能力的培养与提升。

4、高素质的教学队伍不够完善

在电气教学中，教师作为学生成长学习的主要指导者，对于学生素质的提高具有重要的决定作用，但由于教师自身知识水平有限，加上教学任务繁重，使得部分教师无法正确认识实践教学的重要性。这种教师队伍不够完善导致的学生学习兴趣低下，积极性不高严重阻碍了学生实践能力的提高与发展。

（二）电气教学中学生实践能力培养的重要性

各大高校电气专业的设置，是迎合社会经济发展要求的体现，学生实践能力的培养对于提高专业就业率及电气专业的发展具有重要意义。在电气教学中，由于受到传统观念的影响，普遍存在重理论轻实践的现象，这不利于学生实践能力的培养与发展，在我国高校毕业生中，大部分人无法活用所学知识，具体表现为实践能力不足，学生在就业过程中，需要相应的企业进行相关的培训，但鉴于培训成本及时间成本的考虑，部分企业不愿意聘用应届毕业生，造成专业就业率低的局面。根据教育部对于高校教学的规定，应该使理论与实践相互结合[3]。但目前，我国高校的扩招现象及传统教育观念的影响，使得理论优先，学生数量增加的情况下，教学基础设施及教师数量并没有相应地增加，这种资源上的不足使得学生实践能力的培养失去了必要的条件。理论与实践的综合发展对于学生的全面发展、综合素质的提高具有促进作用，在学生就业及职业道德的培养方面会有很大的帮助。

（三）电气教学中影响学生实践能力提高的因素

在电气教学中，学生实践能力的培养与提高，受多方面因素的影响，首先，作为学习过程中的主体因素，学生个人的态度对于实践能力的形成具有重要影响，只有学生具备积极主动的学习态度、较强的动手实践能力，学生个人的实践能力才会得以提高。其次，教师作为学生学习过程中的主要引导者，在帮助学生理解理论知识的前提下，要强化学生实践意识的培养，引导学生将理论用于实践，积极动手，培养其较强的实践操作能力。在实验课程的教学中，教师要指导学生采取正确的方法进行实践，使学生以科学的方法来提升自身的实践能力。最后，就学校而言，教学过程中基础设施的配置及资金的合理分配，会对学生实践能力的培养与提高产生一定的影响，在现行的专业考核方式下，重理论轻实践的现状必须加以改善。同样，教学资源配置及考核方式也会对学生实践能力的培养与提升产生决定性的影响。

二、电气教学中学生实践能力的培养

（一）实践能力培养现状及问题

就目前我国高等院校工科学生实践能力培养的实践来说，普遍存在重理论轻实践的现象。首先，就学生个体而言，只注重课本理论知识的掌握而轻视自身实践能力的培养与完善，实践意识淡薄。教师也是本着认真教授课本理论知识的态度，忽视了学生实际操作能力的培养，造成实践教学不被重视的局面。同样，在学校管理层面，对于理论教学的过分强调掩盖了理论教学的实践意义。其次，在电气教学过程中，缺乏实践能力培养的物质基础也是造成学生实践能力低的一个重要原因。大多数工科院校对于学校实验室及实习基地的建设力度不足，有的院校虽建立了完善的实验室或实习基地，却未合理地使用这些资源，造成学生实践能力不足的局面出现，在学生实习过程中，对口实习向自主联系实习基地的转变，使得实习效果明显下降，影响学生实践能力的培养。最后，在电气教学学生实践能力培养的过程中，高校教师由于种种原因，对于实验教学的的热情不足，投入的时间与精力较少，造成教学实践水平低于实际预期的局面。[4]

（二）学生实践能力培养措施

1、优化教学方法、激发学生的学习兴趣

在教学过程中，灵活多变的教学方法对于激发学生的学生兴趣具有重要的促进作用，作为教学过程中的主导，教师教学方法的采用，应考虑学生的实际情况，采取最为科学、适当的方法指导学生，帮助学生简易理解复杂的理论，使学生对于学习保持浓厚的兴趣。合理的教学方法对于帮助学生化繁为简，抓住学习的侧重点及难点具有帮助作用，指导学生理论与实践的具体结合，提高自身的实践能力。在电气教学过程中，学生实践能力的培养离不开学生主体地位的有效发挥，学生自发地对于专业知识的探究与学习，相较于教师严格要求下学生被动学习的模式而言，具有事半功倍的效果。良好的学习兴趣对于学生自主探索，培养解决实际问题的能力具有重要作用。在教学过程中，教师可采用小组讨论、共同研究、合作实验的方式，使学生互帮互助，保持浓厚的学习兴趣，以提升自身实践能力水平。同时，教师应加强自身素养的不断提升，积极参与相关调研及培训，以便更好地培养、指导学生。

