让生命因教育而精彩——精神文化建设行思录

■天津市西青区付村中学校长　　孙国兰



让生命因教育而精彩
——精神文化建设行思录

■天津市西青区付村中学校长孙国兰

经过现代化达标及西青区特色文化建设工程的开展，我校文化建设已经成型并形成体系。特别是具有鲜明特色的主题文化已成熟，得到专家的认可。因此，学校被评为区首批特色文化校。主题引领使学校各项工作脉络清晰，思路明确，方向性强，管理变得简单易操作，常规工作做到了精细且有条不紊。随着实践与反思，我们意识到 “主题引领”有效地改进了我们的管理方法，但精神文化怎么体现在管理中？怎么与师生的日常活动相融合才能弘扬与传承？围绕 “面向全体，注重个性，让生命因教育而精彩”办学理念，用什么样的教育让师生感受到生命的精彩？经历了迷茫和苦苦的思索，我们认为用智慧点燃师生激情，用真实地有意义的教育教学活动浸润，文化建设才会有市场，生命才会因此而精彩。

学校文化 “股东制”——共识

学校文化是在一定的社会历史环境中，学校和教职工为追求和实现共同目标而逐步创造和形成的观念形态和文化形式的总和。我们也正是在践行办学理念、学校精神和挖掘有教育意义的人和事三方面做了尝试。为尽快让教师认同学校文化，达成共识，成为文化的股东：

首先，面向全体教师开展 “我理解的办学理念”征文活动。在集思广益中，有两点收获：一是对办学理念有了新的理解。理念必须面向教师和学生双方，单一为学生的办学理念不全面，因为立足教师的发展才会有学生的发展，有教师的精彩才会有学生的丰富多彩。二是办学理念有了 “尊重”和 “幸福”新内涵——“面向全体注重个性”对学生而言尊重每位学生，在教育过程中知识、技能、心智和学历等方面的成长，体验到愉悦、健康、激情和幸福；对教师而言尊重每位教师，让他们在教育的舞台上尽情发挥，创造自己的事业，体现自己的岗位价值，在舒心愉悦的环境中，充盈而满足。征文过程就是思考的过程、培训学习的过程、认同的过程。

其次，“头脑风暴”挖掘学校精神。学校精神其核心是学校共同的价值观念。它存在于师生言谈举止中、教育教学活动中以及校园的每个角落。它生于学校自身并得到全体师生的认同和维护，要达成共识，挖掘就要入心。我们利用年级例会，采用 “头脑风暴”的形式广泛征集心目中学校内在的价值观及价值取向，提炼十几年的成功经验。在征集的300条中，经学校整理归纳，明确了 “和谐进取争创一流”的付中精神和团结拼搏、真诚善良、博爱包容……”等13条价值取向。它来自于民间，根植于教师心中。

挖掘活动不仅是教师间心灵的碰撞，精神的洗礼，也再次达成了对学校文化的共识。在学校文化的蛋糕里，有你的面、有我的油、也有他的糖；有你的形状、也有我的创意，学校文化成了集体财产，所有老师成了股东。每个人都认为自己就是这种文化的践行者和传播者。

让学校文化 “上市”——浸润

“文化上市”就是让师生躬行实践。文化建设贵在行动，贵在知行合一，文化市场就是日常的具体活动。为此在师生中开展了以 “发现感动交流共享积淀文化”为主题的系列活动。

1.“月度人物”评选，“月度人物”不一定是十全十美的优秀教师，只要在这个月，她 （他）在某一方面做出了值得他人学习、借鉴或令人感动敬佩的事情，而这些恰恰能够引领学校的13条主流文化，就可由年级组评定为月度人物，然后在每月的第一个升旗仪式上表彰，大声宣读事迹和人物解读，并制作成精美的海报张贴在校园。在挖掘传扬中大家口耳相传，13条主流文化因此得到尊重和弘扬，随着时间的推移，这种文化渐渐转化为大家的思维方式与行为准则，文化的传播也有了良好的市场。2015年月度人物制成了精美的2016年台历，继续发挥辐射作用，也为文化积累留下一笔财富。

文化市场在学生中立足，我们开展了 “发现文明，我来点个赞”活动。全体教职工会将手中的点赞卡送给随时发现的他认为文明的人或文明的事。每两周海报公示，记录在学生成长档案卡，纳入综合素质评定。多一把衡量的尺子就多一批优秀的学生，就会弘扬一种精神，文化在日积月累的积淀中形成。

2.“付中”故事征集。市场千变万化，日新月异。我们身边每天都涌现着感人的事，我们需要用文化诠释这些常见的校园故事。通过征集发现身边的感动故事，用身边的典型、平凡的人物引领着学校主流文化，代表着学校核心价值取向。

其实，丰富的 “付中”故事资源在学生中，所以在教师节贺词贺卡活动中，我们要求学生将送出的贺卡贺词背后的动人故事写下来。很多时候老师可能已经忘却了，甚至是不经意的一件小事，学生却铭记在心，这对老师也是一种教育。所以活动的意义是双向的，学生感恩教师，教师感动于学生，是师生情感的一次升华。有时一个微不足道的小规定，衍生出令人欣喜的深层次文化。“付中”故事陆续编辑成书，作为校本课程，一代代在校园中传阅，“付中”文化也将随着故事的传播绵延长存。文化是一种精神，是能改变师生行走方式的一种力量。文化浸润就要不断地反思工作的方方面面、点点滴滴是否符合文化定位，不符合要纠正甚至停止。朝着正确的方向，前面一定有庆典。

