小学生家庭功能、睡眠质量与创造力的关系研究

刘 琴，李 芳，唐雅杰，张孝义

（1.浙江师范大学工学院，浙江金华 321004；2.屯溪江南实验小学，安徽黄山 245000；3.黄山学院教育科学学院，安徽黄山 241004）

一、问题提出

家庭是人类生存和发展的起点，是中小学生身心发展的重要场所。实证研究表明，家庭对青少年的健康成长起到地基作用，家庭功能不良可以导致青少年适应不良，而塑造一个良好的同伴环境、良好的自我品质或许可以降低这一风险［1］。家庭功能受损会增加青少年抑郁的风险，良好的家庭氛围则有助于青少年形成积极发展特性［2］。家庭功能中各方面的发展均对性格优势有着明显的影响作用，一个家庭的功能作用发挥得越好，那么青少年优势性格的水平就越高［3］。影响家庭功能是多种因素共同作用的结果［4］，一个健康的家庭应该具有高水平的交流、积极的应付机制、有适应性的解决问题能力、家庭组织灵活、支持个体成长、权力共享、家庭体系内外多层次多样性的联系、鼓励高度的自主性这些特点［5］。参考前人研究分析可以看出，家庭功能对

创造力是指根据一定的目的，运用一切获取到的信息，而产生出的新奇、独特、有社会或者个人价值产品的一种关于智力的品质，它包括是否愿意冒险、对待事物的好奇心、想象力的表现以及挑战性四个方面。家庭环境对小学生的创造性人格培养具有重要作用［9］，创造一个良好的家庭环境有利于促进个体创造力的发展，个体的创造力与家庭环境中的亲密关系、独立性发展、成功性、知识获取、娱乐表现、对待道德宗教的态度、活动组织性有显著的相关性［10］。刘润雨就如何从手工制作中培养幼儿的创造力作出阐述［11］，丁海城对从儿童水墨画中对学生创造力的培养作出分析［12］。丁加华对在科学课中孩子创造力的捕捉作出分享［13］。综合以上研究，对于小学生创造力的培养多从学校、老师层面进行探究，而小学生长期处于家庭环境中，我们需要就家庭功能与创造力的关系作出探索。

前人在对家庭功能、睡眠质量和创造力方面已经作出一些研究，但是目前对于小学生家庭功能、睡眠质量、创造力的现状研究是不够的，而且对家庭功能和睡眠质量等关系研究多是以中学生和大学生为研究对象，对小学生的研究较少。创造力是一个国家一个时代进步发展的齿轮，创造力的培养对民族的发展具有重要意义，家庭功一个人的成长发展具有关键性作用，生活中很多方面的因素都会影响家庭功能的表现。

睡眠质量是对一个人的睡眠过程和睡眠效果的一种综合性评估，它包含品质和睡眠量两个方面，是在对客观的睡眠情况进行评估的基础上，得出的个体关于睡眠的主观感受。本研究主要分析高年级小学生的睡眠在睡眠质量、入睡的时间、睡眠时长、睡眠有效率、睡眠障碍、催眠药物使用情况、对日常生活的影响七个方面的表现。李晓南、翟银燕关于青少年睡眠的研究显示，青少年大多存在一定的睡眠质量问题，而且睡眠不足对青少年的视力状况、情绪表现、精神状态、生长发育等方面都会带来不好的影响［6］。家庭环境对睡眠质量存在直接影响，大学生睡眠质量在性别上具有差异性［7］，家庭功能可以正向预测青少年的睡眠质量［8］。目前研究主要集中在成年人群体，而小学生的睡眠质量问题及其造成的影响值得关注。能对个体各方面的能力发展具有重要作用，睡眠质量对个体性格与同伴关系等方面均有影响，关于家庭功能、睡眠质量、创造力的具体关系在小学生中的体现，现阶段并没有太多的表述，故做此研究以期探寻小学生家庭功能、睡眠质量、创造力的现状及其关系。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究以黄山市实验小学、江南实验小学两所小学中4-6 年级共473 名学生作为调查对象。于2017 年10-11 月共发放456 份问卷，收回437份问卷，回收率为95.83%。通过删除漏填、重复填答和有规律性作答的问卷后，最后得到有效问卷390份，有效率为89.24%，详情见表1。