2、调动学生参与实践的积极性与主动性

针对学生参与实践的积极性与主动性不足的问题，在教学过程中，教师要采用灵活多变的教学方法，调动学生参与实践的积极性与主动性。作为学习活动中的主体，学生自身学习态度及主动性直接决定了学习效率的高低。只有对电气知识保持浓厚的学习兴趣，积极主动地探索电气知识，学生才会持续地投入到学习实践中来，主动地加入实践操作环节中。教学实践表明，在教学过程中，电气专业竞赛展示的方式可有效调动学生的积极性与主动性。在竞赛的展示环节中，学生将自己动手实践的成果以直接展示与讲解的方式介绍给别人，这对于增强学生专业自豪感及荣誉感有很大的帮助，同时，通过参观别人实践成果的方法，可以激发其他学生积极参与实践的欲望与动力，使更多的学生投身到实践设计中来。这种竞赛展示的方法，可有效提高学生自身学习能力，激发学生对电气知识的兴趣与热情。也可鼓励学生课后自愿参与有关技能培训或实习活动，将学校课堂所学理论知识加以时间利用，开拓自己的专业知识视野，为今后步入社会参与实践奠定基础。由于实践活动过程中团体活动的设置，使得学生不仅加深了对于专业知识的理解程度，同时，在与他人的有效合作中，学生之间的相互交流促进了学生间优势互补，其实践与合作能力均有效提升。

3、根据实际情况合理配置教学资源

在电气教学中，合理教学资源配置是学生提升实践能力的基础条件。在教学资源的选择上，教师要结合学生实际情况，使教学内容与电气工程实际相结合，确保学生所学理论知识的先进性及实效性。注重学生实际动手能力的培养与提升。先进的电气设备装置及电气工程实验经验是学生实践能力培养的良好条件，教师在教学设计中，引入先进设备及工程实验经验，有助于教学内容与电力系统的动态化发展进程相适应，帮助学生培养实践意识。教学过程中，电气配套装置的建立及设备检修平台的设置，对于教学资源与实训条件的结合具有帮助意义，使学生的学习兴趣得以提升，终实现学生实践能力培养的目标。

4、考虑学生现状优化教学模式、理论与实践相结合

教学模式的选择对于教学效果的影响显著，相较于传统模式下单一、僵化的教学模式，教师应采用灵活多样的教学形式，通过教学过程中与学生开展有效的互动活动，引导学生积极主动地自主学习、探讨，使学生的合作能力、实践能力、自学能力得以有效地提升。在教学过程中，采用开放式的教学模式，使专业理论知识与实践知识相结合，促进学生在巩固基础知识的同时注重自身实践水平和能力的提升。激发学生的实践意识，培养学生的实践意识及创新意识。

5、改进学生考核方式

在传统的教学模式下，学生考核过程中对于教学结果的评价标准往往比较片面，即采用学业成绩考核的方式，将学生期末成绩及毕业设计作为学生考核的主要依据，在这种单一的考核方式下，学生平时学习及参与实践的主动性与积极性降低，而且，仅靠书面成绩的高低来评价学生对于电气知识整体的掌握欠缺一定的科学依据，因此，在学生考核问题上，要从学生成绩、实验操作成绩及参与实践活动等多方面考量，使学生认识到实验课程的重要性，注重自身实践能力及创新能力的培养。

6、加大实验课程在教学过程中的比重

实验课程本身具有极高的应用价值，在电气专业教学活动中，加大实验课程的比重，必要时将实验课作为一门单独的课程，可帮助学生提升自身实践及创新能力的培养。实验课程从属地位的现状，使其重要性被学生及教师忽视，不利于学生实践能力的培养。

7、注重学生创新能力的培养

随着时代的发展，创新能力成为衡量学生综合素质的重要指标，在电气教学过程中，教师应采取多种方法加强学生创新能力的培养，引导学生参与科技创新活动，使学生深入实验的基础上多探索，尝试自我创新活动的开展。提倡学生优化毕业设计作品，在提高实践能力的同时提高自身的创新能力。