基于“现代学徒制”模式的高职物流管理专业课程体系设计

陶小恒

（ 黄冈职业技术学院 交通学院，湖北 黄冈 438002）

基于“现代学徒制”模式的高职物流管理专业课程体系设计

陶小恒

（ 黄冈职业技术学院 交通学院，湖北 黄冈 438002）

“现代学徒制”教育模式在职业教育中具有诸多优点，在英国和德国等欧洲国家被广泛采用，美国也在大力推进“现代学徒制”教育模式。基于“现代学徒制”教育模式的特点分析，结合我国高等职业教育的实际情况，以高职物流管理专业为例，对课程体系进行设计，构建适用于“现代学徒制”模式的课程体系。

现代学徒制；教育模式；物流管理；课程体系

“现代学徒制”是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。本文主要分析了“现代学徒制”教育模式的优势和实施的难点，在此基础上构建了基于“现代学徒制”模式的高职课程体系框架。

一、“现代学徒制”教育模式的优势

（一）“现代学徒制”的概念

“现代学徒制”是在传统学徒制基础上的创造发展,是在技能型人才培养和企业员工培训过程中,将岗位的生产技术要素同学校的教育教学要素相结合,并融合现代管理要素,突出育人功能的教育培训模式,是促进员工成长和岗位适应能力提升的一种培训方式[1]。

“现代学徒制”的本质是将理论和实践相结合，通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，学习与工作相结合，将理论、行为、心理活动融合一起，提高学习效率和职业素养的一种教育模式。现代学徒制形式多种多样，有一年分为三学期、工作与学习交替进行的，也有一个星期几天学习几天工作，也有每天半天学习半天工作的，等等。无论是什么形式，他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的、具体实际的工作。因为只有这样，学生才能真正融入到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分。

（二）“现代学徒制”的优势

“现代学徒制”教育模式是以职业岗位为导向，以提高学生职业能力和职业素养为目的，以社会、市场、企业需求为运作平台进行学习的[2]。总的来看“现代学徒制”有以下几个方面的优势。

1．提高学生学习效率和效果

“现代学徒制”教育模式使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识，提高他们理论学习的主动性和积极性；使学生视野更开阔，加深了对社会和职业的认识；为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会；为他们提供了提高自己环境适应能力的机会；使学生经受实际工作的锻炼，大大提高了他们的责任心和自我判断能力，变得更加成熟。

2．职业教育办学整体成本降低

“现代学徒制”是引入社会资源办学的重要模式，可以实现学校教育资源和社会教育资源的共享，降低职业院校的实训场所、实训设备的投入，提高企业相关资源的利用效率，降低了职业教育整体办学成本，降低了人力资源培养成本。实现学校、企业、学生与社会的四方共赢。

3．提高了企业的招聘质量和学生的就业质量

“现代学徒制”可以解决企业找不到合适的员工，毕业生找不到合适工作的难题。相较于外部应聘者，企业更青睐于雇用自己培养的学徒，因为这些学徒不仅技能熟练，而且已经较好地融入了企业中，省去了企业对新员工入职培训的工作。同时经过现代学徒制长期的观察，企业又可以避免外部招聘可能会产生的人才甄选误差。学生在企业工作和学习过程中，更加了解企业情况和社会现实，提高了学生的学习目的性、主动性，提升了学生的职业技能和职业素养，提升了学生的就业竞争力和就业质量，同时也降低了学生的盲目跳槽带来的高离职率。

4．提高了企业人才培养需求的准确度

现代学徒制可以提高职业院校各专业人才培养数量的精度，避免人才的供大于求，或者供不应求。现代学徒制中，企业通常是根据自己的生产需要提供学徒岗位的，是从真实的人才需求出发，将青年“拉进”职业教育体系。这样就有利于使劳动力供需更平衡。

