职场英语课程思政教学案例设计

居珈璇

职场英语课程思政教学案例设计

居珈璇

（黄冈职业技术学院 商学院，湖北 黄冈 438002）

职场英语课程应基于“隐性思政教育”理念，实施“沉浸式”课程思政教学，从教学理念、教学内容、教学手段三个方面着手找准切合点，以问题为导向，课前开展师生交互式演讲与评价，课中将思政要点与教学内容无缝对接，不断落实职场英语课程思政三大属性，聚焦三大目标，与此同时，课后注重使用好三类资源，建设隐性和柔性化的思政教育环境，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。

职场英语；课程思政；教学过程；案例设计

***总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]***总书记的讲话明确了课程思政的重要性及落实课程思政的紧迫性。职场英语课程是非英语专业学生学习的一门公共基础课。本课程旨在培养学生的英语职业能力及英语职业素养，提升学生在就业领域内的英语综合运用能力。该课程上课人数较多，受众面广,迫切需要将职业道德、地方文化、红船精神等融入英语教学中,充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。

一、职场英语课程思政教学理念与思路

目前，在高职院校的学生中，英语基础普遍比较薄弱，大部分学生对英语不感兴趣，许多学生认为职场英语只是一门工具性课程或者是为了应付考试和提升学历不得不学习的课程，内心深处缺乏对职场英语课程学习的主动性和积极性，实际上，职场英语作为一门普及广、学时较长的课程，是中西文化差异对比的重要载体，更是对当代大学生进行思想政治教育不可多得的平台，因此，我们要充分发挥职场英语课程本身的隐性教育功能，基于“隐性思政教育”理念，对职场英语课堂实施“沉浸式”课程思政教学，从理念、教学内容、教学手段三个方面着手找准切合点，以问题为导向，实现思政要点与教学内容无缝对接。

在职场英语教学设计过程中，通过课堂导入、课文分析、后续操练等不同教学环节的思政元素挖掘方法与教学设计，引导学生形成开放性与批判性兼容的思维，客观辩证地看待西方文化即西方价值观，正确理解中西方文化差异，在潜移默化中完成全程育人目标。与此同时，教师通过任务驱动、讲授、学生自主思考、学生分组讨论、师生互动交流等教学方法和手段，将德育教育潜移默化融入英语教学过程中，使学生将社会主义核心价值观牢记于心、践行于行，在学习语言的同时，也获得正确的思想观念、价值观点和道德规范[2]。

二、职场英语课程思政教学设计与实施

（一）“课前新闻”抓住学生的兴趣点

主题举例一：周冬雨获得金鸡奖最佳女主角，讲述她从学渣逆袭为学霸的故事。结合她在戛纳电影节全英文采访中讲到中国人对于美的标准（the standard of beauty），再也不是只关乎长相和外貌（looks and appearances），更重视天赋和能力（talent and ability）。告诉学生内在美比外在美更重要，一定要好好努力，不断提高自己各方面的能力。

主题举例二：上海“熊掌”咖啡店开业走红网络背后的故事。递咖啡的人是面部烧伤者，咖啡师是一位聋哑人。希望通过他们身残志坚的事例激励学生，也希望他们更多地关注社会公益事业，尽自己所能帮助更多需要帮助的人。

主题举例三：通过中美高层战略会话培养学生的民族自信，告诉学生今天的中国已经不是百年前的中国，proud to be Chinese.同时翻译张京的精彩表现让学生认识到他们才是我们现在要追的星（star）。

（二）“课前演讲”提升学生的表现力

课前演讲的实施要在学会用英语表达的同时为大家带来正能量。有时学生通过故事的讲述告诉大家一个道理，有时学生会带来一句名人名言，比如When you want to give up, think about what made you insist on coming here.在你想要放弃的时候，想想是什么让你当初坚持走到了这里。——Kobe Bean Bryant。课前5分钟演讲效果明显、意义重大，它不仅能激发学生的积极性和提高了学生英文表达的能力，也让学生从故事中获得感悟，从榜样中汲取力量。