表1 样本分布表

（二）研究工具

《家庭功能评定量表（FAD）》问卷一共有60个题项，采用“1，2，3，4”四点计分方式，量表中包含问题解决、沟通、角色、情感反应、情感介入、行为控制、总的功能七个因素，FAD 仅作为一个筛选问卷，其目的是能够简单有效地找到家庭系统中可能会存在的一些问题。此前量表作者对FAD的信度和效度的反复测定，皆表现出FAD具有比较好的信效度。FAD 所确定的问题可以进一步在生物、心理和社会因素等方面进行探索。通过计分标准转换得分后对所有的条目来说，1分即健康，4分即不健康，每个量表的各条目计分后的得分平均数即为该量表的得分，评分范围为1-4分。

《匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）》用于评估被试在填写问卷时最近一个月的睡眠情况。该量表包含18个自我评价题目，这18个题目由7个成份组成，每个成份按0-3 等级计分，共4 个等级。累积各成份的得分为量表所得总分，总分范围为0-21，其中量表得分越低，表明睡眠质量越好。

《威廉斯创造力倾向测评量表》量表共有50题，包括冒险性、好奇性、想像力、挑战性四个因素。其中正面题目完全符合3分，部分符合2分，完全不符合1 分，反面题目则得分相反。计算所有项通过计分之后所得分数之和，得分越高说明其创造能力强；反之，则说明创造能力差。

本研究采用SPSS18.0 统计软件对问卷所得数据进行统计和分析，使用描述性统计、t检验、F检验和相关分析对数据进行处理。

三、研究结果

（一）小学生家庭功能现状

由于各因素包含题目数量不同，以下在进行分析比较时，以各个因素所含题项得分通过计分方式计算后得分的平均值作为因素得分（见表2）。

表2 家庭功能描述性统计（N=390）

从表2 可以看出，小学生家庭功能各因素得分存在很大差异，情感介入是小学生最主要的家庭功能问题，情感反应次之。

从表3 可以看出，小学生家庭功能在是否留守上差异显著，其分维度沟通、角色、情感介入、总的功能在是否留守上也表现出明显差异，留守小学生得分均高于非留守小学生，说明留守小学生的家庭功能健康状况较差。

表3 家庭功能在是否留守上的差异分析

家庭功能在家庭所在地上有显著性差异，其分维度角色、行为控制、总的功能在家庭所在地上也表现出明显差异，家住农村的小学生，其得分均高于家住城镇的小学生，说明后者的家庭功能状况比较健康（见表4）。

表4 家庭功能在家庭所在地上的差异分析

从表5可以看出家庭功能在年级上表现出显著差异。其中四、五年级在问题解决、沟通上存在显著差异；四、六年级，五、六年级在角色上存在显著差异；总体表现为五、六年级在家庭功能上存在显著差异。

