“双高”建设背景下高职学报特色栏目与高水平专业群建设协同发展的研究

石青青

(湖北工业职业技术学院 学报编辑部， 湖北 十堰 442000)

为深入贯彻落实全国职教大会精神，贯彻实施《国家职业教育改革实施方案》，2019年3月，教育部 财政部出台了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(以下简称“双高”建设),重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展，引领新时代职业教育实现高质量发展[1]。“双高”建设的提出为高职院校建设发展提供了行动指南。作为服务高职院校发展及专业群建设的高职学报也迎来了发展新契机。高职学报是高职院校教科研成果展示的重要窗口与开展学术研究交流的重要平台，是传播、传承文化的重要阵地，是促进科学技术进步和教育教学改革的重要力量。“双高”建设背景下，加强高职学报建设对于推进高职院校专业群建设和提升学校文化软实力具有重要作用。一直以来，高职学报建设的关键和突破口在于特色栏目建设。2021年6月中宣部、教育部、科技部联合印发的《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》强调“着力解决内容同质化问题”“突出优势领域，做精专业内容，办好特色专栏，向“专、精、特、新”方向发展。”[2]特色栏目建设能够避免高职学报同质化竞争，实现差异化发展，突出办刊优势和特色，依托高职院校高水平专业群建设加强特色栏目建设不仅可以反映学报主办单位的学术风格和专业群特色，还能提升学报学术影响力，促使学报可持续高质量发展。

一、高职学报特色栏目建设与高水平专业群建设的关系

(一)特色栏目建设能有效推进高水平专业群建设

1. 特色栏目建设服务高水平专业群师资队伍建设

学报特色栏目建设之初离不开专家、学者的高质量稿源支持。高职学报依托高水平专业群建设特色栏目，除向资深教授、专业群带头人约稿外，为了栏目持续开设并提升影响力，还需要培育学术新人，建设一支稳定的结构合理的作者队伍。对于年轻教师，引导其根据负责或参与的教育教学改革成果、纵横向教科研课题等撰写学术论文并在学报刊发，提高教师开展教科研工作的积极性，对于缺乏论文写作经验的，在论文写作中出现的选题大小不当、语言表述不准确、论证逻辑不严密等问题，编辑在审稿中有针对性地指出问题并提出修改建议，能够促使年轻教师论文写作水平不断提高，写作经验不断积累，教科研能力不断增强，逐步成长为高水平专业群建设的骨干力量、开展教科研及技术服务的行家，在实践中提高高水平专业群师资队伍的科研能力。特色栏目有针对性地向校外业内专家、学者约高水平专业群建设方面的前沿成果稿件，为高水平专业群教师深入学习专业群领域课程建设、优化教育教学方法、深化产教融合等提供学习资源，为高水平专业群建设、教科研工作营造良好氛围，助力高水平专业群人才队伍的建设。

2. 特色栏目建设促进高水平专业群加速教育教学改革

高水平专业群建设是高职院校提高自身知名度和影响力的关键因素之一， 也是其立校之本[3]。高职学报围绕学校高水平专业群建设方案量身定制特色栏目，在栏目组稿中，通过约稿，跟踪教育教学改革成果、科技创新、社会服务等成果，引导高水平专业群教师围绕教学理论和实践开展教学研究，总结以往教学经验，创新教学理念，探索更先进、更有效的教学方法，展示最丰富、最充实的教学内容[4]，“深化教材与教法改革，推动课堂革命。”[4]将高水平专业群教材和教法改革、教学资源库建设、实践教学基地建设、专业群与产业互动等成果集成化，及时传播高水平专业群建设成果、经验，便于专业群教师报奖评优、职称评审等，也能够为高水平专业群建设提供更多的信息交流与探讨的机会，增强教师教育教学改革及技术创新、社会服务的动力和信心。

(二)高水平专业群建设为特色栏目建设提供支撑

1. 高水平专业群建设为特色栏目建设提供研究方向

“双高”建设是国家推进中国教育现代化的重要决策，是国家职业教育领域的一次重要制度设计，高水平专业群建设要求“将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入教学标准和教学内容”[5]。同时要“加强新产品开发和技术成果的推广转化”[5]。国家要求职业教育发展要其增强适应性，使高水平专业群建设与区域产业发展相适应，这是高水平专业群今后教育教学改革和社会服务的重要内容。特色栏目编辑保持与高水平专业群教师联系，关注专业群建设动态，了解专业群建设最新成果，依托高水平专业群打造特色鲜明、与众不同的学报特色栏目，传播高水平专业群取得的最新成果，载文内容在职教领域具有前沿性和前瞻性，能够在高职教育领域产生良好的影响。经过一段时间的积淀，学报能够逐渐形成独有的风格与特色，也能推动高水平专业群的建设发展。