（三）“沉浸式”教学设计提升学生的思想力

职场英语教学过程中，努力创设师生间互动性、参与式的教学氛围，将学习者置于精心营造的环境中，强化学生的感官和行为体验，通过“教育语言”来达到“语言教育”的目标，教学过程中注重强化对学生的思想引领和文化熏陶，不断增强青年一代的文化自信、爱国情怀和民族自豪感，使语言学习和思想教育相得益彰。

教学单元举例一：Book 1 Unit 8 Holidays

假期是学生非常喜欢又乐于交流的话题。在本单元授课过程中，通过设计一个中西方节日辩论的形式，引导学生形成开放性与批判性兼容的思维，客观辩证地看待中西方文化差异，让学生充分认识到中华民族是一个历史悠久的民族，许多传统节日都积淀着厚重的民族文化的精华，在不断传承和弘扬中国传统文化的同时，理性看待西方节日，而非盲目跟风去过所谓的“洋节”。与此同时，学生可以自主拍摄一个视频介绍中国的传统节日，以此了解不同假期的常用英文表达的同时，激发学生对中国传统文化内涵的热爱和认同感。在对中国传统节日的介绍中，学生能够掌握节日的常用英文表达，了解节日的起源，习俗等等，感受中华文化的丰富多彩，热爱我们的传统节日，增强民族自豪感和自尊心。

教学单元举例二：Book 2 Unit 4 Environment

本单元以了解现代社会存在的环境问题及改进措施为任务，通过对现代生态环境的深入了解和认知，启发学生思考作为大学生所肩负的新的历史使命和责任，树立和践行创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，在生态环境保护上启发学生站在世界大格局下进行思考，要求学生搜集现代社会人们存在的环境问题相关资料，讨论、分析、总结具体改进措施等，结合垃圾分类（garbage classification）这个热词，使学生体会到环保问题的严重性和紧迫感，培养学生爱护环境的意识和社会责任感。学生通过学习意识到环境问题的重要性，从而真正理解“waste not, want not”的意思。

教学单元举例三：Book 2 Unit 5 Business Meals

在本单元阅读课讲授Chinese cuisine这篇课文时，从网红美食博主李子柒和《舌尖上的中国》说起，在授课过程中，可以结合视频、音频和图片，和学生讨论中国菜系的发展史，并了解到中国美食是中国文化的瑰宝之一，在全世界享有盛名。通过学习中国四大菜系的形成因素、特征和代表菜等相关英语知识，学生对中国的饮食文化有了更加深入的学习和思考。学完该篇课文后，让学生尝试着用英语讲述中国美食，培养其对美食文化的热爱，从而激发学生的爱国情怀，增强学生的文化自信[3]。

三、教学反思

（一）创新之处

1. 课前师生交互式演讲与评价

教师的课前五分钟时政新闻和学生的课前五分钟演讲有机融合，抓住实时热点新闻，回应学生关切，创设了真实有效的语境载体，促进师生之间的交互、生生之间的交互。教师以时政新闻传播正能量，学生以热点问题开展课前五分钟演讲，师生互动、恰如其分地评价和互动，实现知识传授、能力培养和价值引领三位一体的教学目标，搭建了一个学生自我表现的舞台，也提供了一个了解学生思想动态、感知学生情感变化、促进学生成长成才的平台。

2.思政要点与教学内容无缝对接

始终将职场英语教学内容的思想性、实效性和时代性有机结合。根据不同单元内容设计教学情境，使用案例教学法——思辨思政要点，以案例说话、以案例服人，使学生更加深入理解学习内容，帮助学生树立正确的人生观、价值观，达到将“教育语言”变为“语言教育”的目的，深度挖掘中华民族优秀传统文化，让学生能够用英语讲好中国文化，培养学生辩证的思政意识，并将中国优秀传统文化价值观融入英语教学中。将基于中国文化的内容巧妙地融入英语教学中，培育学生们的文化自信，唤醒其传承中华文明的历史责任感和时代使命感，引导学生正确认识和系统学习中华文化，从而形成文化自觉，真正实现《职场英语》教学与“课程思政”的融合，实现立德树人的根本目的[4]。

