中职护生学好妇产科护理之要素

刘庆红

（梅州市卫生职业技术学校，广东 梅州 514526）

中职护生学好妇产科护理之要素

刘庆红

（梅州市卫生职业技术学校，广东 梅州 514526）

笔者结合自身从教经历，借鉴他人教学经验，认为要让中职护生学好妇产科护理，“教”与“学”必须良好配合且须尽量满足或创造学习要素。

中职护生妇产科护理学习要素

随着我国医药卫生体制改革以及人口老龄化进程的加速，广大群众防病看病就医的意识和质量要求也不断提高，加之升学和就业竞争越发激烈，由此对中职护理学生的专业学习也提出了更高的要求。妇产科护理是其必须认真学习掌握的一门临床主干课程，在护理职业教育和国家护士执业考试中均占有相当重要的地位。学习掌握好妇产科护理的基本理论、基本知识和基本护理技能可为考取护士资格证书、从事护理领域工作打下坚实的基础。笔者结合自身从教经历，借鉴他人教学经验，认为要让中职护生学好妇产科护理，“教”与“学”要良好配合，尽量满足或创造以下要素。

1　学生的条件要求

1.1文化基础素质不宜太差

在国家中职招生规模拓展后，生源质量参差不齐。多数学生文化基础较差，存在不同程度的学习困难，接受知识能力较弱。在教学过程中，经常出现提问学生时一问三不知的情况。笔者觉得在学校招生时适度设立中考分数线门槛或进行招生面试是一妥当之举。

1.2学习目的要明确

目前，我国中职学校职业教育的主体主要是“90后”的新人，从小生活条件较好，独生子女多，挫折感强。有些学生的确是在家长的要求下来到护理学校学习护理专业，自身缺乏学习的自觉性和主动性，学习目的不明确，没有学习动力，经常出现不愿学习或抵触学习甚至频繁补考的情况。笔者认为，对此部分学生，应以劝退、转学为宜，在较大方面体现以人为本。

1.3激发学习兴趣注意学习方法

要学好妇产科护理，学习兴趣很重要。学生在入学初，学校可以护理专业的创始人南丁格尔及其他卫生战线先进人物事迹辅以“一人学医，全家受益”等来激发学生的学习兴趣，使其成为学习动力的一部分。在具体学习过程中，要让学生视学科特点，采用适宜的学习方法和技巧，方能事半功倍。笔者经常对学生强调：一是要“好记忆不如烂笔头”，在看书或脑中“回放”知识时，可将关键字、关键词或重点段句等进行抄写或默写，以此加深记忆，减少遗忘率；二是要达成“理解基础上的记忆”，对知识切勿死记硬背和囫囵吞枣，须尽力融会贯通；三是要“温故而知新”，“预习和复习并重”；四是“勤能补拙”，不可“三天打渔，两天晒网”。

1.4基础医学知识要学好

医学是一门有关人体健康的严谨的科学，内容丰富。从事医学领域工作的人必须经过正规系统的学习，日后方可进行治疗和预防疾病及提高人体身体素质等工作。护生在学习妇产科护理前一定要认真学习掌握相关基础医学课程如解剖学、生理学、病理学、药理学内容。如掌握得不好，势必会造成妇产科护理及其他临床课程内容理解上的困难或出现知其焉，不知其所以然，学习效果肯定受影响。故在学生入学后，学校要引导他们意识到基础医学知识的学习重要性，切记不要偏科，以免顾此失彼。

2　教法适宜　培养能力

2.1培养自学能力

中职学生由于年龄及文化素质等方面的特点，自学能力相对较差。在教学过程中，可视不同的教学内容，设定不同形式的学习任务来引导学生进行自学预习。如：在“产褥期病人的护理”教学过程中，可要求学生在3天后给某初为人母的远方亲人写一封有关合理饮食及其它健康指导的信；在“妊娠高血压综合症病人的护理”教学过程中，则可要求学生自学后为自己身边的某一位高血压病人做一次用药指导。

2.2培养人际沟通能力

人际沟通在临床护理实践中有重要地位，是护士必须掌握的重要技能之一。妇产科护理内容中，对每个病种的病人进行“健康教育”占有很大比例。它是医护人员在临床实践中对服务对象实施的健康相关知识指导及健康相关行为的干预，目的是促进病人康复，进而提高服务对象的健康水平。教师可根据所学疾病特点设置病例情境，采用角色扮演法，让学生分别扮演护患角色，在下次课堂教学前进行演示。演示后，学生、教师分别进行点评，如此寓教于乐可使学生既掌握了所学知识，又达到了验证评价教学效果的目的。同时，学生经过亲身体验临床护理实践的具体情境，也可提高其临床沟通交流能力，学习兴趣也势必提高。

2.3培养学生分析解决实际问题能力

在妇产科护理教学过程中，让学生带着问题进入学习过程，可以提高其参与教学的积极性。可设置情境或安排病例讨论，启发诱导学生进行积极临床思维，达到掌握学习内容，培养其分析问题及有针对性地解决实际问题的能力。如：在“痛经病人护理”的课堂教学中，设置“如果你是值班护士，遇有痛经急症病人，应如何护理？”“分娩急产时，应如何护理？”。这样既有利于所学知识的巩固，也培养了学生的临床思维能力。当然，对学生进行能力培养时，要充分考虑中专护生的认知特点，采用多种教学方式，因材施教，分阶段分步骤分层次循序渐进进行，适时引导；对学生取得的成绩则应及时给予肯定与鼓励，促进学生综合能力的提高。

3　多媒体教学　轻松驾驭课堂

多媒体教学手段是以计算机为中心形成的一种丰富多彩的教学模式，可生动形象地把教学内容展示出来。其便利性之一是方便课堂回顾复习旧知识，达到温故而知新。且图及音、视频集一体可激发学生的多种感官，使学习者容易理解且记忆深刻，教师也能更好地驾驭课堂，达到最佳教学效果。当然，教师在制作使用课件时应与传统教学相结合，因材施教，发挥自身主导作用，才能使课件的优势真正得到体现，使教学更有效。

4　在教学中渗透护士执业资格考试知识点

2011年国家护士执业资格考试进行了较大改革，对考试形式进行了整合，考试中临床病例题（A2、A3、A4型题）量明显不断增多。为顺应这些改革和变化，结合教学实际，护理教师在教学中应进行改革创新，以培养技能型、实用型劳动者为目的，以护理岗位能力为导向，突出岗位专业能力，采取以护士执业资格考试为导向，把护士执业资格考试的知识点渗透到教学内容中，提高护士执业资格考试的通过率。

5　倡导课程改革　灵活使用教材

为培养适应社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才，应进行适度地课程改革，增加临床教学课时比例。在目前中职卫校妇产科护理实验教学配套教材不足的情况下，可鼓励教师从实用出发，打破教材原有结构，因地制宜，灵活使用教材，甚至可鼓励教师自编实践教学辅导材料，为学生在临床见习中提供依据。

6　结束语

对于中职护理学生来说，虽与高校大学生相比有一定的素质差距，但通过其自己的努力学习，“教”与“学”的良好配合，依然能够学好护理专业技能，胜任临床工作要求。前提是满足或创造以上如学习妇产科护理之要素。