2.高水平专业群建设有助于提升特色栏目学术影响力

随着高职院校高水平专业群建设的持续推进，专业群建设的成果逐步积累，专业群精品课数量不断增多、产教融合进一步深化、科技创新成果数量和质量逐步提升、技术服务课题数量也不断增多，围绕高水平专业群建设开展研究的成果体系一脉相承，建设内容包括方方面面，且具有较高的应用和推广价值。将专业群建设成果转化为学术论文快速刊发，能为其他专业群建设提供借鉴。利用高水平专业群建设的良好社会口碑，对外宣传学报特色栏目，吸引兄弟院校相关专业群的专家、学者投稿，吸引优质学术资源，进一步提升特色栏目的影响力，形成良性循环。

二、高职学报特色栏目建设与高水平专业群建设协同发展的策略

(一)聚力建设，主动将学报特色栏目建设融入高水平专业群建设

高职院校的高水平专业群建设共有12个一级指标，55个二级指标，189个内涵观测点[5]，其中建设内容包括专业群的课程体系与资源、专业群建设显性成果、产教融合、师资队伍建设、科技研发与社会服务等评价指标，建设内容涵盖面广，要求高，评价指标具体。高职学报特色栏目建设主动融入高水平专业群建设，依托高水平专业群各级各类指标建设的成果优势打造个性鲜明、凸显应用研究的特色栏目，契合高水平专业群的发展，即能为高水平专业群提供成果展示的平台，也能为高水平专业群建设提供及时、有效的学术支持。主动将特色栏目建设融入高水平专业群建设，能够提升特色栏目的学术质量和影响力，反之特色栏目建设也能服务高水平专业群建设，提升高职院校及高水平专业群在兄弟院校的影响力，二者互融共促，协同发展。

(二)特色栏目建设以为问题研究导向，服务高水平专业群建设

高职学报特色栏目的建设，应切合高职院校的办学实际，注重应用研究。依托高水平专业群建设内容找准特色栏目学术定位和内容方向，以高水平专业群建设中重点关注的问题为研究对象，以教科研、技术服务课题为抓手，聚焦问题研究，追踪学术成果，激发教师开展学术研究的主动性和自觉性。特色栏目建设中，就高水平专业群建设中 “三教”改革、课程建设、师资队伍建设、产教融合等重要指标建设问题，通过参加专业群学术会议的方式积极联系业内专家、学者、高水平专业群建设人、重大课题主持人等吸纳为特色栏目作者队伍，加强与高水平专业群前沿领域的联系。及时刊发高水平专业群及相关建设的优秀成果，形成学术热点，既能引领学术研究方向，充分发挥学术资源库的作用，为高水平专业群建设提供有力支撑，也能凸显高职学报特色栏目建设成效，彰显办刊特色。

(三)特色栏目建设与高水平专业群建设资源互置，互为依托保障

建设一支高水平师资队伍是高水平专业群建设的重要任务之一，也是学报特色栏目可持续发展的重要保障。高水平师资队伍的建设目标是专业群建设带头人在行业有权威、国际有影响，骨干教师能够改进企业产品工艺、解决生产技术难题，技术技能大师具有绝技绝艺。将高水平专业群师资队伍吸纳为特色栏目作者，充实特色栏目的作者队伍；将高水平专业群的建设成果转化为学术论文，为特色栏目建设提供优质稿源，高水平的作者队伍和优质稿源是学报实现“专、精、特、新”发展的重要保障。与此同时，学报特色栏目及时刊发高水平专业群建设成果能够为其提供一个展示优质学术成果的平台，推动专业群建设发展和关键技术转化为先进的生产力，促进教师教学水平和科研能力提升，助力教师职业发展，为专业群培育骨干力量，二者资源互置，能够互为依托保障，互促、共赢。

(四)开放办刊，将特色栏目作为高水平专业群建设的学术交流平台

特色栏目建设中，除了刊载本校高水平专业群建设成果，还要开放办刊，面向全国高职高专院校和科研机构等征集优质稿件。特色栏目开放办刊，既能传播高水平专业群建设成果，积极宣传高职院校，能够提升办刊单位及高水平专业群在业内的知名度与影响力，为高水平专业群与其他高职院校专业群及科研单位的学术交流与传播提供平台支持，为高水平专业群对标对表建设集思广益，提供更多建设思路、方案、方法、经验等，也便于学报和高水平专业群及时掌握学术界的最新发展概况和研究动态，这对高水平专业群的学术互鉴也具有重要意义，还有利于特色栏目与其他高职院校的优质专家、学者等建立良好关系，丰富稿源。

三、结语

“双高”建设是高职院校的全面建设，高职学报作为高职院校改革成果传播与推介的重要平台，应抓住“双高”建设的良好契机，把握高水平专业群建设内容，以特色栏目建设为抓手，增强特色栏目与高水平专业群之间的互联互动，将学报特色栏目建设融入高水平专业群建设，让高水平专业建设为学报特色栏目建设提供支撑和保障，学报通过特色栏目建设助力高水平专业群建设，二者协同发展，实现共赢。