新时期高校英语线上线下混合式教学模式的开展

刘 慧

湛江科技学院 外国语学院，广东 湛江 524000

网络教学环境下，高校英语的创新发展既是时代发展需求，更是学生发展的需要，还是社会对人才的期盼。只有为学生提供更个性化的学习空间，助力其个性化成长，才能打破传统课堂束缚，助力线上线下混合式教育优化。高校教师可借助信息技术、多媒体技术等打破时间与空间限制，与学生进行无障碍沟通，学生也可借助信息手段随时向教师提问，以此提升自身学习能力和解决问题能力。

1 高校英语混合式教学中存在的问题

目前高校英语教学模式相对单一，缺少灵活性教育模式。虽然国家积极为教育现代化发展投入大量人力物力与财力，但受高校多方面因素影响，导致许多教学资源和教学手段并没有得到有效运用。许多教学资源由经验丰富的教育专家制定，但学生个性特点不同，导致其应用结果也千差万别。另外，目前少部分教师只会利用PPT 课件教学，并未有效融入学生喜闻乐见的内容导致英语教学枯燥乏味。甚至部分英语教师对PPT 课件产生依赖。利用PPT课件机械性展示教育内容，无法使学生加强对复杂性语言知识的了解，更无法快速提升学生跨文化交流能力。当前很多学生都对目前教师的教学状态不满意。交流中发现有大部分学生觉得与教师的沟通频率还能进一步提升，还有部分学生认为线上线下混合式教学效果不明显，并未有效基于互联网提升自身自学能力，这也足以证明目前混合式教学中仍存在缺陷，教学手段和教学理念也需进一步丰富和完善才能满足学生发展需求。

2 新时期高校英语混合式教学中问题产生的原因

2.1 多元主体重视不足

虽然教育部门不断倡导各类院校推动教育现代化发展，但由于多元参与主体对混合式教学认知不足，导致影响了线下线上混合式教育的创新。首先，学校对混合式教学认知不足。虽然混合式教学能打破传统教学限制，拓展教学时间和空间，但由于教学创新与改革是一项复杂性工程，因此学校上至领导下到一线教育工作者都需要加强认知，还要培养一批具有信息化能力的教师，才能助推线上线下教育融合。其次，教师对混合式方法了解较为片面。许多教师已认知混合式教育的价值和作用，并借助线上教育资源展开教学。但由于并未以学生为中心，导致混合式教学存在形式主义，并未打破传统教育理念和教育模式，教育方法革新的不彻底，不利于激发学生学习积极性；最后，学校对信息化设备投入不足。目前部分高校已开始积极构建智慧校园，但由于我国教育发展时间较晚，网络环境创建投入花费较大，学校无法一次性完善教学设备，导致我国教育水平与发达国家相比仍有一定距离。近些年来，学校已逐渐加强对先进教育模式的借鉴，并基于我国特色推动教育改革，但由于缺少信息化设备、教学力量不足等原因导致线上线下混合式教学仍处于初期发展阶段。

2.2 师生能力有待加强

师生的综合能力和综合素养是影响混合式教育发展的核心要素。目前部分教师的信息能力较弱，学生自主学习能力也有待提升，导致无法充分发挥线上线下混合式教育价值与作用。首先，教师信息化科研能力不高。虽然教师可借助互联网获取更多教育资源，但也对教师提出更高要求，教师需基于学生发展需要加强教育内容筛选，既要具备信息化教研能力，也要针对学生个性特点制定针对性培养方案。教师必须提升信息技术整合能力、教学资源开发能力，强化对教学资源的深入利用，打破传统理论研究模式，真正促进科研与教学有机融合。但目前有限的教师职业培训明显无法助力教师快速成长。其次，教育者和受教育者信息技术能力有待提升。虽然新一代大学生接触网络时间早，但很少有学生会利用信息技术展开学习，因此自主学习能力较弱。教师需加强对学生的系统性引导，既要提升自身信息技术掌握能力，也要引导学生提升检索能力和信息辨别能力，才能使其快速捕捉有效信息，这是对教师和学生的双重考验。由于学生自主学习能力薄弱，导致学生无法发现教师为自己创造的学习机会和学习条件，被动成为学语言知识的接受者，无法加强对语言知识的系统性理解，更无法快速提升自身应用能力和语言素养。

3 新时期高校英语线上线下混合式教学模式优化思路

3.1 优化教学理念，激发学习者学习热情

新时期网络技术的不断发展和优化，为高校混合式教育展开奠定良好基础，高校可借助教学改革契机推动教育者优化教育理念和教育模式，以此激发学习者学习热情，完善传统教学架构。

一方面，应积极推动教育工作者优化教学理念。教师作为一线教育工作者，其教学能力关乎线上线下混合式教育发展，教师需基于学生构建系统性培养方案，并为其提供更多语言学习资源，促进其加强对英语理论知识的了解和认知，完善其认知结构。线上线下混合式教育能突出学生主体地位，为确保教师有能力针对不同学生构建系统性培养方案，学校可加强教师职业培训，帮助提升信息技术掌握能力，使其成为信息教育资源的开发者和应用者。新时代教师既要授业解惑，也要在传道过程中转变传统教育观念，有效引导学生提升学习热情，这样才能推动英语教学的全方位优化和创新。例如，高校可引导英语教师参与英语相关科研和学术研究工作。英语教师可借助实践契机与同行进行沟通和交流，以此不断拓展自身教学视野，为教学事业优化和创新提供助力。例如，高校可将教师信息技术掌握能力融入年度考核，以此作为教师晋升和职称方面的重要参考标准，以激发教师对信息技术掌握能力的重视和关注，确保教师主动接受再教育，并不断强化对先进教学模式和教学理念的认知，从而助推教育者和学习者共同成长。