让服务意识进入文化市场——引领

教师生命的精彩也体现在专业的成长。学校的一项根本任务就是倾其全力建设有利于教师发展、成长的良好环境和打造最美成长空间。学校要为老师的发展拓展市场，提供服务。通过 “师徒结对”促进发展、“外出学习”拓展视野、“说课标说教材”提升专业、“教学开放”接受监督、“读书活动”涵养内涵、“教育论坛”碰撞智慧的途径积极打造德艺双馨的师资队伍。

同时学校成立了青年教师成长联盟和班主任成长俱乐部两个民间组织，创设了一个集学习、工作、生活为一体的开放式互动平台，通过微信圈、双周研讨会、微课题研究三条运行途径促进 “联盟和俱乐部”的良性运行。为教师发展注入 “催化剂”。一批成熟、理性的中青年教师成长为学校文化发展的中流砥柱。

管理转型就要从管理走向引导、服务、培育、陪伴，为师生发展服务应是管理的主旋律。

多种形式经营学校文化——发展

学生是学校文化的缩影也是发展的最大市场，所以围绕办学理念我们大有作为：

1.以学生为主的自塑式德育管理经营模式，即：“516工程”实现规范教育 “导其行”。516工程涵盖学生行为、生活、活动、学习四大领域。通过学生自查、巡查、对查、盯查、周总结挂牌，提高自律意识和自治能力。学校20个岗位的督察全部由学生会发出 “岗位招聘书”，通过招标、竞标的形式给学生提供展示和锤炼能力的舞台。516工程从督察形式、督察时间、督察结果、反馈全部做到了学生自治自理。

2.以年级组为主的“递进式”年级主题管理经营模式，通过双周 “核心组会”和 “年级例会”推动、落实主题内容。

（1）七年级主题 “规范立志”，正规矩、立志向。外修形象内养品质。

（2）八年级主题“自律成长”。“日所思，日所获”、“成长足迹卡”、“三省卡”、“荣誉反馈卡”记录着孩子们的心路历程，清晰地看到自己成长。

（3）九年级主题 “责任文明”。经过毕业年级的洗礼，他们能 “承责任之担，做文明之人”。激情加油站、擂台赛、家校共倡、意志品质训练营、导师制、一个不能少等活动，真正感受到使命和责任的统一。

3.以学校为主的双核心体艺活动经营模式。真正意义的学校文化就是由丰富多彩的有文化的细节组成的。总有些东西可以抵抗时间的力量，那就是孩子们喜爱的并真正参与的校园活动。

围绕艺术节”和 “体育节”两个核心做到天天有活动、周周有赛事，如：校园艺术节系列之 “蓝色少年梦”活动，从编导、排练到展示，学生均全员参与。两周一期录制播放，全体师生为评委，优胜者直接参加当年的“艺术节”的汇报演出。艺术活动做到了人人参与，符合我们既面向全体又注重个性的办学理念。

又如 “体育节”系列之 “校运动会”，“面向全体注重个性，让生命因教育而精彩”的办学理念，不容我们把两天的校运动会开成一千人观看几十人的表演，要让更多的学生参与进来，因此我们的赛场上有了摄影爱好者的身影、出现了小记者采访队、文学爱好者激情洋溢的助威作品、绘画爱好者的采风现场、学生服务志愿队。我们运动会是将艺术、体育、教育大融合的盛会，是所有学生的盛会。再如体育节之 “区运会”。“面向全体注重个性”的办学理念告诉我们，培养个性就要善于抓住契机。32个为 “付中”区运会创下辉煌的孩子们，要利用各场合宣扬他们的亮剑精神、不轻言放弃的意志品质和克服一切困难的毅力，将自信的种子植于心间，随后召开班会、班报专版报道、校园贴喜报，一时他们成了公众人物。杜威说“人类所有的冲动中，以希望成为重要人物的欲望最为强烈”。以各种方式建立信心，树立形象，用他人的关注，借力改变他们，此时稍加点拨，就可发生变化。所以区运会不只是比赛，更是一次个性教育。

4.主题活动课程化的经营模式，发挥活动育人、活动育文化的功效，使思想教育 “入其内”。

苏霍姆林斯基说：“把教育意图隐藏起来，才是教育艺术”。每个活动的开展，我们都要问一句，符合办学理念吗？有没有弘扬学校文化？怎样通过活动让学生体验、感悟、领会教育内涵。

在品德、安全、法制、心理等常规德育基础上，不断探索新载体。

如 “礼”系列主题教育，用 “礼”贯穿整个初中阶段的德育。入学礼、退队礼、入团礼、学长礼 （升入初三）、毕业典礼及每学期的开学典礼提升到课程的高度去创意和策划。比如今年的开学典礼曾有这样一个环节：由学校最年长的老师敲起新学期的钟声，伴随钟声，师生默默许下新学期的愿望，随着最后一声响，承载着师生梦想的气球勇敢地飘向天空，经历风雨，去寻找属于它的那片天。此时师生沸腾了，仰望天空，他们相信有一片蓝天是属于他的。“礼”教育就是给孩子们一个有梦有信仰的生活。

再如元旦贺词贺卡活动时，要让他们懂得尊重身边的每个人，感恩身边的每个人，树立人人为我，我为人人的意识，所以门口的保安、保洁人员、后勤人员、送配餐的师傅都会收到孩子们新年问候。拨动学生善良天性，触动心灵的活动多了，总会留下痕迹。

学校文化要用故事传播，设机制培育，靠制度延续。文化化人，文化育人是慢工程，细工程。文化自觉更是最高境界。围绕办学理念，用心去思考，用智慧点燃激情，发现自我，唤醒自我，成就自我，就会享受生命的精彩。