5．提升了职业教育的入学率

为许多由于经济原因不能进入高职院校学习的学生提供了经济来源和接受高等教育的机会。

二、“现代学徒制”实施的难点

“现代学徒制”实施的困难主要有两个：一是企业参与的积极性不高。这种现象在我国是普遍存在的。目前社会普通认为培养人才是学校的责任而非企业的责任。二是高职院校推动“现代学徒制”教学模式的动力不强。这种模式使高职院校增加了很多工作和麻烦。我国目前很多高职院校仍然习惯以“方便学校管理”为中心，将学生成群结队地安排在某一个企业进行教育。这样做虽然省力，但效果很不理想，企业不堪重负，仅碍于情面而勉强接受，并无真实的岗位提供给学生实践，最终只能是走过场，学生学不到真本领。

三、基于“现代学徒制”教育模式的高职物流管理专业课程体系设计

目前物流行业发展也较快，物流管理专业是我国高职院校比较热门的专业，对物流人才的需求很大，对“现代学徒制”教育模式有一定的需求。下面就结合以上的分析，设计基于“现代学徒制”模式的物流管理专业课程体系。

（一）课程体系设计思路

“现代学徒制” 教育模式教学具有职业化、动态化、个性化的特点。因此，在设计物流管理专业课程体系应从适应“现代学徒制” 教育模式的动态化、个性化、职业化的思路出发。

（二）实现课程体系设计的基本条件

要实现真正意义上的“现代学徒制”教育模式就应具备以下条件。

1.具备成熟的“现代学徒制” 教育模式配套法律、法规制度。“现代学徒制” 教育模式在我国推行还存在一定的困难，主要是企业缺乏参与的意愿。针对这些情况，国家立法机构应该出台相关法律、法规制度强制企业参与，同时出台相关的税费优惠政策规律企业参与[3]。

2.具备成熟的“现代学徒制” 教育模式配套教学管理制度。根据“现代学徒制” 教育模式特点，教育部门、高职院校应该制定适应“现代学徒制”教育模式的教学管理制度。如课程教学时段的弹性安排、学生自由选课制度、学分累计制度、教学时间弹性化、课程学习进度弹性安排制度（学生可以根据个人的学习情况，确定自己的学习课程和学习进度）、一个学期多次考试制度、学生自助机考制度、成绩考核制度和方法、职业资格考核和认证制度。

3.具备大量稳定的校外合作企业供学生顶岗实习。“现代学徒制” 教育模式是“一对一”的师徒教学模式，需要大量稳定的校外合作企业供顶岗实习，如果没有稳定的校外合作企业，很难实现“现代学徒制” 教育模式。

4.具备远程教学网络平台和教学资源库。“现代学徒制” 教育模式下，学校很难要求学生像传统教学模式一样集体上课或者全体出勤，所以学校必须提供一个可以供学生自主学习的平台。这个平台应该具备远程网络教学能力，具有足够多的网络教学资源，满足在企业学徒的学生自主学习要求。

（三）物流管理专业“现代学徒制”教育模式有利条件分析

就黄冈职院情况而言，目前物流管理专业开展“现代学徒制”教育模式具有以下明显优势。

1.“现代学徒制”教育模式试行多年。物流管理专业与嘉兴顺丰等企业合作开展订单班教学、工学交替教学多年，合作关系稳定，并在仓储管理岗位、收派员岗位、VIP客服岗位、营销岗位实行了一对一的师徒制，有成熟的合作经验。

2.校企合作企业众多。物流管理专业与顺丰、德邦、新邦、浙江东宇物流、东本储运、风神物流等大型物流企业合作，实施订单班培养。

3.物流管理专业师资“现代学徒制”教育经验丰富。在校企合作的过程中，专业教师定期到合作企业定岗锻炼，企业兼职教师定期到学校学习职业教育理论，相互学习，促进了专业团队整体职业能力的提升。物流管理专业参加国家级和省级职业技能大赛多次获奖。2012年获得全国物流技能大赛一等奖，2013年、2014年连续获得湖北省物流赛项一等奖。

4.物流管理专业具备远程教学网络平台和教学资源库。学校的远程教学平台、物流管理专业教学资源库、校企合作理事会制度等为“现代学徒制”模式教学的顺利和有效开展提供了有力保障。

