浅析“会计报表填制与处理”教学改革与实践

张月芳

（陕西铁路工程职业技术学院　陕西渭南　714000 ）

浅析“会计报表填制与处理”教学改革与实践

张月芳

（陕西铁路工程职业技术学院陕西渭南714000 ）

“会计报表填制与处理”是我校物流管理专业的一门重要的专业基础课。结合作者在会计报表填制与处理课程教学中的体会，根据我校的基本情况，对“会计报表填制与处理”课程在课程体系、教学内容、教学方法、教学资源和环境、考核评价等方面进行改革与实践，激发学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。

会计报表填制与处理教学改革与实践工作过程项目化教学翻转课堂

1　引言

随着社会对人才需求的变化，课程改革也是势在必行。“会计报表填制与处理”是物流管理专业（工程物资方向）的一门重要的专业基础课。该课程的特点是实践性非常强，而理论知识又比较抽象，它要求学生能够对施工现场的各种工程物资进行收、发、存的账务处理，保证账证相符、账账相符、账实相符。为了将“教、学、做”融为一体，为了提高物流管理专业学生的实践动手能力，使他们更深入的掌握物资账务处理技能，提高学生的市场竞争力，必须在课程体系、教学方法、教学组织、教学资源和环境、考核评价等方面对其进行改革与探索，并在实践中检验其教学效果。

2　“会计报表填制与处理”课程改革与实践分析

2.1《会计报表填制与处理》教学现状

《会计报表填制与处理》课程较强的专业性决定了该课程缺乏趣味性，所以无论是学生的学习还是教师的教学，都存在着很大的难度。根据该课程的教学现状，将目前教学过程中存在的问题归纳如下：

2.1.1学生学习这门课程的兴趣不高，学习效果较差

由于该课程的专业性较强，基础理论部分的讲授会让学生感觉枯燥无味、生涩难懂，因此，教师也很难把握好专业性与调动学生积极性的关系。另一方面，物流管理专业学生对该课程不重视，课上听课不认真，课后不复习，练习不好好做，都是导致这门课程教学效果不好的因素。

2.1.2教材知识陈旧，教学方式单一，教学手段落后，轻实践重理论

在实际教学过程中，由于课时有限，该课程的教学仅仅是简单地解释了各个会计要素的定义和它们之间的关系，并依据借贷复式记账法进行了经济业务的处理、账簿的填制以及报表的编制。从头到尾，学生的理解处于模糊、抽象的概念，缺乏相应的例子加以形象地、深入地理解。再加上会计的知识更新很快，每次会计准则和制度修订后，教材更新都需要一段时间，因此，教材内容往往会滞后。如果教师在授课过程中不注意知识点的更新，这些都会导致教师无法将会计的前沿理论传递给学生。

此外，本课程是一门理论与实践紧密联系的课程，在以前学科体系下的教学中，我们主要采用理论讲解的授课方式，缺乏对学生动手能力的培养，对工作过程认知的直观性较差。这种重理论轻实践的授课方式也是导致学生学习效率低下的原因。

2.1.3考核评价片面，重结果轻过程

以前我们的考核成绩由平时与期末两部分组成，平时成绩占30%，期末考试占70%。然而，期末考试虽然比较综合，但是试卷中对实践性、能动性强的内容无法反映。这种形式的考试只是注重学生会计基础理论知识掌握程度的评价，忽视了对学生实践能力的评价，只重视考试的结果，而忽略了学习的过程评价。

2.2基于工作过程的《会计报表填制与处理》课程改革

基于工作过程的课程改革以工作过程为学习主线，按照会计职业岗位认知-会计凭证处理业务认知——会计账簿处理业务认知-财产清查认知——会计报告编制与解读认知五大学习情境进行学习，在教学中以学生为主，教师为辅，强调学生的主观能动性，利用翻转课堂，让学生在课下看老师上传到网络资源课上的微课，课上边实践边讨论，在学生实践过程中教师给予辅导，每次课都让学生汇报，教师总结。教学方法多种多样，采用启发式教学，充分调动学生积极性，采用理论讲授和案例分析相结合、讲授和自学相结合、理论与实践相结合等方式，目的是培养学生分析问题解决问题的能力，开展理论讲授和会计案例教学，信息含量大，讲解深入浅出，重点、熟悉、了解内容层次分明。

课改后的考试采取理论考试与实际操作相结合，即理论部分实行“考教分离”制度，实训部分实行“操作验收”制度。期末该课程考核成绩的各部分分值比重为：平时成绩占10 % ，依据：出勤率+作业成绩+课堂表现+阶段考试成绩，理论考试占 40 %，采取教考分离的闭卷笔试方式，实训操作占50 %。

3　《会计报表填制与处理》课程改革与建设的具体实践

3.1构建基于工作过程的课程体系，激发学习能动性

为了提高学习效率和教学效果，把《会计报表填制与处理》课程按照工作过程分成六个学习情境，在每个学习情境下又设有子情境。见下表。

表中的每个子情境都下设若干个任务单，每个任务单里都明确提出知识目标和能力目标，每个任务都是实操练习，将教、学、做融为一体，推进工学结合，突出实践能力培养，实现项目教学，推动教学过程的实践性、开放性和职业性。