3.隐性和柔性化的思政教育环境

全方位营造隐性和柔性育人环境，以“隐性思政教育”的方式将“教育语言”转为“语言教育”，用英语传播中国文化、讲述中国故事、代表中国声音，既赋予传统的思想政治教育以鲜活的生命力，又能丰富英语课程本身的内涵。将新时代思政教育思想融入职场英语课程教学，实现语言课程系统性与思政教育协同性的耦合，从思政教育元素、整体设计、教学内容和素材、教学手段和方法、第二课堂、评价机制、新媒介等着手,在班级开展分类别、分层次教学，让不同层次和类型的学生都能有效汲取思政养分，实现“入校一色、出校万彩”的教学目标，达到人文价值与工具价值的有效统一。

（二）目标措施

1.落实职场英语课程思政三大属性

职场英语的文化性、职业性和国际性决定了它是一门依托外语教学活动以训练学生职业技能，并承载着中外人文知识以涵养学生三观的课程，与此同时，它还是一门放眼世界舞台以拓展学生国际意识的语言课程。教师在备课的时候，应采取“文化导入、主题体验、行动导向、跨文化交流”的教学方法，不仅要关注语言知识的教学，还要挖掘语言素材背后所蕴含的思政元素。积极培养学生的文化素养和职业素养，树立良好的文化底蕴、职业道德和国际意识[5]。

2.聚焦职场英语课程思政三大目标

职场英语教学要以家国情怀，职业素养和国际意识为目标深入开展教学研究与实践。任课老师可以结合教学实际自编自导自演教学内容，带领学生更好理解、掌握学科知识的同时，不断提高跨文化交际能力和综合职业素养，塑造正确的科学观、价值观，秉承家国情怀，展现时代担当。

3.建设职场英语课程思政三类资源

课程资源的开发与利用是课程教学实施的重要保障。职场英语课程教学需要搭建网络平台共享资源，整合实用为主、够用为度的思政教学案例资源，汇聚贴近时代、生活和工作的实训教学资源，实现师与生之间资源共商、共建、共享，逐步丰富课程思政的“柔性”氛围，不断整合职场英语教学慕课视频和音频、语言实训教学材料。

总之，课程思政是高职院校教育教学改革的要求，是人才培养的重要模式。课程思政真正落实到实际教学中不是一蹴而就的过程，需要我们在英语课堂教学之中将课程思政作为立德树人的手段，深度挖掘职场英语“课程思政”对落实立德树人根本任务的价值，拓展职场英语课程在知识、思想和技能上的功能，长期地、多维度地加以探索和实践。同时提炼出课程中能够渗入社会主义核心价值观教育的切入点，对学生进行润物细无声的思想政治教育，使学生在提高英语语言运用能力的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观，做合格的社会主义的建设者和接班人。

[1]张烁.***在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09 .

[2]马阿婷.以文“化”人:大学英语课程思政教学设计与教学案例研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2021(5):138-140.

[3]杨理.基于产出导向法的高职公共英语“课程思政”教学设计案例研究——以《牛津高中英语》模块三Unit2 Welcome课堂教学设计为例[J].校园英语,2020(51):68-69.

[4]刘璇.高职院校《职场英语》“课程思政”教学设计——以“职业技能”教学项目为例[J].南方农机, 2019(19):157-158.

[5]崔永光.韩春侠.英语专业实施“课程思政”教学改革的可行性分析与实践研究——以专业核心课程“英语精读Ⅲ”为例[J].外语教育研究,2019(2):19-24.

G421

A

1672-1047（2021）06-0068-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2021.06.18

2021-11-03

居珈璇，女，湖北武穴人，硕士，副教授。研究方向：对外汉语，英美文学。

[责任编辑：周赣琛]