让研究性学习方式走入政治课堂

■天津市四合庄中学教师　　武佰丽



让研究性学习方式走入政治课堂

■天津市四合庄中学教师武佰丽

研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，它要求教师指导学生自主地发现问题、探究问题，获得结论，以培养学生的创新精神和实践能力。在高中思想政治课教学过程中，如何结合本学科的教学特点，通过引入研究性学习方式，从而提高高中思想政治课的教学实效，这是一个值得探索的新课题，在此谈一些做法与体会。

转变传统教育观念，建立新型师生关系

传统的学习方式主要采用的是老师讲授，学生接受的方法。这种方法可以称之为"接受性学习"方法。这种学习方法最大的缺点是同学们被动，机械地接受知识，而不能较好地学到学习方法，不能较好地培养自己的创新精神和实践能力。研究性学习是以实际生活中的问题为中心，以类似于科学研究的方法来研究解决问题。这一方法重视学习过程，强调同学们在活动中自己去做：自己提出问题，自己设计解决问题的方案，自己动手实践探索，自己解决研究中遇到的各种问题等等。在这一活动过程中，学生无疑将受到多个方面的锻炼，学习到自己主动获取知识的方法，从而培养自己的创新精神和实践能力。.

高中学生在身心发展状况、知识能力基础、社会生活经验等方面都达到了一定的水平，在政治学习过程中已经能用书本理论作指导去发现、分析、解决问题。广大政治教师必须打破单一的传统教学模式，大胆引入和渗透研究性学习，增强教学针对性，激发学生学习积极性，努力培养学生的创新精神和实践能力。

在研究性学习中，学生是主体教师在整个研究过程中，扮演的应该是引导者、参与者的角色，师生关系应该是互帮互学的 “学习共同体”。我们必须改变传统教学中教师教什么，学生学什么的不平等关系，充分发挥学生主体作用，不断引导学生在实践学习中提出问题、探究问题，引导学生用所学的政治理论分析热点问题，留给学生自主学习的足够的想象空间。

政治课教学采用研究性学习的方法与措施

（一）做好课前预习，确定研究课题，这是研究性学习方式走入高中政治课课堂教学的前提和准备

了解教材内容是学生掌握知识的基础，更是学生提出问题，开展研究性学习的前提。教师要教会学生学会看书的方法，并引导学生处理把握教材，最后完成对教材内容从感性认识到理性认识的升华，从中发现可研究的问题，作好研究的准备。学生在充分预习教材的基础上，又比较感兴趣，就会去调查研究。如在高一经济常识《国家财政》教学时，学生在充分预习教材的基础上，有针对性的调查国家财政在一些基础性建设上投入的资金情况，才能充分认识到财政促进资源合理配置的作用。

（二）开展社会调查，这是研究性学习方式走入高中政治课课堂教学的重要途径

社会调查，也可以说是一种课堂外的研究性学习，离开它，课堂内的研究性学习就成了从书本到书本的纸上谈兵，显得枯燥而缺乏科学依据。因此在进行课堂教学的前后，可以通过组织学生走出校门，走向社会，进行调查研究、参观、访谈等活动，了解社会实际，取得有价值信息，补充教材的不足。例如在学习 《树立正确的消费观》一课时，学生展开关于“中学生日常消费状况的调查”，并根据调查结果分析讨论目前高中生的消费观是否合理，针对一些不好的消费现象，我们应该树立怎样正确的消费观。在这一过程中，教师既不能包办代替，又不能不闻不问，要参与其中，进行必要的指导。如在上述调查进行时，需要教师对学生所要调查的类别、调查和统计的方法作指导。

（三）创设问题情景，激发学习兴趣，这是研究性学习方式走入高中政治课课堂教学的关键

创设问题情景，有一个由教师引导到独立发现和提出问题的渐进过程，在教学中教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生，唤起学生求知欲的问题，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。如在 《价值规律》教学时，提出 “为什么同样是西瓜，冬天和夏天的销售价格就不一样呢？”，“为什么价值规律中说实行等价交换，而在实际生活中并不是每一次商品交换的价格和价值都相等。”等问题，激起了学生的好奇心和求知欲，从而主动的投入到问题的探讨中来。同时，教师还应该有目的地创设一种促进学生提出问题的情境，启发学生学会发现问题、善于提出问题并展开讨论交流，教师适时点拨指导，使课堂内充满积极思考、勇于探讨的良好氛围。