3.2改善教学环境，支撑实践教学

会计理实一体化教室是专业课程改革的前提和保障，将课堂中的枯燥理论在实践中体现，使课堂教学与实际操作密切联系，使教、学、做相结合，使学生从理论课中接受的抽象知识，很快的转化为专业技能，达到在实践中掌握理论知识的效果，实现在理论学习的同时突出基本操作能力的培养，并为后续课程的学习打下基础。例如：对于会计的基本技能训练，在学习了基本理论知识、会计核算方法的基础上，必须要求学生能够掌握最基本的技能，例如点钞、数字的大小写、凭证的填制和审核、账簿的登记、报表的编制等。在会计理实一体化教室中，我们让学生完成这些工作，并将教学、小组讨论、成果展示与汇报结合为一体。

序号 　学习情境名称 　子情境名称会计基础知识1 　会计职业岗位认知　会计岗位认知会计核算基础、前提和方法会计任职资格2 　会计凭证处理业务认知会计基础书写原始凭证填制与审核记账凭证填制与审核3 　会计账簿处理业务认知账务处理程序日常账务处理期末账务处理4 　财产清查认知财产清查的意义和种类财产清查的方法财产清查的会计处理5 　会计报表编制与识读认知会计报告基础知识资产负债表编制与识读利润表编制与识读6 　综合实训项目

3.3考核评价多元化，提升学生学习的动力

针对实操部分，采用基于过关制的实践教学评价，采用训练和评判一体的方式，即每一个实践训练项目和评判构成一个子单元，各个子单元按照实践训练目标可连接为一个整体，构成一个大的单元。如《会计报表填制与处理》中的一个实训项目：“记账凭证的填制与审核”构成一个单元，只有当这一单元实践教学内容完成才进行评判，不合格者须对相应的实验训练项目内容再训练、再评判，直到合格为止。这样，可以有效避免学习问题的累积，即采用“过关制”。“过关制”就是把前一个单元的考核成绩作为进入下一个单元训练的通行证，即作为进入《会计报表填制与处理》的下一个实训项目：“账簿登记”的通行证。这样不仅能给学生增加项目训练的压力，而且还可以有效克服“训练不努力，考前大突击”的问题。

3.4建设网络资源课，支撑翻转课堂，强化课后训练

我们已经建立了《会计报表填制与处理》网络资源课，并且被评为院级精品资源共享课。网络课程建设主要从课程介绍（课程特点、教学目标、教学内容、教学方法及组织形式、教材及参考资料）、教学日历（教学进程、授课内容、课外作业、授课方式）、教学资源（教学录像、教案、教学案例、作业习题、试题库、实习实训资源、教学课件）、教学队伍（课程负责人、教学团队、青年教师培养、教学改革与研究）等方面入手，其目的有：一，可以采用翻转课堂的方式，让学生课下学习老师的微课；二，老师随时在网上给学生布置一些作业让其完成；三，学生有不懂的地方随时在论坛上进行师生交流、生生交流；四，老师把学生做得好的作品随时上传网上进行展示，给予鼓励，启示其他同学同步提高。

4　结语

由于该课程是非会计专业开设的专业基础课，因此基于该课程的改革在教学方面有较强的针对性。改革的实践证明，我们的教学改革受到了学生的欢迎。学生的自主学习能力、职业素质和职业能力等方面都得到了极大地提高。

[1]郑晓青.基于岗位工作任务的”基础会计”课程改革.技术与教育.2011, (01)(49-52)

[2]朱勤丰.基于工作过程的基础会计课程改革与实践探索.无锡商业职业技术学院学报,2010 (02) . (65-68)

[3]马雪.浅析工作过程中基础会计课程改革与实践.高职教育. 2012, (11)(164)

[4]中国人民共和国财政部制.企业会计准则.北京:经济科学出版社,2002

[5]甘华鸣,陈永凤.会计.北京:中国国际广播出版社,2002

On Educational Reform and Practice of “Filling and Handling of Accounting Statement”

ZHANG Yue-fang
(Shaanxi Railway InstituteWeinanShaanxi714000China)

“Filling and handling of accounting statement” is one of essential major courses for the major of logistics management. In connection with the teaching experience in the class of filling and handling of accounting statement and the real situation of her institute, the author of this paper carried out reforms and practices in aspects of course system, teaching contents, teaching methods, teaching resources and environments, and assessment and evaluation in the class of filling and handling of accounting statement, which succeeded in inspiring students’ learning interests and acquiring excellent teaching effects.

filling and handling of accounting statementeducational reform and practiceworking processproject-based educationflipped classroom

文献标识码：A文章编号：1673-1816(2015)04-0072-04

2015-10-14

张月芳（1981-），女，河北邢台人，硕士，讲师，研究方向物流管理、财务会计。