表5 家庭功能在年级上的差异分析

（二）小学生睡眠质量状况

由表6可以看出在4-6年级小学生睡眠中睡眠时间为主要睡眠问题，分值为1.19，表明多数小学生睡眠时间在6-7个小时，睡眠效率次之。

表6 睡眠质量描述性统计（N=390）

由表7可以看出小学生睡眠质量在分维度睡眠障碍、睡眠时间、催眠药物、睡眠效率上存在性别差异，女生得分低于男生，说明女生睡眠质量较好。

表7 睡眠质量在性别上的差异分析

从表8可以看出睡眠效率在年级上表现出显著差异，进一步对睡眠效率进行两两差异分析，得出五、六年级小学生在睡眠效率上存在显著性差异。

表8 睡眠质量在年级上的差异分析

表9 睡眠质量在家庭经济状况上的差异分析

睡眠质量与日间功能障碍维度在家庭经济状况上差异显著，具体表现为家庭经济状况越好，两者得分越低，睡眠质量越理想，如表10 所示。

表10 睡眠质量与日间功能障碍在家庭经济状况上的差异分析

（三）小学生创造力现状

由表11 可以看出小学生创造力各方面发展较好且相对平均。

表11 小学生创造力描述性统计（N=390）

由表12 可以看出小学生创造力在性别上无显著性差异。

表12 小学生创造力性别差异的t检验

由表13 可以看出小学生创造力在年级上无显著性差异。

表13 小学生创造力各因素年级差异的方差分析

（四）小学生家庭功能、睡眠质量、创造力的相关性分析

由表14可以看出高年级小学生睡眠质量、创造力分别与家庭功能在0.01 水平上存在显著相关。家庭功能与睡眠质量呈显著正相关，与创造力呈显著负相关。

表14 小学生家庭功能、睡眠质量、创造力的相关性分析

四、讨论

本研究为考察黄山市两所小学的小学生家庭功能、睡眠质量、创造力现状及其关系，探讨了三者得分及其在人口学变量上的差异和相关性。

（一）小学生家庭功能现状

通过统计分析问卷所得数据可知，家庭功能各维度在小学生中得分由低到高依次为角色均分、问题解决、总的功能、沟通、行为控制、情感反应、情感介入，分数越高越不健康。最大值为3.08（情感介入），最小值为0.79（角色均分）。表明在小学生家庭中关于家庭成员间的亲密度和情感的连接是不够的，造成这一结果可能是随着社会的发展人们更多使用电子产品而忽略了身边人的感受。

家庭功能在是否留守、家庭所在地方面存在显著性差异，首先，非留守小学生比留守小学生拥有更多与父母相处的机会，也能得到父母更多的关爱，因而他们的家庭功能得分显示较为健康；其次，家庭所在地在农村的小学生，父母可能更多时间在为生计奔波，很少能关注到家庭功能的重要性。

家庭功能在年级上存在显著性差异。六年级家庭功能得分高于五年级，说明六年级小学生比五年级小学生在家庭中的感受更差，主要表现在角色上。可能因为六年级处于升学阶段，家长将学生置于特殊地位，更加关注其学习成绩而忽视了作为孩子所需要的与家庭各方面的连接。

（二）小学生睡眠质量现状

四至六年级小学生睡眠的时长为主要睡眠问题，多数小学生睡眠时间在6-7个小时，睡眠效率次之。

小学生睡眠质量在性别上存在显著性差异。与薛芬等人对大学生的研究成果一致，可能是男女生发育情况、生活习惯的不同使然。

对睡眠质量进行单因素方差分析观察其在年级上的差异得出五、六年级小学生在睡眠效率上存在显著性差异。总体差异不显著，说明四至六年级小学生不会因为年级的升高或降低而在睡眠上表现出太大的差别。

对睡眠质量进行单因素方差分析观察其在家庭经济状况上的差异得出，家庭经济状况越好，小学生的睡眠质量表现越理想，可能是因为家庭经济状况较好的父母更能为孩子营造良好的睡眠环境，注重培养他们良好的睡眠习惯。

（三）小学生创造力现状

小学生创造力各因素得分均在2 分以上，说明创造力的各因素皆有较好的发展，总体表现为小学生具有良好的创造力。

通过数据分析发现小学生创造力在性别、年级上均无显著差异。表明四至六年级小学生创造力发展是一致的。

（四）小学生家庭功能、睡眠质量、创造力的相关研究

小学生睡眠质量、创造力分别与家庭功能呈显著相关，说明其睡眠与创造力的发展是受家庭功能影响的，这与前人的研究结果一致，而对比刘爱红、范显忠等人对大学生的研究结果，可能是因为大学生多寄宿在学校，更多受老师和同学的影响，因而他们的创造力表现与家庭功能不相关。

五、结论

情感介入是家庭功能存在的主要问题，小学生家庭功能在年级、是否留守以及家庭所在地方面差异显著；睡眠问题在小学生中是普遍存在的，并具有性别差异，家庭条件较好的小学生，睡眠质量较理想；小学生创造力发展良好，且没有性别差异与年级差异；家庭功能影响小学生睡眠质量与创造力的发展。拥有良好的家庭功能可以为小学生提供一个适宜成长的环境，家长应当重视自身在提升家庭功能方面的重要性，从而促进孩子睡眠质量与创造力的提高。