浅谈提高中职英语教学质量的策略

夏美银

（滁州机电工程学校，安徽 滁州 239000）

浅谈提高中职英语教学质量的策略

夏美银

（滁州机电工程学校，安徽 滁州 239000）

近年来，国家十分关注职业教育，国家中长期教育改革和发展规划纲要中也提出要加大职业教育投入。但是，由于职业学校生源质量始终无法保障，学习成绩不佳，学习效率不高，特别是英语学科，大多数学生学习目标不明确，动力不足，方法不当，有些甚至放弃英语学习。随着教育改革的不断深入，职业教育工作者不断改革创新教育教学方法，但收效甚微，学生学习效率每况愈下。为此，我结合自己的工作实际，就如何提高中职英语教学质量谈谈自己的看法。

英语;中职;教学质量

近年来，入校的中职学生，生源素质参差不齐，多数都是中考的失败者，在这种心理的支配下，大多数学生们认为自己的能力不如他人，因此，在学习时，看不到希望，消极悲观，英语课堂教学质量提高也就无从谈起。下面，就自己教学中所关注的问题，谈谈提高英语课堂教学质量的看法。

一、关注学生的内心感受，完善学生的“自我意识”。

中职学生在客观上往往存在这样一些现象：他们在中学阶段学习基础差，成绩不理想。经常受到老师的指责和家长的埋怨，他们体验比较多的是“失败”、“低劣”、“不如人”，以至于很多学生都带有一定的自卑心理，对学习产生了自卑情绪，甚至有些产生自暴自弃的思想。在这种心理的支配下，英语课堂教学质量提高也就无从谈起。针对这种情况，应注重引导学生正确的认识自我、客观的评价自我、积极的提升自我和积极的关注自我成长。

（一）充分理解和信任。作为教师，应正确对待他们，对于他们的状况表示理解，同时还要有极大的耐心、宽容心和同情心，不歧视、不厌烦、不排斥他们。以满腔的热情积极引导他们共同参与教学，鼓励他们只要学就能学好，给予充分的理解和信任，从而激发其学习的兴趣。

（二）让他们拥有成功的体验。在教学过程中要善于发现学生身上的闪光点。对于学生的点滴进步要及时给予肯定、表扬和肯定，使他们真正体验到成功的喜悦。这样既增强了学生的自信心又提高了他们的学习兴趣。

（三）欣赏学生。多给学生以肯定和鼓励。让每个学生都能体验到成功之乐。学习英语的过程就是一个学中出错，错中学习，边错边学，逐渐减少错误、避免错误的过程。因此在教学的过程中，教师要多引导、多肯定、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。

（四）热心帮助学生。教师不仅要在学业上帮助学生，还要帮助他们丰富情感，让他们富有同情心、上进心。帮助他们认识自我，认识社会。开拓其视野，丰富其内心世界。使他们成为具有健康心理、完善人格的当代青年。从而唤起他们的自强意识。所以，作为英语教师加强情感投资，帮助学生克服心理障碍，增强他们的自信心，有目的地去激发学生内心奋发进取的火花，使他们走出误区。

二、帮助学生树立目标，培养学生学习英语的兴趣

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”是直接推动学习的动力，是激发主体意识的前提。但学习兴趣只有在明确学习目的的前提下才能浓厚，才能持久。有动机的英语学习，效果才更佳。因此，我们必须对学生进行英语学习目的性教育，使学生明确学习英语目的，并确立明确的学习目标。同时我们要采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心理、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，从而激发学习英语的强烈愿望，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以取得最佳的教学效果。

同时，在教学中，还要考虑到职高学生学习英语的特点：英语成绩差；绝大多数学生在中学阶段不知如何学英语，导致语言的能力也非常差；学不学无所谓，对自己没有要求。以及职高学生的年龄特点决定了教学内容是他们感兴趣的话题，能增长他们见闻的知识。所以，教师可以在课堂上结合课文内容给学生介绍英语国家的文化习俗，教唱英文歌曲，看英文原版电影，用英文谈论时事等等。根据职高学生的英语水平确定合适的教学内容，既调动了学生学习的积极性，又增强了学生学习信心。