（四）基于“现代学徒制” 教育模式的物流管理专业课程体系框架设计

物流管理专业课程体系框架

说明：1.考核类型：A表示理论考试，B表示动手实践考试，C表示综合评价，D表示专业委员会考核评价。 2.职业资格证书课程：打钩的表示此课程是双证课程，资格证书课程成绩可以替代学历课程成绩。 3.附加课程：是针对有突出表现、突出贡献、特殊才能的学生，在课程学分之外奖励的学分。此学分由物流管理专业委员会考核评价。 4.“√”为职业证书课程。

四、课程体系优势分析

基于“现代学徒制”教育模式设计的物流管理专业课程体系主要有以下优势。

（一）为“现代学徒制”教育模式实施创造了条件

基于“现代学徒制”教育模式设计的物流管理专业课程体系中，除公关基础课外，所有课程实行课程教学时段弹性安排、学生自由选课制度、学分累计制度、课程学习进度弹性安排制度、一个学期多次考试制度、学生自助机考制度等，为“现代学徒制”教育模式实施创造了条件，为学生到企业“学徒”创造了自由时间，不必为课程教学方式和时间固定而左右为……

（二）满足了学生的个性化学习

基于“现代学徒制”教育模式设计的物流管理专业课程体系充分考虑了学生的个性化学习，学生可以根据个人的兴趣爱好、学习习惯、时间安排选择线下教学还是线上教学、可以自由选择相关课程、可以自由选择课程时间和安排学习进度等，充分配合学生的“学徒”时间安排。

（三）有效推动了校企合作

在实施“现代学徒制”教育模式过程中，最大的阻碍是校企能否有效合作。而校企合作最大的阻碍是学校教学时间安排和学生在企业“学徒”时间安排的冲突。基于“现代学徒制”教育模式设计的物流管理专业课程体系有效解决了这个问题，可以有效地推动校企合作。

（四）有效实现了双证融通

基于“现代学徒制”教育模式设计的物流管理专业课程体系在设计过程中充分考虑到职业资格证书课程的融合，使学生在获得毕业证的同时，能获得职业资格证书。

（五）充分满足学生职业生涯规划的个性化发展

目前国内大多数高职院校为了教学和教务管理方便，课程体系中课程安排比较固定，对所有学生千篇一律，难以满足学生的兴趣和个性化发展。基于“现代学徒制”教育模式设计的物流管理专业课程体系充分考虑了学生职业生涯规划的个性化发展需要。

五、结 语

高职教育作为高等教育体系中的重要组成部分，应该独立、大胆探索适合职业教育的新模式。课程体系的创新就是一个重要的内容。本文以物流管理专业为例 ，基于“现代学徒制”模式构建出高职课程体系框架，也希望能为其他专业的课程体系改革提供借鉴。在高职教育教学模式改革实践过程中，我们应当进行大胆的探索和创新，跳出我国早前职业教育思维定势，广泛吸收国外成熟经验，打造适合我国国情的职业教育课程体系。

［1］毕结礼,王琳.我国现代学徒制建设的理论思考［J］.中国培训，2012（8）.

［2］苑国栋.政府责任:实现校企合作的必要条件—来自现代学徒制的启示［J］.职教论坛，2009(16).

［3］王雷.基于现代学徒制的物流人才培养模式探讨［J］.物流工程与管理，2013（7）

Tao Xiaoheng

(Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002 Hubei)

There are many advantages of modern apprenticeship education mode in vocational education, which has been widely applied in the United Kingdom and Germany and other European countries. United States is also vigorously promoting the "modern apprenticeship" education model. Based on the characteristics analysis of "modern apprenticeship" education mode, combining with the actual situation of Higher Vocational Education in our country, taking the logistics management major as an example, the curriculum system is designed, and the curriculum system is constructed.

Modern apprenticeship; Education model; Logistics management; Curriculum system

G423

A

1672-1047（2015）04-0038-05

10.3969/j.issn.1672-1047.2015.04.09

［责任编辑：王银林］

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2015-07-13

陶小恒，男，湖北武穴人，硕士，讲师。研究方向：宏观物流、供应链管理、国际物流、第三方物流。