（四）重视研究成果的总结和指导，这是研究性学习方式引入高中政治课课堂教学的价值体现

在研究性学习中，学生是学习的实践者，是研究结果的总结者。在注重学习过程的同时，教师也要鼓励学生形成一定的成果，甚至可以将追求研究成果作为一种学习动力，培养关于研究性学习的成果意识，并通过对成果的表达来培养学生研究性学习的综合能力。其成果形式可以是调查报告、研究小论文、心得体会等等。针对学生的研究成果，教师要给予充分细致的指导，肯定研究过程中的可取之处，同时也指出出现的问题和不足，让学生的努力得到教师和同学的认同。

（五）制定合理的评价机制，这是研究性学习方式引入高中政治课课堂教学得以实施的可靠保证

对于学生思想政治课的学习成绩，由于其作为显性德育课程的特殊性，更何况引入研究性学习方式以后，成绩评定上，应改变过去接受性学习的以卷面考试成绩作为评价的唯一标准的做法，而应从内容和形式都要作全面的分析与评价。内容上应从参与政治课学习的态度、体验情况、创新精神和实践能力、研究成果等方面进行综合评定，形式上可以采用教师评价与学生自评、互评相结合，并要以正面评价为主，激励学生学习的主动性和积极性，促进学生的发展。

研究性学习方式走入政治课教学的实践意义

在政治课上引入研究性学习方式，无疑是为思想政治课教学注入了一股活水，打破了思想政治课的传统教学模式，给思想政治课教学带来新的生机和活力。学生在研究性学习活动中，培养了科学态度和社会责任感，培养了合作精神和各种能力。

（一）激发学生学习政治课的兴趣，提高高中思想政治课的教学实效

实践证明，当学生在教师指导下，带着自己选定的现实问题，走出课堂，进行自主的研究、探索活动，把课堂小情景与社会大情景有机地结合起来激发学生的思维潜能、创新能力、实践能力；拓宽学生的知识视野，实现知识能力和觉悟的相互渗透、相互提高。在学习高一经济常识关于 《揭开货币的神秘面纱》时，我提出 “金钱到底是什么”的问题，引起学生极大的兴趣，七嘴八舌，讨论不停。然后，请学生说出金钱不是万能的，金钱买不来健康，买不来友谊，买不来幸福，要客观的看待金钱，正确的使用金钱，发挥其应有的积极作用，而不应该让金钱成为万恶之源的代名词。从而落实了这节课的情感目标，即帮助学生树立正确的金钱观。

（二）提高了学生的综合素质和能力，为培养适应现代社会的科学精神和人文精神相结合的整合性人才打好基础

研究性学习方式的引入和研究型课程的开设，打破了思想政治课的传统教学模式，给思想政治课教学带来新的生机和活力。学生在研究性学习活动中，培养了科学态度和社会责任感，培养了学生发现问题和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表达思想和交流成果的能力。其次，有利于培养学生健全的人格和终身发展的能力。在研究性学习过程中，学生会遇到许多难以克服的困难和挫折。如在社会调查时，有时会遭到拒绝和敷衍，这就要求学生有耐心和毅力，懂得科学研究的艰辛与喜悦；增强社会交往中的信心和能力，懂得理解别人，关心社会；增进同学之间的相互了解，培养团结协作精神，学会分享与合作。

通过在政治课堂中引入研究性学习的方法，把枯燥的政治课变为发展学生创新思维的训练课，学生的创新精神得到了培养，综合能力得到了提高。也让我深深的体会到，作为一名政治教师，充分的相信学生的潜能，给他们一个主动、自主学习的机会，在研究中以自己的创新精神和实践能力去培养、提高学生的创新精神和实践能力，不断地去开创教育教学的新境界。我相信，学生的创新精神只有在创新中才能得到有效培养，学生的实践能力只有在实践中才能有效得到提高。