三、优化完善课堂教学结构，运用多种教学手段

课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成以及能否调动学生的学习积极性。课堂教学结构不是固定不变的，而是根据学生实际，随教学内容、教学目标、教学策略以及学习评价的不同而变化的。优化课堂教学结构，主要包括优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法。优化课堂教学重要在于确立学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。一个人的成长，不仅仅依赖于智力因素。同时也依赖非智力因素，后者往往更重要。因此在教学中，要创设丰富有趣的教学情境，不断采用新颖多变的教学方法，有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛，引入和课堂内容有关的故事、谜语、转换角色提问法、谈话法、分组讨论法、角色表演、游戏或者英语歌曲、甚至利用多媒体现代教学等等的方式和手段，唤起学生的求知欲，从而实现中职英语课堂的优化教学。

实践也证明，在英语教学中合理运用网络技术，改变传统教学理念，把教材中“静止”的语言变成活动的形象，变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式。能使课堂教学、知识结构、能力评价、协作学习，师生关系等方面发生质的变化，真正体现学生“自主学习、协作学习”的核心思想。

四、给予学生展示的舞台，树立学生的自信心

中职学校英语教学的目标是：培养学生在今后工作中的英语实际应用能力。因此，要注意结合专业特点，培养学生的英语应用能力，而不需要学习大量的语法知识。但是在课堂上，教师要结合不同专业的特征，给学生以“必须够用”的教学任务。如对计算机专业的学生则应偏向对专业术语的阅读能力的提高。指导学生拓展在课堂之外使用英语的空间。在实践中提高交际能力结构和功能层面的知识，可以通过以教师为主导的课堂教学来教授，而交际层面的技巧，则必须在与他人进行以达意为目的的、非正式交流过程中才能逐步掌握。

与普通高中学生相比，中职学生确实与之存在很多的差距，但是他们也有某方面的闪光点，如善长歌舞、会喜剧、话剧表演等，在一些特殊的节日，教师创设情景，开展生动活泼、富有成效的活动，组织朗诵、歌咏、故事会、作文大赛，让学生在各种活动中提高交际能力；让每一位学生都互动起来，参与活动。鼓励学生利用寒暑假去一些商务公司做兼职，编写英文调查问卷，调查结束后，对问卷进行分析，并撰写了英文调查报告，这些真实的交际活动。促进了学生英语交际策略的提高。

五、提高教师的自身修养，全身心地投入教学

有人曾说，一个学生如果对他们的老师没有三分的敬佩，就不可能把老师所教的学科学好。这就说明，教师知识水平的深广，不仅能激发学生的好奇心，开拓学生的知识视野，更能使他们体验到掌握知识的快乐，并由“厌学”转变为“乐学”。所以，教师要想教会学生就得时刻注意丰富自己的知识，开阔视野，拓宽自己的知识面。

中职学校的学生良莠不齐。他们的基础、学习习惯、兴趣爱好、学习态度等等都各不相同。要想提高教学质量，教师就必须在平时的课堂教学中善于发现、积累学生学习过程中所出现的问题。教师要及时调整、改变自己的角色，从“权威者”到“参与者”，放下身份，与学生平等相处，给学生营造一个敢思、敢想、敢问、敢说的安全、自由的氛围。最后，教师要做个合格的倾听者。教师的认真倾听可以通过肢体、表情呈现给学生，给学生以信心。

总之，知识的积累和能力的提高离不开课堂教学质量的提高。如果我们在教学过程中能够从以上几个方面进行反思，我们就能够大大地提高英语课堂教学质量，使学生在英语学习上得到很好的发展，从而达到我们英语教学的目的。

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G633.41

A

1671－5993（2016）04－0022－02

2016-09-01

夏美银（1978-），女，安徽滁州人，本科学历，滁州机电工程学校中教一级教师。