另一方面，为确保强化对学生的个性化培养，线上线下混合式教学创新时，应以激发学生学习热情为目的助力学生自主学习英语相关内容。传统课堂教育时间较短，学生无法在有限的时间内加强对语言知识的全方位了解。而且由于学生自主学习能力较弱，导致其不会在课余时间学习语言相关内容。借助线上线下混合式教育发展，积极助推学生打破传统英语无用论观念，助力其树立正确学习理念和学习思路，引导其感受英语价值能有效激发其学习兴趣。例如，英语教师可借助互联网平台促进专业教学与英语教学有机融合，使学生了解未来工作中英语的应用频率。引导学生养成学习的自觉性和自律性，主动借助互联网展开学习。但不可否认学生自主学习难度本身较大，因此教师应利用大数据技术、互联网技术等加强对学生学习动态数据的收集和分析，帮助学生树立学习目标，并促进其合理规划学习时间，以此确保其提升学习效率和学习质量，从而助推线上线下混合式教学模式发展。

3.2 拓展教学资源，完善混合式教学设施

新时期高校英语线上线下混合式教育的发展，对教育基础设施提出更高要求。学校要不断完善线上教育平台，构建数字化教育环境为学校的教学和管理工作提供良好环境支撑。一方面，学校应加强智慧校园建设，既要促进教学基础设施的普及，又要完善线上教育平台，并提升其适用性。学生可借助计算机、iPad 和智能手机等移动终端设备登录线上学习软件，随时随地登录线上学习平台展开学习和互动。与此同时，高校在优化与创新线上教学平台时，也可收集教师及学生的意见与建议来完善功能，尽可能保证教育者和受教育者的不同需求，确保不同层次人才共同发展。另一方面，学校应完善线上教学资源。互联网的普及和发展为高校之间的联合互动奠定良好基础，高校可借助互联网加强沟通，强化语言学习资料共享，强化资源共享，既能节省教育资源，避免出现浪费，也能确保各高校有计划的引进相关教学软件和教学设施，确保混合式教学的共同发展。区域内高校也可通过学术交流和研讨，共同组织课题研究。加强高校之间相互合作，强化优势借鉴能实现语言教育的发展，也能在混合式教育发展时快速完善线上教学资源库，并针对英语教学发展组织系列性实践活动，以此均衡理论与实践教学比例，确保英语教学质量提升。高校需要共享线上教育资源，在共享线上教育资源的基础上，众多英语教师也可加强沟通和互动，以此了解不同教学模式和教学理念的利弊，提升教学能力和教学素养，助推线上线下混合式教学发展。

3.3 创新管理制度，为教学发展保驾护航

为推动高校英语线上线下混合式发展，高校可借助教育改革契机创新管理制度，利用教师培训制度、教学管理制度、多元评价制度助推教学发展，并为英语教学的创新与改革保驾护航。首先，完善教师培训制度。英语教学的发展和优化对高校教师提出更高要求，英语教师在提升自身信息技术掌握能力时，也要定期参与培训，才能提升综合素养和综合能力。但由于教师日常教学工作相对繁忙，因此很难有时间参加校外培训。为拓展教师培训空间，可利用互联网构建教师培训课程，以此引导教师不断借助互联网进行学习，并促进其理念创新。与此同时，不同学校教师可加强沟通与交流，并共同观摩模范课程，以此加强经验分享，确保助推混合式教学优化。为推动线上线下教学快速发展，学校可选拔一批优秀教师进行先行培训，后期再利用1 带1 的模式，助推校内语言教师共同成长。为完善培训机制，高校还要为所有教师制定针对性培训计划，既要明确培养制度，也要在培训时利用优秀案例教师加强对相关制度的全方位认识。其次，完善教学管理制度。为推动线上线下混合式教学发展，学校可为英语教学发展制定相关管理制度，确保实现教学工作与管理工作的有效融合，增强英语教学辐射力。高校近些年来不断倡导提升教学灵活性，但必须在管理规章的规范下才能确保英语教学改革的正确性和规范性。利用制度明确改革方向，构建人性化教育模式，为学生创造良好学习环境，增强其语言素养，以此有效推动高等教育发展。例如。为打破哑巴英语现象，高校教师不断为学生营造语言应用环境，引导学生阅读英文书籍或观看英文原文电影，鼓励学生利用社交软件与外国友人进行沟通和互动等。最后，完善评价制度。评价制度中既包括对学生的全方位评价，也包括对教师和教学管理工作的评价。健全评价体系和评价制度，能加强对英语教学质量的正确认识，推动过程性评价和结果性评价相融合，既能了解不同主体间存在的问题，也能助力各主体加强沟通和互动。评价的目的不是为了将教师和学生分出三六九等，而是为了更好地了解英语教学中存在的问题，并对其进行系统性追踪，实现教学的全方位改革和优化。借助评价针对性优化相关问题，提升语言教学质量和教学效率，能及时调整教学方案，也能在高校发展过程中构建具有学校特色的教育模式。

4 结语

随着我国综合水平和综合实力的提升，社会对英语人才的要求越来越高，高校英语教学的发展与优化，能助力英语人才提升综合能力与综合素养，又能打破传统线下教育模式弊端，实现线上教学与线下教学的有机融合。学校可借助混合式教育契机，加强与企业的合作，以此均衡理论与实践教育比例，确保教育工作者综合素质和综合能力提升时，助力其为语言教学改革贡献力量，从而实现英语教学的拓展。